基于成果導向教育理念的高校計算機基礎課程改革研究

周宇航 劉翠翠

【摘? 要】 隨著信息技術的快速發展，計算機基礎課程在高等教育中的地位日益重要。傳統的計算機基礎課程教育模式存在與行業需求脫節、教學方法單一等問題，無法滿足學生的需求。為解決這些問題，文章基于成果導向教育理念，提出高校計算機基礎課程改革的相關對策，如制訂明確的學習成果目標、優化課程內容與教學方式、建立有效的評估機制。同時結合該課程的育人目標，提出了以下教學建議，如教師培訓與發展、學生支持和指導、校企合作與產學研結合等。

【關鍵詞】 成果導向教育；計算機基礎課程；課程改革；校企合作

一、成果導向教育理念概述

（一）教育理念概述

成果導向教育理念是一種以學習成果為導向的教育思想，強調以學生為中心，關注學生的學習成果，并以此為出發點，重新設計教育教學過程。該理念起源于美國，逐漸在全球范圍內得到廣泛關注和應用。在成果導向教育理念中，學習成果是指學生完成學業后應具備的知識、技能、素質和態度等方面的綜合能力。

（二）教育理念內涵

成果導向教育理念的內涵，包含核心思想、相關概念與實施方法。1. 核心思想，即以學習成果為導向，注重學生的綜合能力培養，而非僅關注學習成績；2. 相關概念，即學習成果分為長期和短期兩種，長期學習成果是指學生完成學業后應具備的綜合能力，短期學習成果則是指學生在學習過程中應掌握的特定技能或知識；3. 實施方法，即重新設計教育教學過程，注重實踐教學和多元化教學，強調學生的主動參與和合作學習，關注學生的個體差異和個性化需求。

（三）教育理念育人目標

其一，素養要求：培養學生的創新精神、批判性思維、團隊合作、社會責任感等非認知性素養。其二，培養途徑：通過實踐教學、項目制學習、合作學習等多種教學方式，培養學生的實踐能力和創新精神。其三，評估標準：學生的學習成果應該符合行業標準和未來職業發展的需求，同時也要考慮學生的個體差異和個性化需求。

二、基于成果導向教育理念的高校計算機基礎課程改革路徑

（一）制訂明確的學習成果目標

第一，需要確定學生的核心能力。教師在制訂學習成果目標時，需要明確學生應具備的核心能力，包括計算機基礎知識、技能、問題解決能力、創新能力和團隊合作精神等，因為這些核心能力，與行業需求和未來職業發展密切相關。第二，教師需要設定具體的學習成果指標，即針對每項核心能力，需要設定具體的學習成果指標。如對計算機基礎知識，可以設定學生能夠熟練記憶和運用基本概念和原理，而對技能方面，可以設定學生能夠熟練操作和使用計算機基本軟件和工具。

在重新界定學習成果目標時，應當強調學生的主體性，充分尊重學生的主體性，鼓勵學生自主制訂學習計劃和學習目標。教師可以為學生提供指導和建議，但應該讓學生自主選擇學習內容和方式，以便更好地發揮學生的潛力。此外，教師需要關注學生的個性化需求和興趣愛好，為學生提供個性化的指導和支持。

（二）優化課程內容與教學方式

在優化課程內容與教學方式時，應當不斷強化實踐教學，增加實踐教學的比重，通過實驗、課程設計、實習等方式，讓學生在實踐中深入理解和應用所學知識。例如，院校可以設計一些實驗和課程設計題目，讓學生進行實際操作和分析，以便更好地掌握所學知識。同時需要提供豐富多樣的實踐教學資源，如實驗室、實習基地等。還應增加實踐教學的比重，該專業將實踐教學占總課程的比例提高到了50%，其中包括實驗、課程設計、實習等多種形式。

