淺談如何在教學中提高學生的詩詞鑒賞水平

劉曉蓮

(六安第一中學 安徽六安 237000)

語文學習非常重要，語文學科不僅僅是一門高考考試科目，更是一門重要的工具學科。學生只有具備閱讀鑒賞的能力，才能在其他學科的學習中更好地分析問題和解決問題。語文學習是基礎，而古典詩詞的學習更是語文教學中的重點和難點。

自從《中國詩詞大會》節(jié)目火爆全國以來，學習中國古典詩詞的浪潮席卷中華大地，人們學習古典詩詞的熱情空前高漲。中國古典詩詞是華夏文明的璀璨瑰寶，它見證了中華民族幾千年的發(fā)展歷程，從蠻荒漁獵到耕讀詩書，從大漠戈壁到江南細雨，從王侯將相到蕓蕓眾生，歌唱出人世間的盛衰榮辱，吟詠盡紅塵中的悲歡離合。中國詩詞的發(fā)展歷程不僅是一部文學史，更是一部中華民族的奮斗史。

古典詩詞在語言表達上有其特定的時代性，它涵蓋了文言文的相關知識，跟現(xiàn)代漢語的表述有一定的差異性，因此給我們的閱讀和鑒賞帶來不小的困難。在高中課本里，中國古典詩詞的數(shù)量占有較大比重，難度也不小。很多學生在做題時都有這樣的感受，這類題目不好做，常常拿不到高分。因此，學生做題時總有畏難情緒，但是越畏懼成績就越不如意，很容易形成一個惡性循環(huán)。如何解決這個難題，已迫在眉睫，刻不容緩。

接下來我就如何提高學生的古詩詞鑒賞水平發(fā)表一下自己的看法。我自大學畢業(yè)以來從事高中語文教學工作已有十五個年頭。作為一名基層教師，我認為要想切實提高學生的古詩詞鑒賞水平，應該從以下幾個方面入手。

一、培養(yǎng)學生學習古典詩詞的興趣

興趣是最好的老師。只有對古典詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生才會有學習的動力。我們可以從學生的年齡特點、知識積累和現(xiàn)代化的教學方式等方面入手，努力培養(yǎng)學生的學習興趣。

我們可以讓學生觀看《中國詩詞大會》等節(jié)目，提高學生對古詩詞的關注度。在觀看前我們可以給學生布置一些作業(yè)，讓學生帶著任務有目的地觀看節(jié)目。這樣學生的學習效率就會大大提高。我們要讓學生學會看門道，而不是看熱鬧。同時我們也可以仿照詩詞大會的形式，在班級或者全年級舉辦一次古詩詞大賽。大賽全程由學生策劃包辦，教師只需協(xié)助，讓學生從被動接受知識變成主動參與知識學習。這樣他們不僅能切實感受到古典詩詞的魅力，更是有了一次難得的鍛煉機會。

在每節(jié)語文課前，我們可以利用好三分鐘預備的時間，讓學生在黑板上抄寫一首古詩詞并進行相應的分析解讀。我們可以按照學號每天安排一名學生鑒賞作品，一天一首，日積月累，學生必然收獲滿滿。久而久之，學生不僅積累了很多詩詞知識，而且鑒賞詩詞的水平也在穩(wěn)步提升。

我們在日常教學中要努力嘗試用各種方法去培養(yǎng)學生的學習興趣。我們要與時俱進，要在學習交流中不斷地借鑒創(chuàng)新。當學生充分了解古詩詞的思想內(nèi)涵和文化底蘊時，就會發(fā)現(xiàn)它不僅僅是一部文學作品，更是千百年間中華民族智慧的結晶。教師應當讓學生徜徉在中國古典詩詞的海洋里，沐浴著華夏文明的璀璨光輝。

二、督促學生夯實好文言基礎

在當今社會，我們對華夏文明的認同度大大提升，具有高度文化自信心，我們學習古詩詞的熱情和自覺性也更勝從前。但我們光有學習熱情還遠遠不夠，我們必須直面現(xiàn)實中出現(xiàn)的各種問題。比如現(xiàn)階段我們就要努力改變學生文言基礎薄弱的窘境。

雖說在幼兒園階段，我們就對孩子進行了詩詞啟蒙，但因為年齡特征等關系，我們更多地注重詩詞誦讀，讓學生從音韻上感知古詩詞的美。到了義務教育階段，雖然古詩詞和文言文的學習內(nèi)容增多，但學生的實際鑒賞水平依然有限。到了高中，隨著語文學習難度的加大，各科學習時間重新分配等原因，學生的文言水平依然普遍較低。

