探索民辦高校實驗室資源整合與管理策略

韋昌有

（南寧學院，廣西 南寧 530299）

高校實驗室是師生實踐教學與科研工作的重要場所，規范實驗室建設可以使教學資源得到充分利用，在民辦高校實驗室資源整合與優化管理中，依各專業學習規律和辦學定位來構思。從大局出發，實行全校教學資源互通與開放，避免實驗室重復建設，節約辦學成本，強化實驗室人員的工作積極性貫穿于整個管理行為，促進實驗室利用與管理良好發展。因此，要建設滿足現代實驗教學需要的實驗室，培養高素質應用型人才、優化整合現有的教學資源，更新儀器設備、實現教學資源共享，建立現代化的高效運行管理機制，以提高實驗室教學水平和實驗室效益，因此，探索民辦高校實驗室資源整合與管理意義重大。

1 民辦高校實驗室資源整合的必要性

隨著社會經濟發展的需求，民辦高校培養應用型人才成為地方本科高校教育教學目標的重要內容，而實驗室具有優質的資源是培養創新性人才極其重要的一個平臺。因此，民辦高校在資金來源受約束的情況下，在實踐教學資源管理方面更加需要按學科建設方向進行拆分，重新整合與共享，實現各學科實驗室儀器設備資源高效運行，真正起到效益最大化的教育目的。

1.1 實驗室資源整合利于學科建設與教學質量監控管理

為加強學科建設交叉整合，實現校內外實驗基地資源有效整合和共享，充分增進實驗人員間的學習與交流，促進科技創新與成果轉化，對實驗布局分散、利用率不高的硬件和軟件進行整合信息化管理，為實驗人員提供便捷條件。

1.2 實驗室資源整合推進信息化管理水平

在信息技術高速發展的時代，實驗室資源信息化建設不僅為實驗室建設與管理提供智能化、安全化、規范化、標準化服務，而且對現狀進行深度分析，對未來教育教學發展做出詳細規劃，提高實驗室資源的利用率，降低成本，優化結構，解決師生實驗資源所需與投入之間的矛盾。

1.3 實驗室資源整合有利于管理機制運行

通過實驗室資源整合，整體設計、分步實施，穩步推進學科與專業資源配置的取向，解決了實驗室管理運行不暢、教學儀器重復購置、教學空間不足等問題。實驗室資源整合強力推進理實一體、教學與科研環節質量的提升，打造高素質、結構合理的實驗教師團隊，實現實驗項目層次化、模塊化的實驗教學體系建設和管理運行機制。

2 民辦高校實驗室建設規劃與資源整合中的現存問題

實驗室建設是高校發展的重要條件之一，是全面實施課程標準，教師指導學生自主創新、合作和綜合性實訓，提高學生技術應用能力的重要場所，但也逐漸暴露出高校實驗室重復建設、使用率低、建設與管理分離、管理機制不完善、技術人員配備不齊等問題，影響了實驗室資源整合和實踐教學的有效開展。

2.1 實驗教學資源分散及共享程度低

民辦高校實驗室資源建設存在比較分散和學科資源配置不科學的現象，雖然不同專業存在聯系，但按照各自所需獨自建設實驗室，難以做到資源共享，導致教學資源得不到有效的利用。在新增專業和舊專業改造的過程中也出現了重復建設，要做到資源共享，首先改變以“課程或專業”配套設施的觀念，向以“學科或學科群”為導向建設實驗室，擁有學科功能需求的發展目標進行統籌規劃。

2.2 實驗室建設缺乏長遠的規劃

高校實驗室大體上分為理工類和文科類。民辦高校實驗室在建設中缺乏整體布局和全局意識，仍然按課程、專業需求建設，相應的管理機制未得到改善，導致各實驗室間相對獨立、功能單一、投資使用效益低，造成了人、財、物的浪費。實驗室建設如果沒有長遠的規劃，對地方經濟發展亟需的應用型人才存在缺失，在辦學上很難促進地域性產業政策發展，同時影響了培養人才的質量和實驗室功能的充分發揮。

2.3 實驗室建管分離，儀器設備使用率低

近年來，本科院校擴招的步伐邁得很快，既帶來機遇也帶來壓力，師資團隊要充實，實驗室場所要擴建，教學儀器設備需要添置配套設施等，無不需投入大量的資金。民辦高校缺乏政策扶持且辦學經費緊張，實驗經費投入不夠，直接關系到實驗室的建設和評估機制。部分基礎實驗室、專業基礎實驗室、專業實驗室等分布不合理造成管理分散、重復購置同類設備等現象，儀器設備使用率相對低，甚至高價值精密儀器年度使用次數甚少，一方面表現為部分資產閑置，另一方面造成其他急需的設備資金投入不足，嚴重影響科研、實踐教學開展。

2.4 實驗室的管理體制不夠完善

實驗室資源整合工作要有序開展，必須建立一整套完善的管理機制予以支持和保障，既體現引導作用，又能保證高校規范科學管理。具備良好的管理機制促進實驗室與儀器設備的使用及教學的開展。民辦高校在實驗室建設規劃、儀器設備管理、利用與發展等方面還存在諸多問題，需要進行優化調整與改進，如實驗室場地規劃、實驗隊伍的調整，日常維護和后續建設力度等影響了實驗室資源整合工作的開展與實施。

