基于人工智能的個性化學習模式設計與實踐探究

曹 琳

(福建商貿學校，福建 福州 350007)

引言

2019年，我國出臺《中國教育現代化2035》，明確強調了人工智能在教育領域的應用，將人工智能技術融入教育教學中(1)中共中央、國務院印發《中國教育現代化2035》(2019-02-23)[2023-09-04]，據中華人民共和國中央人民政府網：https：//www.gov.cn/zhengce/2019-02/23/content_5367987.htm。。本文以中職學生為研究對象，根據問卷數據分析中職學生個性化學習現狀，并基于人工智能技術從學習內容、學習方式和學習評價等方面探討和設計個性化學習模式，最后提出個性化學習策略，為教育領域的智能化發展提供有益的參考。

一、基于人工智能和個性化學習的基本概念

(一)人工智能的概念

人工智能是指利用計算機技術和算法模擬人類智能的一門科學和技術[1]。它使機器能夠感知、理解、學習和推理，能像人類一樣進行決策和解決問題。近年來，有學者提出教育人工智能、“智慧學伴”及教育知識圖譜等概念，為教育領域發展注入活力。

(二)個性化學習的概念

個性化學習強調重視學生個體差異，不同學習速度、認知能力、興趣和學習偏好，可根據個人學習情況來選擇學習資源和路徑來達到掌握知識、獲取技能的目的[2]。通過定制化的學習目標、內容，達到一定的學習目的，并在學習過程中提供綜合性評價[3]，幫助學生更好地理解和掌握專業知識，激發專業課程的學習興趣，提高學習效果和實踐技能。

(三)人工智能和個性化學習間的關聯

為達到精準的教學干預，對學習資源進行個性化推薦，要先進行學習模型構建并利用人工智能技術對學生的數據和行為進行分析。……