高校軍事理論課實踐教學的價值意蘊、現實困境與實現策略

云兵兵　郭加書　宋榮華

［摘 要］實踐教學是高等學校人才培養工作的重要環節，是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。加強軍事理論課實踐教學工作能夠不斷拓寬教學內容的廣度和深度，提高課程的教學質量，增強學生的愛國之情，激發其報國之志。文章立足軍事理論課教學實際，分析了實踐教學的價值意蘊和現實困境，從完善組織機構體系、創新實踐教學方法、用好紅色教育資源、建設國防教育基地和組織第二課堂活動等方面提出了強化實踐教學工作的實現策略。

［關鍵詞］軍事理論課；實踐教學；價值意蘊；現實困境；實現策略

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）24-0062-04

在普通高校開設軍事理論課，是黨和國家做出的一項戰略決策，是落實國家人才培養戰略、實施軍民融合發展、建設國防后備力量的重要舉措。軍事理論課程要堅持不懈地用習近平強軍思想鑄魂育人，圍繞立德樹人根本任務和強軍目標根本要求，培育和踐行社會主義核心價值觀，引導大學生了解世情、國情、軍情，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，為培養新時代中國特色社會主義事業的建設者和保衛者服務。

實踐教學是教育教學中不可或缺的重要一環，是理論教學的重要補充和延伸，是鞏固學科知識、訓練科研素養、鍛煉實踐能力、培養創新創業意識的重要途徑。實踐教學是大學生國防教育的主渠道和主陣地，加強實踐教學工作、強化實踐育人環節、健全實踐教學體系，已成為軍事理論課程教學改革創新的一項重要課題。

一、高校軍事理論課實踐教學的價值意蘊

（一）提高教學質量的必然要求

教學是高校的中心工作，教學質量是學校高質量發展的關鍵所在，更是培養高素質人才的重要基礎。實踐教學既是鞏固理論知識、加深理論認識的有效途徑，也是理論聯系實際、大力培養學生實踐能力和創新能力的重要平臺，是提高教學質量的重要保證。強化實踐教學環節、提高實踐教學質量已成為深化本科教育教學改革的工作方向和重要任務。軍事理論課根據注重實踐的教學理念和學以致用的教學思想，實施靈活豐富的實踐教學，以確保軍事理論課教育內容的廣度、深度、高度，切實提高高校學生國防意識和軍事素養，不斷提升高校教育教學質量和水平。

（二）課程思政建設的現實訴求

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應[1]。這一重要論述為新時代做好高校思想政治工作、推進課程思政建設指明了前進方向，提供了根本遵循。面對日益復雜的國際形勢，中國特色社會主義事業發展面臨諸多挑戰。高校作為落實立德樹人根本任務、為黨和國家培養合格人才的主戰場，進一步加強課程思政建設，具有極其重要的現實意義。軍事理論課作為引導大學生堅定理想信念、厚植愛國情懷、增強國防意識的重要載體，實施實踐教學能夠更好地貼近實際、貼近生活、貼近學生，以更好地教育引導廣大學生堅定理想信念，強化責任擔當，努力成為堪當民族復興重任的時代新人。

（三）加強國防教育的重要途徑

加強全民國防教育，普及國防知識，賡續紅色血脈，培養家國情懷，對于凝聚全體人民的意志與力量、增強全社會維護國家安全的合力、筑牢國家安全的人民防線、開創國防和軍隊現代化新局面、全面建設社會主義現代化國家具有重要而深遠的意義。作為高校國防教育的主陣地，軍事理論課實踐教學通過開展經驗交流、主題宣講等宣教活動，以及舉辦國防教育知識競賽、觀看國防教育影片、學習紅色知識、參觀紅色教育基地等國防教育活動，將國防知識有機融入教育教學全過程，不斷培塑大學生的愛國主義精神、居安思危的憂患意識和強國強軍的初心使命。

