口述歷史教學(xué)在高校紅色文化學(xué)習(xí)教育中的實(shí)踐研究

文/鄭重

浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院老年服務(wù)與管理專業(yè)在大二第一學(xué)期開(kāi)設(shè)口述歷史課程，至今已有四年時(shí)間。因?yàn)榭谑鰵v史受訪者大多為老年人，嘗試在教材體系中加入口述歷史課程，讓學(xué)生掌握口述歷史訪談方法，運(yùn)用到老年心理養(yǎng)護(hù)中，其價(jià)值有四：第一為生理層面價(jià)值，讓老年人通過(guò)口述歷史訪談活動(dòng)改善自身身體機(jī)能與認(rèn)知能力等。第二為心理層面價(jià)值，通過(guò)口述歷史訪談活動(dòng)降低老年人抑郁、寂寞與焦慮，增加自信與自尊，增加對(duì)生活的滿意度。第三為社會(huì)層面價(jià)值，喚起社會(huì)對(duì)老年人心理健康問(wèn)題的關(guān)注。第四為歷史文化價(jià)值，可挖掘、傳承、傳播本土歷史文化。該專業(yè)專任教師積累了一定的授課經(jīng)驗(yàn)，在授課過(guò)程中注重講授口述歷史方法，教師在口述歷史采訪過(guò)程中只起輔導(dǎo)作用，真正實(shí)施采訪的是學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用。

2021 年，恰逢中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年，溫州市甌海人民也迎來(lái)了建縣四十周年。正是在這樣的背景下，中共溫州市甌海區(qū)委組織部、中共溫州市甌海區(qū)委宣傳部、溫州市甌海區(qū)社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)，協(xié)同浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院口述史應(yīng)用研究所于2021年6 月起實(shí)施“甌海建縣設(shè)區(qū)40 周年口述歷史”研究項(xiàng)目，通過(guò)采訪老干部、老藝人、老企業(yè)家等15 位甌海建設(shè)發(fā)展的親歷者，整理他們的口述資料，編撰成書(shū)。這是甌海區(qū)黨史學(xué)習(xí)教育成果。由于黨史口述歷史受訪者大多數(shù)為老年人，任課教師帶領(lǐng)學(xué)生組成項(xiàng)目組參加了此次采訪實(shí)踐活動(dòng)，獲得一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。

一、采訪前準(zhǔn)備工作

1.選擇受訪者

從甌海黨史上重大事件與活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、重要參與者中選取身體狀況、記憶力、語(yǔ)言表達(dá)能力較好的親歷、親見(jiàn)、親聞?wù)撸瑢⑵鋬?yōu)先選定為受訪者。具體選擇可參考以下標(biāo)準(zhǔn)：

第一，受訪者能闡述采訪主題相關(guān)的內(nèi)容，語(yǔ)言表達(dá)流暢、富有邏輯性。第二，受訪者身體健康，能保證采訪完整性。第三，受訪者的選擇要趨向合理，不能過(guò)于單一，最好能相互補(bǔ)充。

2.遴選、培訓(xùn)采訪者

教師要在學(xué)生中遴選能充分地掌握相關(guān)歷史和專業(yè)知識(shí)的采訪者，以保證采訪工作具有較強(qiáng)的科學(xué)性。然后教師進(jìn)一步培訓(xùn)學(xué)生，尤其是對(duì)口述歷史訪談全過(guò)程的把握以及文稿編輯能力。

3.收集受訪者背景資料

第一，在與受訪者接觸之前，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)盡可能查找關(guān)于受訪者的所有資料，分類整理成資料集并進(jìn)行研讀，熟悉受訪者的主要經(jīng)歷。第二，掌握與采訪主題內(nèi)容、事件、人物相關(guān)的歷史和專業(yè)知識(shí)。

4.設(shè)置口述歷史采訪提綱

采訪者對(duì)受訪者的歷史背景與相關(guān)資料進(jìn)行深入了解，列出有針對(duì)性的采訪提綱，所提問(wèn)題要規(guī)范，避免泛泛而談，注意事項(xiàng)如下：

第一，應(yīng)注意提綱中的用詞，盡量用理性、中立的詞匯進(jìn)行提問(wèn)，不要摻雜主觀臆斷。

第二，共性問(wèn)題與特性問(wèn)題設(shè)置要相結(jié)合。設(shè)置共性問(wèn)題的意義在于可增加提問(wèn)的規(guī)范性，使文稿更加書(shū)面化，同時(shí)可總結(jié)一些共同特點(diǎn)。比如在每個(gè)受訪者的感悟部分都設(shè)置了共性問(wèn)題：作為參與、見(jiàn)證了甌海40 年發(fā)展的黨員干部，您有哪些工作感悟？而設(shè)置特性問(wèn)題的意義在于對(duì)受訪者的一些與他人不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷進(jìn)行提問(wèn)，使人物特點(diǎn)更加鮮明。比如原甌海縣人大常委會(huì)副主任Y 同志出生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，幼年時(shí)期家庭貧困，且發(fā)生了重大變故。學(xué)生的提問(wèn)問(wèn)題是：聽(tīng)說(shuō)您童年時(shí)期生活非常艱苦，請(qǐng)您先談?wù)勛约旱耐杲?jīng)歷。