2.5 實驗室教師隊伍培養力度不夠

實驗室隊伍是實驗室建設管理及實施實驗教學改革的主力軍，實驗室隊伍的穩定性直接關系到實驗室建設與管理水平。部分民辦高校雖然在實驗室某方面工作中取得良好的成績，但是忽略了實驗室隊伍的建設，不夠注重實驗隊伍技能培訓。實驗室隊伍年齡段結構不夠合理、技術弱、效率低等問題有待進一步解決。實驗教師團隊缺乏高職稱，實驗室管理人員流動大，就算擁有精密先進的儀器設備，難找到精通業務的管理人員使用設備，教學效益相對滯后，也難以培養出高素質的應用型人才。因此，具有穩定的實驗師資隊伍和高素質綜合能力強的管理人員是實踐教學開展的關鍵。

3 民辦高校實驗室資源整合建設與管理的策略

實驗室設計的領域發展規劃和學科建設息息相關，也體現學校辦學定位和人才培養目標，為深化民辦高校實驗室管理與改革，需大力推進學校實驗室整合和建設工作。按學科、專業、技術、儀器功能優化配置實驗室資源，集教研創新為一體的實驗室體系，適應現代技術管理機制。結合民辦高校實際情況，下面從5個方面探索實驗室資源整合建設與管理對策。

3.1 整合實驗室資源構建共享實踐教學平臺

實驗室資源分為硬件資源和軟件資源，即有形資源、無形資源和人力資源。優化實驗室用房功能合理布局，避免實驗室資源分散。以學科發展為導向，搭建實驗室資源共享實踐教學平臺，推進信息化管理軟硬件資源，有效地解決分散、封閉、低效的傳統管理實驗室模式，提高實驗室資源的利用率，促進實驗人員的科研創新與學習交流。

3.2 優化實踐教學體系與資源共享

優化教學資源，合理規劃實驗室建設，強化科學管理，對于提高民辦高校教育質量和科研水平具有重要的意義。民辦高校實驗室的建設規劃與發展在很大程度上影響著學校辦學思想、特色和未來發展方向。迅速組建教學資源，結合學校發展戰略和學科設置，通過統籌調度、整合資源、科學安排專業實驗室功能總體構思，以實為主，虛、軟建設方面并存，實現實驗室由單一、封閉性、重復性、分散性向綜合性、開放式、共享型、多功能、高效益轉變。

3.3 制定健全的實驗室規章制度

民辦高校根據實驗教學的實際情況,只有制定相應的規章制度, 規范實驗室建設與實驗教學管理，才能使實驗室在建設過程中做到有據可依、有文可查，使實驗室建設始終處于科學規范化管理之中。制定實驗室建設設備管理使用制度、資源整合發展規劃方案、實驗室人員崗位職責、實驗室設備維護管理辦法、教學課程及實踐內容歸并等，明確實踐教學體系建設和管理的責任主體單位，形成建管結合的整合工作。

3.4 推進實踐教學資源開放，切實調動實驗人員積極性

加強實驗室資源共享機制建設，通過實驗室開放把教學儀器設備出現閑置、緊缺、利用率不平衡的突出問題轉化為優質教學資源，可緩解實驗教學場所和儀器設備不足的問題。學生根據自身的學習安排有計劃地使用實驗室，切實抓好實驗室資源開放，使實驗室資源得到進一步利用和共享，更好地培養學生展現自身社會價值，增強專業技能項目訓練。同時，在實驗時間和內容上有支配權,獲得發現問題、解決問題、發展創新性思維的最大空間，使實驗室得到實質性的利用，穩步提升實驗教學質量。

3.5 加強實驗室管理隊伍建設

充分肯定實驗室人員在人才培養、科技創新和提高高校整體實力中的重要作用，是學校重要的組成部分，要多層次地引進高素質、高技能的實驗管理人員，不斷充實壯大實驗隊伍。倡導引進高學歷、高職稱的教師進實驗室,加深實驗室建設與學科建設相結合,實驗室資源能夠充分發揮作用。并且，定期組織實驗室管理人員進行綜合能力培訓，提升實驗技術團隊師資水平，提高工作創造性與積極性。

4 結語

實驗室資源整合建設與管理是一項長期而艱巨的任務，在學科配套資源建設中，加強基地建設創新發展是為民辦高校人才培養提供有力的保障，努力把資金投入實現效益的最大化。從教育資源整合與共享出發，促進實現應用型人才培養的教學質量目標，提高學校實驗教學、實驗室建設和管理的層次和水平。因此，民辦高校建設必須緊跟當前形勢、與時俱進，適應社會進步和經濟發展的需要，在實際工作中進一步解放思想，更新觀念，探索研究，努力推進實驗室的建設和發展，充分發揮實驗室資源在民辦高校中的重大作用，提高辦學綜合實力和整體水平。