二、高校軍事理論課實踐教學的現實困境

（一）實踐教學內容空洞

《普通高等學校軍事課教學大綱》對軍事理論課的教學內容、教學目標、教學時數做出了明確要求，其中教學內容包括中國國防、國家安全、軍事思想、現代戰爭和信息化裝備五個部分，旨在通過軍事課教學，使學生掌握基本軍事理論和軍事技能，增強國防觀念和國家安全意識，弘揚民族精神和時代精神，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，提高學生綜合國防素質[2]。但在實際教學過程中，理論教學多，實踐教學少；部分教師照本宣科念講稿，墨守成規搞教學，沒有結合學生的特點和思想實際，沒有圍繞國際、國內的軍事形勢、時政熱點、軍事學科前沿和發展現狀來開展教育教學活動。與此同時，由于軍事訓練側重于隊列訓練和行為養成，與軍事理論課實踐教學環節的融合度不夠，容易產生“你干你的，我講我的”“兩張皮”現象。

（二）實踐教學形式單一

目前，軍事理論課大多是32學時，其中線下學習24學時，線上學習8學時。線下學習的主要形式是任課教師課堂授課，以講解理論知識為主，師生之間缺乏有效的互動，實踐教學形式過于單一，基本上是學生查找資料、撰寫論文等，而一些學生東拼西湊、消極應付，容易產生懈怠情緒和逆反心理。線上學習的主要形式是借助慕課課程開展混合式教學，向學生推送比課堂教學更多、更新、更完整的教學資源，如教學視頻、參考資料、電子教案等。學生可以根據個人的生活、學習節奏選擇上網學習時間，并根據自己的學習需求選擇相應的學習資料。但無論哪種形式，學生只是“當聽眾”“做觀眾”，知識僅僅來源于書本和網絡，導致理論與實踐脫節，無法達到掌握軍事知識、增強國防意識、弘揚愛國精神的目的。

（三）實踐教學效果不佳

實踐教學內容空洞、形式單一，會直接導致軍事理論課教學效果不佳。軍事科學是一門既古老又年輕的學科，是軍事實踐的理論集成，是軍事科學研究的勞動成果，是軍事領域最高形態的知識產品，其融合了政治、經濟、文化、社會等多個領域知識，與國內外經濟、政治形勢和世界軍事發展趨勢緊密結合，具有較強的綜合性和時代性。面對“00后”大學生主體意識強烈、學習能力突出、網絡技術水平較高等特點，僅僅采取參觀考察、討論交流等實踐教學形式，難以展示國防知識的全部面貌，無法發揮學生的主動性和創造力，不能達到增強學生的國防意識、掌握軍事知識、樹立報國之志的育人效果。加之面臨安全責任難分、活動場地受限、配套設施不全、運營經費不足等難題，導致任課教師開展實踐教學的意愿不強、效果不佳。

三、高校軍事理論課實踐教學的實現策略

（一）完善組織機構體系

要緊緊圍繞立德樹人的根本任務，結合軍事理論課的專業特點，遵循學生認知規律和教育教學規律，增加實踐性教學環節，建成層次清晰、銜接緊密的實踐教學體系，著力培養學生的創新意識和實踐能力。一是提高思想認識。樹立科學的質量觀和人才觀，切實轉變重理論輕實踐、重驗證輕探究、重知識傳授輕能力培養的觀念，注重學思結合、知行合一、因材施教，以創新實踐育人模式為重點，積極調動整合各方資源，形成實踐育人合力，著力構建軍事理論課實踐教學的長效機制，為提高人才培養質量提供有力保障。二是加強組織領導。圍繞人才培養目標，科學把握人才培養標準，深入研究軍事理論課實踐教學整體改革。進一步加強對實踐教學工作的組織領導，強化統籌規劃，理順關系，明確職責，確保實踐教學環節有效運轉。建立健全資源利用合理、學時學分保證、崗位責任落實、考核評估嚴格、質量效果明顯的實踐教學管理制度。三是強化要素保障。成立專門的軍事理論課教研室，配備相應的專（兼）職教師，開展課程培訓、教學研討、集體備課系列活動[3]。建立實踐教學經費保障機制，不斷加大軍事理論課實踐教學的經費投入，科學合理地使用實踐教學經費，確保實踐教學工作順利實施。

