初中歷史材料分析題的分類及解題技巧

新疆烏魯木齊市第六十三中學 孟月華

初中歷史材料分析題依據材料類型可以分為文字型、數據型、圖片型、混合型四種,不同的題型具有不同的特點,解題方式也有所差異。

一、明確初中歷史材料分析題分類

1.文字型材料分析題。

文字型材料分析題的材料通常以史料等方式呈現,主要以文字敘述為主。解答這類題目,需要學生具有較強的閱讀理解能力,要求學生能夠帶著問題閱讀材料,并能夠從材料中找出回答問題的線索。在閱讀材料時,還應注意注釋、材料出處等文字,力求獲得全面的信息。

2.數據型材料分析題。

數據型材料分析題的材料通常是以表格、餅狀圖、柱形圖、折線圖等形式給出一些數據,讓學生根據給出的數據總結規律,得出結論。解答這類問題,給出的數據是回答問題的關鍵,需要學生會看圖表,具備圖表分析能力,能夠通過圖表數據變化等情況,運用所學知識回答問題。

3.圖片型材料分析題。

圖片型材料分析題通常要求學生根據提供的圖片材料,回答相關問題。圖片材料的內容比較豐富,有實物圖、歷史地圖、人物圖等。解答圖片型材料分析題要求學生具備讀圖能力,能夠從圖片中提取有價值的信息,比如事件、人物、地點、時間等信息。

4.混合型材料分析題。

混合型材料分析題指的是以上幾種類型的材料至少出現兩種的試題,常見的材料搭配有文字加圖表、文字加圖片、圖片加圖表等。解答這種類型的試題,需要先結合問題,運用對比、判斷、推理等方式對材料信息進行分析,然后得出相關的結論。

二、歸納解題步驟,把握“一讀二找三答”解題規律

例1.閱讀材料,回答問題。

材料“何以異于昔人海圖之書?曰:彼皆以中土人談西洋,此則以西洋人談西洋也!

“是書何以作?曰:為以夷攻夷而作,為以夷款夷而作,為師夷長技以制夷而作。”

(1)材料出自何書?作者是誰?

(2)材料表達了作者的什么思想?

(3)這部書在當時起了什么作用?

1.認真讀材料,獲取有價值的信息。

解答該題,首先要閱讀材料。讀懂此題材料,要求學生具備一定的文言文知識,能夠通過材料,獲得一些有價值的信息。讀完材料后要調用自己的知識儲備,將材料和歷史知識結合起來。因此,解答材料分析題,閱讀材料是關鍵。第(1)小題,需要學生精讀材料,了解材料主旨。閱讀材料也需要講究方法,即要學會抓關鍵詞,通過關鍵詞來提取信息。本題材料中的關鍵詞為“海圖之書”“以夷攻夷”“師夷長技以制夷”等。根據這些關鍵詞,結合所學歷史知識,可以判斷出材料出自魏源的《海國圖志》。

2.搜索關鍵詞句,在材料中找答案。

第(2)小題,需要從材料中尋找答案。根據材料的關鍵句子“為以夷攻夷而作,為以夷款夷而作,為師夷長技以制夷而作”和所學知識,可得出材料表達了作者“師夷長技以制夷”的思想。作答時,學生可以用材料中的語句作答,也可以對作者的這一思想進行闡釋。

3.聯系所學知識,解答題目。

第(3)小題,需要結合《海國圖志》的寫作背景作答。根據所學知識可知,《海國圖志》創作于19世紀40年代,是根據林則徐組織編譯的《四洲志》等資料編成的,它介紹了西方的歷史地理和科學技術,提出了“師夷長技以制夷”的思想。這一時期,中國出現了向西方學習的新思潮。結合這些內容,可以概括出以下信息:《海國圖志》的出現,啟迪人們著眼世界,學習新知識,積極探索新的救國之路。

三、掌握解題方法,規范答題語言

例2.閱讀材料,回答問題。

材料夫商君為孝公平權衡、正度量、調輕重,決裂阡陌,教民耕戰。是以兵動而地廣,兵休而國富,故秦無敵于天下。

——《戰國策·秦策三》

閱讀以上材料,提煉一個觀點,結合材料和所學知識加以論述。

1.提煉觀點。

解答該題,需要運用“提要法”,即通過閱讀材料,從材料中提煉出一個觀點。通過閱讀材料,結合所學知識,可以明確材料主要論述的是商鞅變法的舉措及影響,因此可以提煉出以下觀點:商鞅變法使秦無敵于天下。

2.掌握語言組織技巧。

在回答本題時,還需要注意語言組織。首先,要答出自己所提煉的觀點;然后,再基于觀點進行論述,要保證邏輯性。提煉觀點時,可以運用材料中的原句,也可以部分用材料中的原句加上自己的理解,如“商鞅變法使秦無敵于天下”。具體論述時,可根據該觀點,結合材料和所學知識進行論述。材料中提到的正度量、調輕重、教民耕戰等,都可以詳細闡述。

四、合理使用解題方法,結合所學知識作答

解答歷史材料分析題,可以根據材料表現形式,按照以下方法作答。

1.“掛靠法”。“掛靠法”,即根據材料內容,“掛靠”與材料有關的歷史事件、歷史人物、意義、影響等回答問題。

2.“鉤玄法”。“鉤玄法”,即要抓住材料的主要內容和核心思想,將其概括成簡明扼要的要點。特別是圖表數據類材料,要學會通過數據提煉信息,概括要點。

3.運用辯證方法回答問題。有一些材料分析題,要求學生回答對歷史事件、歷史人物的看法,對這類問題,回答問題切忌絕對性,應采用辯證思維和“正反法”分析人物、事件,既要看到好的一面,也要看到不利的一面。

歷史材料分析題是初中歷史各種考試的必考題型,也是比較難的題型,學生在平時要總結方法和技巧,以提高得分率。