幼兒園戶外區域游戲的環境創設與實施

□ 甘肅省白銀市白銀區誠信幼兒園 蘇曉娟

隨著社會經濟的蓬勃發展，人們越來越重視幼兒教育，這就需要幼兒園教育工作者擔負起幼兒全面發展的重要責任，從幼兒身體和心理發展的角度，為其創設一個科學合理的戶外區域活動的環境，并吸引他們積極參加，增強幼兒體質，從而實現促進幼兒身心全面發展的教育目標。基于此，本文對戶外區域游戲環境創設的現狀進行了簡要分析，并指出了戶外區域游戲環境創設的重要意義，就如何科學創設幼兒戶外區域活動環境提出了建議。

環境是重要的教育資源，學生是在與環境的互動中得以成長的，尤其是在幼兒階段，其大多數的學習活動都是在環境的影響下進行的，幼兒戶外區域活動的開展是一種有組織、有指導的環境教育。環境是幼兒進行各種活動的先決條件，也是其主體性得以發揮和發展的途徑。幼兒園在創建環境的時候，既要注重其教育性，又要充滿生活色彩，這樣才能符合幼兒園的教育目的。幼兒的身體、智力和人格正處于快速發展的關鍵階段，具有多種發展需求。在環境創設的過程中，幼兒和教師要充分協作，使幼兒自覺地參與到環境創造中。幼兒園在創設環境時，還要順應教育的需要，充分考慮幼兒的各種需要，要把“靜默”的環境轉化為有聲地交流，保證幼兒的個性發展。

一、戶外游戲環境創設的現狀分析及重要性探究

（一）戶外區域游戲環境創設的意義

游戲對幼兒的成長是非常重要的，尤其戶外活動更是發揮著不可替代的作用。曾有研究發現，幼兒的興趣和注意力都集中在室外，幼兒最愛在戶外進行各種各樣的活動，同時，在戶外開展活動也有一些在室內無法實現的優點，一是戶外空間更大，可以利用大型的設備創設游戲環境，這在室內是無法實現的；二是更寬泛、更靈活的戶外活動環境更有利于發展幼兒之間的同級文化，戶外活動空間是一個比較開放的空間，讓幼兒可以與同齡人自由交流；三是游戲區可以增加更多的天然物質，可以利用在室內無法有效利用的設備，使活動更具有復雜性、挑戰性、變化性和新穎性，為提高幼兒的創造力和學習能力奠定堅實基礎。

（二）戶外游戲環境創設的現狀

隨著幼兒教育的不斷深入，幼兒園在對幼兒進行教學的同時，也注重了游戲的學習，讓幼兒在學習和生活中獲得更多的知識，從而實現全方位的發展與成長。盡管幼兒戶外活動教學理論充足，但是在具體實踐過程中，仍難以取得較好成效。首先，幼兒對戶外活動的興趣不夠，無法充分發揮戶外活動的顯著優勢，從而使幼兒戶外活動難以有序進行。其次，隨著我國學前教育事業的不斷發展，政府也在不斷加大對學前教育的投資，促進了大量私立幼兒園的建設。然而，一些私立幼兒園在開展兒童游戲教學時，由于幼兒園自身教學水平不高，場地面積不足，場地設計不規范，這也對幼兒戶外游戲區域的創設產生了一定的影響。最后，由于一些幼兒園自身水平有限，所開展的游戲活動在設備上還不夠完善，造成了游戲組織結構簡單、內容枯燥。如果幼兒在成長中長期進行相似的游戲，不但會使幼兒失去對游戲的興趣，還會使幼兒園戶外游戲區域創設停滯不前。因此，要使幼兒園在戶外區域內的游戲區域創設及游戲活動順利進行，就必須采取相應的對策。

二、有效創設幼兒園戶外區域游戲環境的策略

（一）合理布置戶外游戲區域場地，充分調動幼兒的參與興趣

幼兒園創設戶外游戲區域活動環境必須要合理安排戶外活動場地。一個充滿美感的環境，可以讓幼兒在戶外玩耍的過程中產生興趣，主動投入戶外的游戲，有利于幼兒良好性格的塑造，同時在一定程度上還能強健幼兒體魄，為幼兒身心的健康發展創造良好條件。