（二）創新實踐教學方法

一是采用案例教學法。結合當前最新的國防軍事案例進行教學，特別是貼近中國軍事、國際軍事、軍事熱點等典型案例，讓學生更形象具體地理解軍事知識和軍事活動，不斷提高理論授課的吸引力、說服力和感染力。如可以在講授“中國周邊安全環境”內容時，結合“俄烏沖突”“南海爭端”“朝核問題”“臺海局勢”等進行分析探討，以更好地激發學生的學習興趣，培養學生主動思考的能力，提高教學實效性。二是采用戰例教學法。戰例教學是利用真實的戰斗案例研究戰爭過程中的作戰理論、作戰規律的一種教學方法。通過加入典型戰例，引導學生置身于戰例情境中，探究戰爭現象、解決軍事問題，自主地理解相關軍事理論的性質、規律及其內在聯系，不斷激發學生的學習欲望，提高學生解決問題的能力。如可以在講授“軍事高技術”內容時，選取“馬島戰爭”“海灣戰爭”“科索沃戰爭”“敘利亞戰爭”等典型戰例進行講解和剖析。三是采用專題教學法。以學生關心的問題為切入點，提煉重點、難點、熱點、疑點，針對學生的思想困惑，貼近學生的思想認識實際，有針對性地講授國防知識、軍事技術等。采用翻轉課堂、互動教學等方式，充分發揮學生的主體作用，變“聽課人”為“講課人”，促進教師與學生之間、學生與學生之間共同討論、探索與解決軍事理論問題，在相互學習中相互啟發。如可以在講授“信息化裝備”內容時，針對“伊朗捕獲美國的RQ-170無人機”和“美國發射新型間諜衛星偵察全球”等軍事熱點，設立專題講解偵察監視技術的內涵和特征。

（三）用好紅色教育資源

黨的十八大以來，習近平總書記在地方考察調研時多次到訪革命紀念地，瞻仰革命歷史紀念場所，反復強調要用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去[4]。紅色文化是在長期革命建設中形成的，凝聚著黨和人民自強不息的精神力量，承載著實現中華民族偉大復興的歷史擔當，是具有原生性和衍生性的寶貴教育資源。軍事理論課應該積極利用紅色教育資源，豐富教學內容，創新教學形式，將紅色資源優勢轉化為文化育人優勢，培養更多堪當民族復興大任的優秀人才。一是利用高校當地豐富的紅色教育資源，組織學生走進紅色教育場館，如中共山東省黨史陳列館、濟南戰役紀念館、濟南革命烈士陵園、萊蕪戰役紀念館、大峰山革命根據地紀念館、“四五”黨性教育基地等。通過現場教學活動，聆聽革命故事，感悟先烈精神，做到教學形式有聲有色、教育效果入腦入心，不斷激發學生報效祖國、奮發圖強的愛國斗志。二是將紅色教育資源融入軍事理論課教學全過程、各環節，利用智慧課堂教學環境，通過講述紅色故事、挖掘紅色基因、傳承紅色精神，多角度、全方位構建全新課程體系，抓牢紅色教育資源與軍事理論課教學的結合點，組織開展“紅色觀影”“紅色情景劇”等活動，教育引導廣大學生感悟紅色精神，傳承紅色文化。