Y 同志口述：我家很窮，一貧如洗，用“上無(wú)片瓦之蓋，下無(wú)立之地”形容，一點(diǎn)也不夸張。借住一家院內(nèi)由廁所改建的堆放雜物的室。家鄉(xiāng)解放了，我們家在“土改”時(shí)評(píng)為“赤貧”，意味著一無(wú)所有。

讀者可從短短幾句話中得知Y 同志童年生活的艱辛，也可了解童年生活對(duì)他之后人生道路的影響，從而進(jìn)一步深入采訪。

第三，問(wèn)題設(shè)置應(yīng)具有一定的結(jié)構(gòu)性與層次感，務(wù)必突出重點(diǎn)。結(jié)構(gòu)性與層次感較強(qiáng)的采訪提綱有助于轉(zhuǎn)錄者與整理者進(jìn)行口述歷史錄音轉(zhuǎn)錄與文稿編輯工作。比如在采訪甌海著名攝影師Z 同志時(shí)，學(xué)生的采訪問(wèn)題是甌海澤雅的風(fēng)光美不勝收，您也曾多次赴澤雅采風(fēng)。澤雅有哪些讓您印象比較深的地方呢？除了澤雅，大羅山也經(jīng)常出現(xiàn)在您的作品中。您覺(jué)得大羅山有哪些比較獨(dú)特的地方，自然風(fēng)光方面比較吸引人的原因有哪些？此問(wèn)題的重點(diǎn)在于需要攝影師對(duì)澤雅、大羅山風(fēng)光中印象最深刻部分進(jìn)行闡述，通過(guò)攝影師視角，考察甌海40 年發(fā)展變化。后來(lái)的實(shí)踐效果良好，攝影師口述時(shí)重點(diǎn)明確，內(nèi)容豐富。

第四，可適當(dāng)設(shè)置開(kāi)放式問(wèn)題，給受訪者口述提供一定自由度。口述歷史學(xué)家查爾斯·莫里西主張針對(duì)開(kāi)放性問(wèn)題設(shè)計(jì)，認(rèn)為兩句式的問(wèn)題提問(wèn)效果最好。第一句應(yīng)陳述題目，第二句則提出問(wèn)題。比如在采訪原甌海區(qū)教育局局長(zhǎng)L 同志時(shí)，提問(wèn)問(wèn)題是教育的發(fā)展離不開(kāi)教師隊(duì)伍的建設(shè)。甌海區(qū)為提高教師整體素質(zhì)，采取了哪些措施；教師隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)教育強(qiáng)區(qū)計(jì)劃有哪些促進(jìn)作用呢？

L 同志口述：比如提升教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)層次，強(qiáng)化教師思想政治教育；對(duì)民辦學(xué)校教師采用由教委統(tǒng)一代理人事管理制度的改革，促進(jìn)區(qū)域教師資源優(yōu)化；研教一體，加大教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度；尊師重教，提高教師福利待遇。

教師隊(duì)伍建設(shè)取得成就，推動(dòng)了教育強(qiáng)區(qū)建設(shè)的發(fā)展。一是教育強(qiáng)區(qū)指標(biāo)中有教師隊(duì)伍建設(shè)指標(biāo)，包括教科研都全部達(dá)標(biāo)；二是教師隊(duì)伍建設(shè)的加強(qiáng)，調(diào)動(dòng)了教師的積極性，教科研全面展開(kāi)；三是由于教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高，教科研的開(kāi)展帶動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量提高。因?yàn)樘釂?wèn)問(wèn)題明確，使得L 同志的回答全面且富有條理，在闡述完要點(diǎn)之后還可展開(kāi)論述，使得口述有一定自由度。

二、采訪過(guò)程

1.初次采訪

為保證采訪工作順利開(kāi)展，項(xiàng)目組安排初次采訪，這樣可對(duì)受訪者基本信息和健康狀況有所了解，受訪者也可對(duì)采訪提綱有所了解并提出意見(jiàn)。采訪地點(diǎn)會(huì)根據(jù)受訪者意愿進(jìn)行選擇，一般是其熟悉的環(huán)境，可以促進(jìn)采訪輕松順暢展開(kāi)。

