高職服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革探討

楊華

（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，陜西 咸陽 712000）

引言

服裝領(lǐng)域的發(fā)展關(guān)系到人們的日常生活，當下時代人們的生活水平和生活質(zhì)量日益提高，對于服裝的要求越來越多樣化多元化。對于當今服裝領(lǐng)域來說，服裝不僅僅是功能性的產(chǎn)業(yè)，更是審美性的產(chǎn)業(yè)，人們對服裝的審美要求已經(jīng)越來越高，甚至在一定程度上超出了對功能性的要求。在這樣的背景下，服裝設計領(lǐng)域急需要更加優(yōu)秀的人才來促進服裝設計的進一步發(fā)展，高等職業(yè)院校服裝設計專業(yè)也跟隨著時代的腳步不斷改革自身的人才培養(yǎng)模式，更新自己的發(fā)展理念，完善服裝設計專業(yè)人才的培養(yǎng)機制，但是高職院校在服裝設計人才培養(yǎng)的過程中仍然存在一些問題需要在發(fā)展中不斷解決。

1 當前時代背景下服裝產(chǎn)業(yè)對于人才的要求

服裝產(chǎn)業(yè)作為人們在日常生活中接觸最多的產(chǎn)業(yè)之一，一直扮演著重要的角色，人們通過服裝展示自身的性格，表達自己的情緒。在當代社會，服裝不僅僅起到遮羞保暖御寒的功能，更多是作為人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾獦撕灣霈F(xiàn)的。服裝在社會中扮演角色的變化對服裝的設計產(chǎn)生了更高的要求。服裝產(chǎn)品設計對于人才的要求主要體現(xiàn)在人才是否能夠把握當前服裝領(lǐng)域的流行和時尚元素，做出符合大眾審美要求的設計方案，并且互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展也需要當代服裝產(chǎn)業(yè)人才具備一定的互聯(lián)網(wǎng)意識和操作能力。對于服裝消費領(lǐng)域來說，社會對于高級服裝定制的需求越來越多，這是人們追求服裝個性化特色化的表現(xiàn)，與此同時，電商產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展也讓服裝定制的價格能夠被越來越多的人接受，無論是在服裝材質(zhì)、款式、還是舒適度上面的附加價值都讓服裝產(chǎn)業(yè)有越來越多的發(fā)展契機，在這樣的背景下，服裝設計專業(yè)人才不僅要具備實踐經(jīng)驗和能力，同時還要具備扎實的理論基礎，與時俱進，不斷更新自身設計理念，提升自己的設計水平[1]。

2 高職服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的主要問題

2.1 人才培養(yǎng)模式落后，不能為社會培養(yǎng)需要的人才

在當前時代背景下高等職業(yè)院校服裝設計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式?jīng)]有與時俱進跟上社會前進的腳步是一項重要問題。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)讓世界各個地區(qū)之間的聯(lián)系越來越緊密，服裝產(chǎn)業(yè)的審美要求和時尚元素讓服裝產(chǎn)業(yè)借助互聯(lián)網(wǎng)飛速的發(fā)展，更新?lián)Q代的節(jié)奏比過去快得多。在這樣的背景下，服裝設計領(lǐng)域更加需要具有一定互聯(lián)網(wǎng)操作能力，并且能夠?qū)Ψb款式和大眾時尚審美有充足的敏感度的優(yōu)秀人才。但是很多高等職業(yè)院校服裝設計專業(yè)在進行人才培養(yǎng)時仍然沿用過去傳統(tǒng)的模式，一味地注重學生服裝設計理論的學習，忽視了當前的時代要求和服裝設計領(lǐng)域?qū)τ谌瞬诺年P(guān)鍵需求[2]。學生畢業(yè)后，由于實踐經(jīng)驗不足，很難融入到服裝企業(yè)的崗位中，對學生自身的發(fā)展造成阻礙，對服裝企業(yè)的發(fā)展也會產(chǎn)生影響。

2.2 服裝設計人才培養(yǎng)理念落后

現(xiàn)代服裝設計領(lǐng)域需要人才不僅僅具備扎實的理論功底和敏感的審美把握，更加要求人才能夠有充足的實踐經(jīng)驗和實踐能力，只有這樣才能跟上時代發(fā)展的腳步。但是當前一些高職院校仍然將服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)的重點放在理論的傳授上，忽視學生實踐經(jīng)驗和能力的培養(yǎng)，導致學生空有豐富的理論而缺乏關(guān)鍵實踐能力。這種落后人才培養(yǎng)理念下的人才在畢業(yè)之后無法滿足當前社會服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際需求，不僅影響了學生未來的就業(yè)，也不利于高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