古詩詞和文言文的學習是一脈相承的。要想提高學生的古詩詞鑒賞水平，就要重視文言文的學習，把夯實好文言基礎放在第一位，并在教學實踐中不斷拓展。課堂上教師要力求把每個知識點講解透徹，從實詞、虛詞到文言句式，從語法要點到文化常識，要讓學生了解、掌握并熟記，能夠做到知識點的融會貫通和舉一反三。同時配套練習和單元檢測都是必不可少的重要環(huán)節(jié)。這也是我們檢測學習效果的重要手段。

教師要認真教，學生要認真學。我們只有扎扎實實地努力付出，方可見成效。學習絕不是沒有基礎的空中樓閣。“萬丈高樓平地起”，夯實好文言基礎對古詩詞的學習來說尤為重要。

三、要樹立系統(tǒng)化的整體教學觀念

我們的教學絕不能是片面的、孤立的和割裂的，要有系統(tǒng)性和整體性。我們要在古詩詞教學中樹立整體化的教學觀念，做到“以點帶面”，縱橫關聯(lián)，以典型作品帶動古詩詞的系統(tǒng)化教學。要有整體大局觀，切不可“只見樹木不見森林”！

比如對于由教育部組織編寫的語文選擇性必修下冊教材中的《氓》的教學，我就采取了系統(tǒng)化的整體教學模式。在導入新課之前，我和學生一起回顧了高中階段學過的《芣苢》《靜女》《無衣》等作品，這些作品藝術成就很高。同時我們也復習了《詩經(jīng)》“六義”中的“風雅頌賦比興”和“重章疊句”等知識點。

因為我們學過了《詩經(jīng)》中的其他作品，對其思想內(nèi)涵和藝術手法都有了比較深入的認識和了解。并且我們也已經(jīng)完成了四冊語文書的學習，而《氓》是語文選擇性必修下冊教材的課文，我相信學生絕對有能力掌控課堂教學內(nèi)容。于是我把課堂教學的主動權交給學生，讓他們以自主學習的方式代替填鴨式的滿堂灌教學，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

學生先集體朗誦《氓》，教師應對讀錯的字音進行糾正并加以強調(diào)。學生結合課下注釋逐段翻譯，教師予以必要的糾正并進行補充拓展。學生再從藝術手法的角度分析詩歌內(nèi)容。比如詩中從桑葉寫到了女子，這就是用了興的手法。用桑葉來比喻女子的容顏和家庭婚姻狀況，這就是比的使用。比興手法的運用使得“癡情女子負心漢”的主題更加凸顯。

探討詩歌主題時，先由學生自由發(fā)言，在一番分析討論后，教師再進行最后的概括和總結。比如《氓》和《靜女》同是講述婚戀題材的作品，而《芣苢》是一首關于勞動的詩歌，《無衣》則展現(xiàn)了秦人的戰(zhàn)斗氣魄。通過《詩經(jīng)》的學習，我們也了解了古詩詞的主題分類，如游子思婦、邊塞豪邁、辛勤勞動、惜別感傷、壯志難酬等。

四、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣

學生要想在有關詩詞鑒賞的題目上獲得高分，要想提高自身的文學修養(yǎng)，就必須養(yǎng)成良好的學習習慣。正所謂“磨刀不誤砍柴工”，有了好習慣，學習才能更上一層樓。我們也才能在獲得高分的征途中所向披靡，戰(zhàn)無不勝，攻無不克。讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣是各項教學工作的基礎。

(一)每天要堅持誦讀詩詞作品

誦讀是學好詩詞的前提。多讀，既能培養(yǎng)語感，也是領悟詩詞思想內(nèi)涵的重要途徑。誦讀，既要在讀之前做好準備，也要有充足的時間作保證。

對于詩詞，我們向來建議大聲朗誦。這既能提高學生的朗讀水平，也有助于識記背誦。要想取得滿意的誦讀效果，學生在誦讀作品時要思考以下問題：這首作品是寫什么的？是怎么寫的？其藝術效果如何？如此這般，成效必然顯著。誦讀千萬不能只是讀。有的學生讀了很多遍，卻對詩詞的思想內(nèi)涵一無所知，這樣誦讀缺少意義和價值。

