高校共青團“第二課堂成績單”制度的創新探索

張程

實施高校共青團“第二課堂成績單”制度是不斷深化高校共青團改革，完善學生發展服務體系的積極舉措和關鍵路徑。進一步深化新時代第二課堂育人功能，科學構建“第二課堂成績單”制度體系，是推動高校思想政治工作改革創新、融入高等教育綜合改革、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的迫切需要。

從高等教育的育人載體上看，第二課堂主要指在第一課堂教學以外，結合實際和育人需要，引導和組織學生開展的各種有意義、健康的課外活動，包括政治性、學術性、知識性、文娛性、體育性、公益性、雙創性的活動等，從而提升學生綜合素養，提高綜合能力，是推動高等教育內涵式發展，提升高校人才培養質量，培養堪當民族復興大任的時代新人的重要形式。高校共青團“第二課堂成績單”制度在高校育人全過程中有著無可替代的地位，對學生的個人成長和全面發展起著巨大作用，要牢牢抓住全面提高人才培養能力這個重點，不斷加強頂層設計，提高思想認識，推進工作融合。

一、加強頂層設計，整合資源，構建合理的第二課堂制度體系

完整的“第二課堂成績單”制度應該由課程項目體系、記錄評價體系、數據信息體系、動態管理體系、價值應用體系等構成。要以課程項目體系為基礎，充分利用資源優勢，打造一批第二課堂精品活動項目。要以記錄評價體系為牽引，針對學生參與課程項目表現進行客觀記錄、科學評價，結合實際，采用學分制、記錄式、綜合式等方式進行記錄評價。要以數據信息體系為支撐，以“云記錄”的方式實現“集約化”在線管理和有效管控，從而提供翔實可靠的數據支撐。 要以動態管理體系為保障，對學生參與情況進行分析評價，動態調整項目體系，為學生健康成長提供動態指導；對教師指導第二課堂情況的認定、管理、監督等評價體系，成為激發教師科學指導學生的外在動力。要以價值應用體系為關鍵，突出“第二課堂成績單”結果應用和價值發掘，全方位、立體式、多角度展示學生綜合素質。

二、提高思想認識，整合載體，創造濃厚的教育共識新氛圍

第二課堂與第一課堂目標一致，與第一課堂是同等重要的人才培養教育活動。“兩個課堂”均是立德樹人的主陣地，不是矛盾體，而是共同體。要交互嵌入，從教育體系的角度重視“第二課堂成績單”制度。學生在第一課堂獲得知識，在第二課堂應用知識、實踐知識、創新知識，高校共青團“第二課堂成績單”蘊含“兩個課堂”深度融合，是學生在校期間綜合素質測評、評獎評優、升本推研、推優入黨等的重要評價，也為招聘單位選人用人提供具有規范性、公信力的科學參考依據。要發掘內涵，從課程思政的角度推進“第二課堂成績單”制度。第二課堂不僅可以激發學生的興趣與愛好，充分調動學生自主學習的積極性，還使思想政治教育的內容更加豐富、形式更加多樣。在全面實施“課程思政”的視閾下，充分發揮第二課堂思想政治教育價值，將“思政活動”轉向“活動思政”，讓思想政治教育氛圍更“濃”、教育空間更“暖”、教育細胞更“活”、教育范圍更“廣”、教育速度更“快”、教育效果更“優”。

三、推進工作融合，整合力量，保障完善的協同育人新格局

高校共青團“第二課堂成績單”制度推進有利于落實立德樹人根本任務，實現思想政治工作因事而化、因時而進、因勢而新。“第二課堂成績單”制度及相關工作體系的構建，有利于推動高校共青團工作實施供給側結構性改革，提升工作制度化、規范化、科學化水平；還有利于促進學生綜合素養提升，使學生在社會實踐活動中增強“對人民的感情、對社會的責任、對國家的忠誠”。要充分整合校內力量，加強各部門協同育人。組織保障是剛性需要，在學校層面自上而下抓落實，在人、財、物各方面提供保障，協調各部門聯合建立協同育人新機制，充分發揮師資隊伍、學生組織、平臺載體等教育資源優勢，整體設計第二課堂教育內容、項目供給、評價機制和運行模式，保障第二課堂活動高質、有效開展。