2.3 服裝設計實踐教學基地建設不到位

當前國家對高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)方面的關(guān)注度越來越高，為了使高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)能夠滿足社會的要求，國家開始倡導高職院校建立實踐教學基地，目的是促進高職院校學生理論知識和實踐能力的結(jié)合。但是當前很多高等職業(yè)院校服裝設計專業(yè)在實踐教學基地方面的建設仍然處于起步階段，政府補助不足，實訓設施不夠完善，缺少先進的實訓設備，阻礙了服裝專業(yè)學生實踐能力的提升，影響了高等職業(yè)院校服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率[3]。

2.4 雙師型教師隊伍建設力度不夠

優(yōu)秀的師資隊伍是保證高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的必要條件，我國一直倡導高等職業(yè)院校建設雙師型教師隊伍，雙師型教師隊伍的理念是根據(jù)當前社會對于高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)面臨的實際情況提出的。雙師型教師要求教師不僅僅要有專業(yè)的理論知識教學能力，還要具備豐富的實踐教學經(jīng)驗和優(yōu)秀的實踐能力。但是很多高等職業(yè)院校服裝設計專業(yè)對于雙師型教師的引進和培養(yǎng)力度還不足，雙師型教師隊伍的建設力度還不夠，教師不能嚴格要求自己，對服裝行業(yè)社會發(fā)展現(xiàn)狀及對人才的需求掌握不夠全面，這是影響服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)的重要因素。

3 新型的服裝設計人才培養(yǎng)模式的體系結(jié)構(gòu)

新時代背景下，高等職業(yè)院校服裝設計專業(yè)在人才培養(yǎng)方面主要分為三個模塊，分別是崗位基礎技能專業(yè)基礎模塊、崗位技能專業(yè)模塊和崗位職業(yè)素質(zhì)公共基礎模塊。其中崗位基礎技能專業(yè)基礎模塊主要由專業(yè)基礎課程組成，例如中外服裝簡史、服裝設計基礎、效果圖繪制、服裝材料、服裝美學、服裝市場營銷、專業(yè)英語等等，這屬于從事服裝設計職業(yè)的崗位基礎能力，是每一個服裝設計專業(yè)的學生的基本功。崗位技能專業(yè)模塊屬于基礎技能之上的能力深化，主要包括專業(yè)核心課程和選修課程，其中都必須包含企業(yè)的相關(guān)實訓實習，在服裝設計、服裝結(jié)構(gòu)、服裝剪裁、服裝生產(chǎn)等方面全方位提升學生的理論知識和實踐技能，這也是服裝設計崗位的核心技能。崗位職業(yè)素質(zhì)公共基礎模塊則是在學生的思想政治教育方面進行的課程，目的是讓學生建立起符合社會前進方面的正確價值觀念，對于學生未來的發(fā)展至關(guān)重要[4]。

4 高職服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)的具體策略

4.1 深入貫徹落實校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式

為了充分迎合當前的服裝產(chǎn)業(yè)對于服裝設計人才的需求，高等職業(yè)院校必須深入貫徹落實校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式，依據(jù)國家雙高計劃的指引和要求，不斷加強自身與服裝企業(yè)之間的鏈接，建立高等職業(yè)院校服裝設計專業(yè)與社會服裝企業(yè)之間在人才培養(yǎng)方面的橋梁。高等職業(yè)院校應該深入企業(yè)調(diào)研，形成突出技能的人才培養(yǎng)方案，充分了解企業(yè)在當前發(fā)展中對于服裝設計人才的關(guān)鍵需求，并根據(jù)實際情況做出有針對性地培養(yǎng)。在現(xiàn)代高等職業(yè)院校服裝設計人才培養(yǎng)的過程中，不能舍棄服裝產(chǎn)業(yè)在實踐領(lǐng)域培養(yǎng)人才的優(yōu)勢，高等職業(yè)院校應該充分認識到自身在實踐人才培養(yǎng)方面的短板和缺點，與服裝企業(yè)進行互幫互助的合作，科學定位學校與企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中的職責[5]。職業(yè)院校可以與企業(yè)之間構(gòu)建雙贏的人才培養(yǎng)機制，通過師徒對接的形式來共同實現(xiàn)服裝專業(yè)人才的培養(yǎng)及企業(yè)經(jīng)濟效益的最大化，通過老師與師傅的相互結(jié)合培養(yǎng)服裝專業(yè)學生的理論知識與實踐經(jīng)驗，學生在企業(yè)實習過程中能夠了解當前社會對服裝專業(yè)人才的實際需求，并且在操作與實訓中發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而有針對性地進行提升。企業(yè)通過設置頂崗實習的職位，能夠定向為自身培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展的員工，為企業(yè)的發(fā)展注入新鮮血液。除此之外，高等職業(yè)院校還應該根據(jù)自身服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)的實際情況制定相關(guān)的報告，并且與企業(yè)相關(guān)負責人進行研討，分析報告中高職院校人才培養(yǎng)還需要加強的方面，充分做好相關(guān)資源配置。高等職業(yè)院校必須充分利用時尚產(chǎn)教聯(lián)盟優(yōu)勢資源，打造人才培養(yǎng)、服裝產(chǎn)業(yè)、方案創(chuàng)新、特色技術(shù)四位一體的服裝設計人才培養(yǎng)模式，從根本上改變傳統(tǒng)高職院校服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式[6]。