誦讀需要日積月累，長期堅持。“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，那肯定是不行的。我們學校有晨讀和晚讀，并要求教師到堂輔導。如果學生高中三年一直堅持正確誦讀，那么他的朗誦水平和詩詞鑒賞的能力都必然會有很大提升。正所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。

(二)引導學生掌握正確的詩詞鑒賞方法

首先，鑒賞詩詞前要多看。看標題，看小序，看注釋，看詞句。通過閱讀相關信息，我們可大致了解詩詞的創(chuàng)作背景以及作者的寫作意圖，并可迅速捕捉到典型意象和關鍵性語句等重要內(nèi)容，進而探究到整首作品的思想內(nèi)涵。

比如《書憤》這一課，標題和注釋就是鑒賞作品的關鍵突破口。標題“書憤”，抒發(fā)的是作者心中的郁憤之情。課下的每個注釋就像一顆顆幫助我們指明方向并照亮前路的星星。通過它們，我們感受到了陸游對山河破碎的悲憤失望。如果我們忽視了標題和注釋，那么理解起來就會變得困難重重。

其次，通過分析意象和煉字來感知詩詞作品的思想內(nèi)涵。意象就是蘊含了特定思想情感的形象。抓住了意象，也就感知了作者的情感態(tài)度。比如《蜀相》這一課，“錦官城外柏森森”中的柏樹意象既是諸葛亮偉大人格的象征，也表達了歷代人民對于諸葛亮的崇敬和愛戴之情。

有關煉字的題目是考試中常見的題型。煉字一般煉的是動詞、形容詞和副詞。通過對這些字詞的解讀，我們可以分析出整句詩詞的含義，進而準確領悟到作者的創(chuàng)作意圖。《蜀相》中頷聯(lián)“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”的“自”和“空”兩個字就表現(xiàn)出了青草自綠、無人光顧，黃鸝好音、無人傾聽的情形，表達了作者的凄涼、孤獨之情。由此我們也可以領悟到詩歌的主旨，懷古傷今，感慨良多。

最后，分析藝術手法是鑒賞詩詞作品不可或缺的重要環(huán)節(jié)。分析修辭手法、表現(xiàn)手法，有助于理解作品的思想內(nèi)涵和作者的創(chuàng)作理念。我們不僅要分清藝術手法的種類，更要記得牢，還要在實踐中做到知識點的融會貫通。

比如《離騷》這一課中就大量運用了象征、比興的手法。“香草美人”的描寫既是屈原高潔品行的象征，也寄寓了他的政治理想和抱負。他雖屢遭排擠和誣陷，但忠君愛國，矢志不渝！如果我們不能理解意象中所蘊含的象征意義，那么我們就無法領會屈原的拳拳愛國之心。

(三)反復練習，加強鞏固

學習系統(tǒng)的理論知識固然重要，但我們還要在練習中不斷地加強鞏固。學習不能只是紙上談兵，還要進行實戰(zhàn)演練。理論和實踐，二者缺一不可。只有如此，我們才能切實有效地提高學生的詩詞鑒賞水平。

語文教學不需要題海戰(zhàn)術，但是持續(xù)性的適度訓練是很有必要的。俗話說“要給學生一杯水,教師就得有一桶水”。我們在布置作業(yè)前，就要在大量練習中挑選適合學生做的題目。難度過大，會打擊學生的自信心；難度過小，也就容易變成簡單重復的機械訓練了，這樣的訓練都不能切實有效地提高學生的鑒賞能力。

練習這個環(huán)節(jié)在教學中相當重要，是教師愛心和責任心的凝聚。教師既要布置好作業(yè)，也要督促學生認真完成，并進行批改和訂正。作業(yè)布置直接關系到學生學習的效果，因此我們要高度重視，絕不能流于形式，浮于表面。

古典詩詞的閱讀和鑒賞是高中語文教學中的重要組成部分。學好古典詩詞，不僅是為高考加分助力，也是為了全面提高學生的綜合素養(yǎng)。這也對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展起到非常重要的作用。這既是現(xiàn)階段學習的實際需求，也影響著中華民族的偉大復興。我們要努力拼搏，全力以赴！“一分耕耘一分收獲”，學習來不得半點虛假。教師要幫助學生夯實好基礎，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。我們要努力讓學生成為學習的主人，成為課堂教學的積極參與者。師生間良好互動，密切配合，才能切實有效地提升學生的古詩詞鑒賞水平。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！