2.正式采訪

整個(gè)采訪時(shí)間跨度長(zhǎng)達(dá)一年，效果優(yōu)良。口述歷史與相關(guān)研究資料、文獻(xiàn)檔案互為補(bǔ)充，全面、多維度展現(xiàn)甌海四十年歷史。此外，項(xiàng)目組還收集整理與主題相關(guān)的實(shí)物資料等，為甌海黨史留下了許多有價(jià)值的“活資料”“活檔案”。以下為采訪過(guò)程中的注意要點(diǎn)：

第一，在受訪者自愿前提下，向其說(shuō)明采訪全過(guò)程注意事項(xiàng)以及將來(lái)的用途，并與其共同簽訂法律授權(quán)書(shū)。第二，采訪中遇到不熟悉的人名、地名以及其他專有名詞，采訪者應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)詢問(wèn)受訪者并記錄。第三，在采訪中如有不清楚之處，一般不要中途打斷受訪者，待其口述完后再提問(wèn)。第四，尊重受訪者，特別是其隱私權(quán)。第五，在有條件的情況下，可以擴(kuò)展主題，尤其是對(duì)于年紀(jì)較大的老者，否則可能會(huì)留下遺憾。英國(guó)口述歷史學(xué)家保羅·湯普森在2016 年一次演講中說(shuō)到自己20 世紀(jì)70年代開(kāi)始研究愛(ài)德華時(shí)代（1901——1910）的英格蘭的事情。當(dāng)時(shí)他進(jìn)行了一項(xiàng)大型調(diào)查，但是只問(wèn)了愛(ài)德華時(shí)代人們的經(jīng)歷。后來(lái)他希望他為隨后的研究提出更多問(wèn)題，卻為時(shí)已晚，那一代人已經(jīng)離去。因此，他鼓勵(lì)大家從狹隘的個(gè)人興趣轉(zhuǎn)向?qū)κ茉L者更廣泛的關(guān)注：“我認(rèn)為關(guān)于受訪者一生故事的訪談要比專注于他們的某個(gè)特定人生時(shí)期的訪談要更好。”第六，注意檢查、以防萬(wàn)一。我們?cè)谝淮尾稍L中，曾出現(xiàn)受訪者家中電源故障的問(wèn)題而導(dǎo)致視頻拍攝不全，幸虧后來(lái)及時(shí)補(bǔ)救得以完善。因此，采訪前應(yīng)對(duì)設(shè)備進(jìn)行必要檢查。

三、存在的問(wèn)題

此次口述歷史項(xiàng)目花費(fèi)一年時(shí)間，總體來(lái)說(shuō)是成功的，但也存在如下問(wèn)題：

第一，存在“重視實(shí)踐、輕視理論”現(xiàn)象。此次工作花費(fèi)了大量人力、物力進(jìn)行主題式采訪、編輯口述史料工作，但還未形成與甌海黨史有關(guān)的口述歷史理論著作。因?yàn)殚_(kāi)展口述歷史工作不能僅局限于實(shí)踐，更不能將該工作簡(jiǎn)單默認(rèn)為口述史料收集。第二，實(shí)踐工作仍不夠深入。最突出的是采集深度還存在不足。比如時(shí)年88 歲的L 同志年事已高，早年在甌海縣副食品公司工作，由于距離當(dāng)下年代久遠(yuǎn)，該公司也已消失，后合并到供銷合作社，且未能采訪到相關(guān)人員，導(dǎo)致口述歷史文稿內(nèi)容單薄。另外，由于相關(guān)文獻(xiàn)史料較少，受到客觀因素限制，也未能進(jìn)行跟蹤采訪。第三，黨史口述歷史受訪者中，知名人士往往占較大比例，普通人較少。這是較為普遍的現(xiàn)象。但研究黨史不能只關(guān)注知名人士，而是要走向群眾、貼近群眾。在開(kāi)展甌海建縣設(shè)區(qū)40周年口述歷史項(xiàng)目時(shí)，教師和學(xué)生也會(huì)優(yōu)先選擇社會(huì)知名度較高的受訪者，這樣雖可能使口述史料的整理相對(duì)便利、快速。但忽視征集普通人口述歷史，是對(duì)廣大人民群眾的不公正。雖然他們可能有的文化程度不高，采訪時(shí)會(huì)相對(duì)困難，但其口述內(nèi)容仍能反映出社會(huì)變遷中的細(xì)節(jié)。

以上問(wèn)題是今后需要解決并加以完善的。綜合上述，高校教師要用好用活當(dāng)?shù)丶t色文化資源，充實(shí)紅色文化學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，增強(qiáng)教育針對(duì)性、實(shí)效性，推進(jìn)紅色文化學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、長(zhǎng)效化。口述歷史教學(xué)運(yùn)用于紅色文化學(xué)習(xí)教育，其根本目的是要讓高校學(xué)生通過(guò)實(shí)踐學(xué)好紅色文化，起到資政育人作用。