4.2 加強服裝設計專業(yè)實踐教學平臺的建設

服裝設計專業(yè)實踐教學平臺的概念是基于當前社會對于服裝設計專業(yè)領(lǐng)域人才的需求和高等職業(yè)院校服裝設計人才培養(yǎng)的短板上提出來的，為了滿足服裝產(chǎn)業(yè)對于服裝設計專業(yè)人才實踐能力的需求，提升高等職業(yè)院校服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率，國家大力倡導高等職業(yè)院校建設實踐教學平臺。當前高等職業(yè)院校建設校企合作實踐創(chuàng)新基地主要包括三個部分，第一個部分是學校實踐基地，目的是為了讓學生能夠在學校接觸到社會服裝設計領(lǐng)域最新的設計實踐技巧，深度鞏固學生在學校學習的設計理論知識；第二部分是服裝企業(yè)研發(fā)中心，服裝企業(yè)研發(fā)中心是讓學生能夠近距離地接觸到當前最流行的時尚造型和服裝材質(zhì)與款式，并且能夠更加清晰了解自身工作的職責以及未來的發(fā)展方向，增強學生對于服裝領(lǐng)域認識；第三種則是基于互聯(lián)網(wǎng)基礎構(gòu)建的網(wǎng)上虛擬課堂，網(wǎng)上虛擬課堂是為了讓學生能夠充分利用網(wǎng)上的各種資源，并且讓教師能夠更好地傳授給學生相關(guān)理論知識，如翻轉(zhuǎn)課堂和混合式教學模式[7]。高校應該秉持著先進的教學理念，構(gòu)建校企協(xié)同實踐教育基地，致力于建設國際先進的服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)教學平臺。

4.3 構(gòu)建完善的服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)機制

高職院校要想提高服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，就必須更新自身教育觀念，依照國家教育部門的相關(guān)規(guī)定和引導，構(gòu)建科學完善的服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)機制，充分利用企業(yè)實踐優(yōu)勢和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，優(yōu)化課程設置，豐富教學資源，改變以往教學模式，強化“工學融合”，探索“工學商一體”職教創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系。與此同時，高等職業(yè)院校應該清楚地認識到自身在校企協(xié)同合作方面和人才培養(yǎng)機制方面的漏洞，并且根據(jù)實際情況建立健全服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)的管理機制和評價機制，清晰定位自身的辦學方向和人才培養(yǎng)目標。高等職業(yè)院校在培養(yǎng)服裝設計專業(yè)人才時，還要關(guān)注人才的思想政治觀念的培養(yǎng)，堅持立德樹人的根本培養(yǎng)原則，進一步優(yōu)化服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)的類型和準確定位，提升高等職業(yè)院校的綜合競爭能力和可持續(xù)發(fā)展能力[8]。

4.4 明確人才培養(yǎng)中教師的定位和職能

教師作為高等職業(yè)院校服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)的重要力量，在高職院校的發(fā)展中扮演著至關(guān)重要的角色，培養(yǎng)優(yōu)秀的雙師型教師，著力打造高質(zhì)量的雙師型教師隊伍是當前高等職業(yè)院校教育工作的重要任務。高職院校要在服裝設計專業(yè)中進一步明確教師的職能和定位，并且需要建立教職工代表大會，讓教師參與對高等職業(yè)院校的體制進行研究和監(jiān)督。促進高職院校教師對于學校的認同感和歸屬感[9]。教師教育人才的目的是要培養(yǎng)出符合社會要求的高質(zhì)量、高素質(zhì)、技能應用型人才，高等職業(yè)院校需要以此為基礎，組織服裝專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)進行學習，強化專業(yè)知識的培訓，掌握當前服裝行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及對人才的具體需求，不斷強化教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學能力。

5 結(jié)束語

服裝領(lǐng)域的發(fā)展速度越來越快，各種服裝款式、服裝材質(zhì)層出不窮，這是人們生活質(zhì)量提高的必然趨勢。在此基礎上，服裝設計領(lǐng)域?qū)τ诜b產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要性不言而喻，作為服裝設計領(lǐng)域人才輸出的重要渠道，高等職業(yè)院校對于服裝設計專業(yè)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)有重要的使命和責任，高職院校應該緊跟服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展腳步，更新自身人才教育理念，優(yōu)化教育方式，為服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入更多的活力。