（四）建設國防教育基地

人民軍隊，全民國防。深化全民國防教育是打牢愛國強軍思想根基的重要途徑，是培養有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年的重要手段，是實現中華民族偉大復興的重要保障。當今世界百年未有之大變局正在加速演進，我國面臨復雜多變的安全和發展環境，各種可以預見和難以預見的風險因素明顯增多，傳統安全威脅和非傳統安全威脅相互交織[5]。加強新時代高校國防教育，對于增強大學生愛黨愛國愛軍的深厚感情、居安思危的憂患意識、崇軍尚武的思想觀念、強國強軍的責任擔當具有重要的現實意義。國防教育基地是為加強軍事教育，提高國民素質，發揮愛國主義、國防觀念教育作用而設立的，集軍事歷史、科技教育、軍事體驗、文化旅游為一體的綜合性教育基地。高校應該依托軍地資源，加強與當地國防、人民武裝部門的對接，推動建設一批特色鮮明、功能齊全的國防教育基地。邀請校內外軍事專家和學者、地方軍事部門領導和專家現身授課，增強實踐教學的現實感受力和震撼力。統籌推進基地化訓練，加強戰備基礎、防護、戰術基礎動作等課目訓練，加強輕武器射擊和與現代戰爭緊密相關課目的實訓、模擬仿真訓練和教學，使國防教育實踐具備鮮明的時代性。如重慶郵電大學開設沉浸體驗式國防教育實踐課程步兵基礎戰術課，配備100余套電子單兵模擬裝備，并結合傳統通信技能訓練“無線測向”學科內容，涉及戰前研判、機動行軍、巡邏搜索、初級攻防、捕俘急救等環節，開展模擬軍事場景與信息化戰場基本戰術演練為一體的實踐教學。

（五）組織第二課堂活動

加強實踐育人，拓展第二課堂，引導學生運用所學軍事知識獨立分析和解決問題，實現理論與實踐的有機統一，真正做到學以致用、以用促學、學用相長，讓學生在體驗中思考，在實踐中成長。一是組建國防教育學生社團。在軍事理論課教研室的指導下，在各教學單位的支持下，依靠現有設備器材和條件，組建國防教育學生社團，組織國防知識論壇、軍事科普講座、軍事技能訓練、軍事開放日等活動，實現軍事理論的常學常知，豐富軍事理論課實踐內涵，增強學生的國防意識，激發愛國熱情。二是利用“全民國防教育日”的契機，聯合當地國防動員部門，通過VR模擬、現場體驗等方式，創新載體、寓教于樂，組織有實效性、影響力的國防教育活動，如舉辦國防展覽、軍事匯報表演、軍事技能競賽等，在校園營造關心國防、熱愛國防、建設國防、保衛國防的濃厚氛圍，使國防知識入腦、入心。三是積極探索國防教育與課堂教學、課外實踐、校園文化融合的方式方法，廣泛開展兵器模型展、仿真教具演練、無線電武裝搜偵大賽、電子兵棋模擬推演大賽、征兵專題課堂宣講等特色活動和“唱紅色歌曲、讀紅色書籍、看紅色影視、講紅軍傳統、做紅軍傳人”等主題活動，進一步拓寬實踐教學渠道，以學生喜聞樂見的方式，潤物細無聲地把軍事知識傳授給學生，讓學生在實踐教學中厚植愛國心、培育崇軍情、傳承報國志。

四、結語

實踐教學是軍事理論課教學工作的重要組成部分，對教育培養學生的愛國之情、砥礪強國之志、實踐報國之行具有重要意義。要立足新時代和新發展階段，深入學生群體，傾聽學生聲音，大膽創新實踐教學模式，不斷提高教育教學質量，努力培養有靈魂、有血性、有本領、有品德的高素質國防后備力量。

［ 參 考 文 獻 ］

[1] 張爍.習近平在全國高校思想政治工作會議上強調? 把思想政治工作貫穿教育教學全過程? 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2] 教育部 中央軍委國防動員部印發《普通高等學校軍事課教學大綱》的通知[EB/OL].（2019-02-01）[2023-05-28].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_1061/s3289/201902/t20190201_368799.html.

[3] 云兵兵，郭加書，馬國超.高校軍事理論課“課程思政”建設現實困境與優化策略[J].現代商貿工業，2022，43（20）：235-237.

[4] 金文斌，侯汪禮.高校思政課運用革命文化資源育人的研究回顧與展望[J].宜春學院學報，2023，45（5）：112-115.

[5] 本報評論員.關心國防 熱愛國防 建設國防 保衛國防[N].人民日報，2022-09-02（1）.

［責任編輯：鐘 嵐］