比如，在幼兒園進行戶外區域游戲活動環境創設時，教師可以在室外設置不同形式的攀巖墻，讓幼兒在攀登的過程中體會到拼搏的意義，鍛煉幼兒的體質。又比如，教師在戶外區域游戲環境創設時，也可以對原有的室外活動場地進行改造，使每個角落都能成為兒童玩耍的樂園。根據不同用途分別鋪設橡膠跑道和人造草坪，栽種天然綠草地，并設置不同風格的游戲活動區域，如開設田園風情區，利用自然風光美化游戲環境，還可以增設快樂運動區、沙水雕塑區、涂鴉繪畫區、大型玩具區等等，通過環境的創設與營造，調動幼兒參與興致，增強其動手、動腦能力。與此同時，還可以投放豐富而富有挑戰性的游戲素材，借助一些戶外環境的材料，營造逼真的游戲環境，比如搭建一個迷你城市，在交通指揮區畫出人行道、紅綠燈，模擬“城市的交通”環境，幼兒開著不同的車在“公路上”穿梭，玩得不亦樂乎。

再比如，創設一個積木建筑區，小朋友可以利用各種不同的木板，根據自己的想象力，建造城堡、橋梁、公園、游樂場、超市、學校等。而在萬能匠人的游戲區域，另一撥小朋友們也在忙碌著，他們用自己的雙手，做著涼亭、房子、桌子、家具、大樹、小車，做得栩栩如生，每個小朋友們的嘴角都揚起了一抹滿足的微笑。在這些活動中，兒童的想象力和創造力得到了發展，同時也提高了他們的溝通和協作的能力。在歡樂運動區，有很多幼兒園常用的玩具，如球、圈、繩、墊子、沙包等都可以有創意地玩耍。不同戶外區域游戲環境的創設能讓幼兒在各種感官上得到不同的刺激，滿足幼兒攀爬、平衡、跳躍、跑等多方面的需求，促進幼兒在戶外游戲活動中身體靈活性和協調性的發展。還可以在幼兒園附近開創農莊的戶外游戲區域，在創設的迷你農莊園內，幼兒在體驗動手種植的過程中，通過觀察和體驗各種植物在各個階段的成長和變化，滿足幼兒的好奇心，借助除草、澆水、捉蟲、施肥、收獲等環節，使幼兒逐步形成對植物關心和呵護的責任感。

（二）教師從旁引導，保證區域游戲環境創設的安全性

幼兒園戶外區域的游戲活動不僅要保證其可以有效實施，更要保證其實施的科學化。一方面，教師要明確幼兒的個體差異，并采取靈活的方式解決問題。比如，在實施大、中、小班的幼兒教育時，教師要注意幼兒的個性差異化。當大班的孩子參加游戲時，教師要注意提醒他們在安全的區域內玩耍，并對他們的行為進行正確的引導，避免在游戲時出現安全問題。中小班幼兒在進行區域游戲時，需要教師給予引導、激勵，讓他們能主動參與到游戲中，與其他同學進行交流。另一方面，在戶外區域游戲創設的過程中，教師要根據幼兒的語言水平和理解能力對幼兒進行適當地鼓勵，提高他們參與游戲的積極性與自信心，進一步提高他們參與游戲的主動性，從而增強他們的體質，培養他們的勇氣和斗志。

比如，在進行跳躍區的游戲活動時，針對大班兒童，教師一定要督促他們進行安全的跳躍，防止出現意外情況；如果是小班的孩子，教師應該鼓勵他們大膽地跳，并合理設置難度，保證他們的安全，讓他們在跳躍區充分釋放天性，自由玩耍，教師既要保證游戲的有效性，又要促使幼兒的身心得到全面發展。

（三）增強幼兒安全意識，確保戶外區域游戲創設的安全性

為了保證幼兒的安全，光靠老師的監督是遠遠不夠的，還需要增強幼兒的安全意識，讓他們學會在戶外游戲時自覺地保護自己。一方面，在進行戶外區域的游戲之前，教師要向幼兒講解活動中的一些危險舉動，告訴他們如果安全規則和做危險事情的后果，從而引起他們的高度注意。另一方面，教師也可以通過自己的行為影響幼兒，提高他們的安全意識和自我保護能力，使他們在參加戶外活動時不會發生安全問題。另外，在進行戶外區域內的游戲之前，教師必須仔細檢查設備是否有安全問題。在進行熱身運動時，教師要對幼兒進行正確的引導，防止其受傷。在實施戶外活動的過程中，安全一直是很重要的問題，所以，幼兒園教師一定要為幼兒的身體和心理健康的發展建立一個安全的屏障，既要保障他們的安全，又要促進他們身體和心理的健康發展。