如實驗教學改革時，重新設計了實驗教學內容，增加了綜合性、設計性實驗的比重，同時注重實驗的實用性和創新性。基于“計算機網絡”課程內容，學生需要通過實驗掌握網絡協議分析和網絡設備配置等技能，為此，該專業專門建設了計算機網絡實驗室，并設計了多個綜合性實驗項目，如構建中小型企業網絡、網絡安全防護等。又如課程設計改革，將課程設計與實際項目相結合，讓學生在課程設計中深入理解和應用所學知識。如“軟件工程”課程中，學生需要分組完成一個實際軟件開發項目，從需求分析、設計、編碼、測試到維護，全程參與其中。再如實習改革時，院校與當地多家知名IT企業建立了緊密的合作關系，共同建設實習基地。在實習期間，學生需要深入企業一線，參與實際項目開發和技術支持工作，與企業工程師共同合作，了解企業的技術需求和行業動態。

為實現創新型人才培養目標，不僅需要突出實踐教育改革，更需要更新課程內容，根據計算機技術的發展和未來職業需求的變化，及時更新課程內容，刪除過時和重復的知識點，增加新的技術和方法等內容。與此同時需要注重課程內容的系統性和連貫性，以便學生更好地掌握知識。并靈活采用案例教學和項目制學習，通過引入實際案例和項目，讓學生在解決實際問題中學習和掌握知識。如教師可以設計一些真實的案例和項目，讓學生進行分析，以便更好地理解和應用所學知識。同時可組織學生進行小組討論和交流，促進彼此之間的學習和思考。

（三）建立有效的評估機制

第一，制訂評估標準和細則，以便對學生的學習成果進行客觀、公正的評估。評估標準應該包括學習態度、基礎知識掌握程度、技能應用能力等多個方面。如學習態度方面，可以設定學生能夠積極參與課堂討論、認真完成作業和實驗等評估指標；針對基礎知識掌握程度方面，可以設定學生能夠準確記憶和理解基本概念和原理等評估指標；圍繞技能應用能力方面，可以設定學生能夠熟練操作和使用計算機基本軟件和工具等評估指標。

第二，采用多種評估方式，如平時成績、期中考試、期末考試、項目報告等，以便全面了解學生的學習情況。如可以采用平時成績評估學生的課堂參與度、作業完成情況等；采用期中考試和期末考試評估學生的基礎知識掌握程度和技能應用能力等；采用項目報告評估學生的問題解決能力、創新能力和團隊合作精神等。

第三，建立反饋機制，將評估結果及時反饋給學生和教師，以便學生了解自己的學習情況和不足之處，同時教師可以根據評估結果調整教學策略，為學生提供個性化指導。例如可以采用面對面交流的方式，將評估結果直接反饋給學生，并給予相應的建議和指導。同時組織學生進行小組討論和交流，以便讓學生相互學習和借鑒，提高自己的學習效果。

三、成果導向教育理念下高校計算機基礎課程改革的建議

（一）教師培訓與發展

1. 加強教師對成果導向教育理念的理解和應用

為讓教師深入理解成果導向教育理念，可組織專題研討會、培訓課程和學術交流活動，讓教師了解該教育理念的發展歷程、核心內涵和實施策略。同時，鼓勵教師參與成果導向教育實踐項目，通過親身實踐加深對理念的理解和應用。

2. 提高教師的實踐教學能力，加強多元化教學方法的應用

在提高教師的實踐教學能力時，可組織教師參加實踐教學培訓和實踐教學研究，讓學生了解如何設計和實施有效的實踐教學活動。同時，鼓勵教師探索多元化的教學方法，如案例教學、項目制學習、小組討論等，并根據教學內容和學生的特點選擇合適的教學方法。此外，可建立教師互助平臺，鼓勵教師分享教學經驗和教學資源，共同提高教學水平。

（二）學生支持和指導

1. 提供個性化的學習指導和建議

在滿足學生的個性化需求時，教師應當根據學生的興趣、能力和學習進度，提供個性化的學習指導和建議。可通過定期與學生進行面談或電話交流，了解學生的學習情況和需求，并給予針對性的指導和建議。同時，可以建立學生學習檔案，記錄學生的學習進度和表現，以便更好地進行個性化輔導。

2. 設立學習輔導中心和在線學習平臺，方便學生學習和交流

學校可設立學習輔導中心和在線學習平臺，方便學生學習和交流。因為學習輔導中心可以提供面對面的咨詢和輔導服務，幫助學生解決學習和生活中的問題。同時可安排專業教師或輔導員擔任指導顧問，提供個性化的指導和支持。在線學習平臺可提供豐富的學習資源和互動交流功能，如在線課程、教學視頻、討論區等，以便學生進行自主學習和交流。此外，通過建立學生自主學習社區，鼓勵學生互相交流、分享經驗和資源。

（三）校企合作與產學研結合

1. 與企業合作開發課程和教學資源

為使課程內容更加符合行業發展和職業需求，學校可以與企業合作開發課程和教學資源。邀請企業專家參與課程設計和教材編寫，將最新的技術動態和職業需求融入課程內容中。同時，院校應當與企業合作開發實驗實訓項目和案例，提供更加符合職業需求的實踐內容。此外，校企共同開發教學資源，如教學視頻、實驗指導手冊等，提高教學質量和效果。

在合作開發課程方面，可針對行業需求和職業標準，共同制訂課程目標和內容，確保課程內容與行業發展趨勢和職業需求緊密結合，并引入企業實際案例和項目，將理論知識與實踐相結合，使學生能夠更好地理解和掌握知識。

在合作開發教學資源方面，可結合企業實際需求和技術前沿，共同開發具有實用性和創新性的教學資源。例如合作制作教學視頻，將企業的實際操作過程和技術應用場景引入課堂中，使學生能夠更好地了解實際工作環境和流程。此外，可共同開發實驗實訓項目和案例，模擬企業實際工作場景，提供更加符合職業需求的實踐內容。

2. 加強實踐教學基地建設，為學生提供實踐機會

為不斷提高學生的實踐能力和職業素養，學校與企業合作建立實踐教學基地。實踐教學基地可提供真實的職業環境，以及相應的實習機會，使學生進行實踐學習和鍛煉。同時，企業可以安排專業人員擔任實踐指導教師或提供實踐課程資源支持學生實踐學習。此外，可鼓勵學生參與實踐活動和競賽等課外活動，逐漸提高學生的實踐能力和創新思維。

在實踐教學基地建設方面，可選擇與相關行業和企業建立合作關系，共同建設實踐教學基地。實踐教學基地可設置在企業內部，或由學校自行建設。根據不同的專業需求和課程特點，可設置不同類型的實踐教學基地，如軟件開發實訓基地、網絡工程實踐基地等。

在實踐教學過程中，可以安排學生進入實踐教學基地進行實習和學習。企業可提供實踐指導教師和實習崗位，為學生提供真實的職業環境和實習機會。同時，學校可以安排專業教師進行實踐教學指導，確保實踐教學的質量和效果。

3. 加強與產業界的合作與交流，了解行業動態和發展趨勢

為使課程內容更加符合行業發展趨勢以及職業的最新需求，學校應加強與產業界的合作與交流，把握行業發展動態和未來趨勢。學校可參加行業會議研討會和展覽等活動，及時與行業專家和企業代表進行交流和探討。從而了解最新的技術動態和職業發展趨勢，并定期組織教師和學生參觀企業或實習基地，以便師生了解行業現狀和發展趨勢。

產學研合作項目與企業和研究機構開展合作研究，可不斷提高學校的科研水平和創新能力，并將研究成果轉化為實際應用，服務于企業和行業。此外，通過建立產學研聯盟，為學校和企業提供更多的合作機會和發展空間，進一步推動教育與產業的深度融合和發展。