（四）結合幼兒需求，實現戶外游戲區域的動態創設

幼兒園戶外活動的主體和環境都是幼兒園進行戶外活動的必要條件，所以，在建立幼兒園戶外活動環境時，教師應把幼兒的發展放在首位，讓戶外活動成為幼兒喜歡的和有利于其身心發展的樂園。幼兒的成長是在與周圍的環境相互影響下進行的，因此，在創造環境的時候，必須實行動態地創造，突出幼兒在游戲中的主體性，從而使他們更好地發揮自己的潛能。無論是創設戶外的游戲環境，還是布置活動區域，教師都要根據幼兒的實際情況進行設計并優化，同時也要考慮到幼兒的實際情況以及發展需求，實現區域的科學創設。

比如，在幼兒園進行戶外活動時，教師可以根據幼兒的具體狀況，主動創造動態的環境，突出幼兒在活動中的主體性。對于小班的孩子，教師可以為他們提供慢跑、跳躍的機會，讓他們身體的協調性得到提升。對于中班和大班的孩子，可以給他們提供一些適合他們的活動，如，在確保安全的情況下，可以引導幼兒借助一些器材模仿消防隊員攀巖，以此來提升他們的運動能力。

（五）注重戶外游戲環境材料的多樣性，讓幼兒成為游戲的小主人

豐富的戶外游戲素材可以讓幼兒開心玩耍。教師可以根據幼兒不同年齡的特征進一步創設并拓展游戲區域，在游戲內容上也可以采取分層的方式。比如在涂鴉畫區內，有大毛筆、刷子、滾筒等，也有小毛筆、彩筆等各種涂鴉用具供各年齡層幼兒涂鴉。在積極創造戶外環境的同時，教師也可以采用自然界的物品構造游戲區域。

當幼兒了解了不同環境材料的作用，并掌握了融入游戲的技巧后，教師就可以開發新游戲了。比如跳繩，還可以合作玩“蕩繩”“鉆繩”“拋繩”“踩繩”等多種花樣；還有墊子，除了傳統的鋪在地面之外，還可以把墊子疊起來，做出各種翻爬、跳的動作，層層疊疊，將墊子壘成不同層次的坡，增加游戲難度，引發幼兒動腦思考。

不同的游戲，可以開發出不同的技能。幼師在鼓勵幼兒一物多玩時，運用暗示啟發或集體參與的方式，激發幼兒參與游戲的興趣，幼兒的思維也越來越開闊，自信心極大地被增強，此外，還可以引導幼兒及其父母收集家里的一些物品，把它們加入區域游戲環境中，如紙盒、紙杯、可樂瓶、報紙等，讓幼兒根據自己的喜好和能力，制作出拋接球、羽毛球、推車、報紙球、報紙棍等游戲素材，豐富游戲環境。除教師所提供的材料之外，戶外環境在創設的過程中更多采用的是自然素材，更多的變化是這些物品的使用創意。例如，一片空地可以變成游戲舞臺，在角色扮演中，平常收集的葉子可以成為幼兒大膽創作的素材；在“舞臺演出”上，幼兒利用葉子裝扮自己；有時候，幼兒還會把小葉子串在一起，做成一串美味的烤肉串。戶外區域游戲環境可以大到整個空間，且沒有固定的游戲規則，幼兒可以自由發揮自己的想象力和創造力，與同伴協商、交流、合作、自主游戲，每天都能玩出新花樣，每天都可以開創新的游戲區域。

三、結語

綜上所述，幼兒園創設戶外游戲區域、開展戶外游戲是幼兒園和幼兒園老師共同面臨的一項艱巨任務，同時這一舉措也有利于幼兒的健康發展。為了保證幼兒園戶外游戲環境的建立和實施效果，教師必須科學指導幼兒進行戶外活動，改變自己的傳統教育理念，還要不斷豐富幼兒園的戶外活動、拓展戶外活動區域，同時也要注重動態的設計，為幼兒創造一個動態的戶外活動環境，最大限度地滿足幼兒的需要。