淺談高校輔導員對思政課程育人方法性思考

文/李超楠 陳靜

思政課程作為大學生思想政治教育的主渠道和主陣地，在大學生成長成才和成功的過程中應當扮演重要的角色。但是某些學生會忽視思政課程的重要意義，原因主要有兩個方面：一方面是思政學科理論知識較多，學生通常利用死記硬背的方式進行學習，以達到應付教師和考試的要求；另一方面，是教師的教學手段過于單一，某些教師會將教材中的內容“搬運”到PPT中，在課堂教學過程中只是盲目的讀PPT，忽視學生的學習狀態，造成學生學習興趣較低。為此，教師應該構建積極、自由、高效的育人環境，重視學生的上課感受，明確思政學科的重要意義。

教材是學生學習的重要資源，貫穿了預習、學習、復習各個環節，但是，在新時代的教育背景中，教材的弊端也逐漸顯露出來，由于教材內容是靜止的、枯燥的，有些學生在閱讀教材的過程中容易出現注意力不集中等問題，無法挖掘教材中的深層含義。[1]除此之外，由于家庭教育以及個人理解程度不同，學生對同一版本的教材會出現不同的認知，具體而言，同樣的教材不能適用于不同的學生。為此，思政教師在實際教學的過程中，要長出一雙智慧的眼睛，發現學生之間不同的性格特點與學習能力差異，捕捉最新的教育理念以及教學素材，彌補教材滯后性的特點，結合新媒體與信息化設備，拓展教材知識，給學生帶來更豐富的學習體驗。可以采用案例教學法、情景交融法以及組織課堂辯論等教學方式，提高思政課堂的趣味性和高效性。

作為高校輔導員，面對紛繁復雜的輿情信息時，我們該如何促使學生守住理想信念，鑄牢中華民族共同體意識的重要性和迫切性，顯得尤為重要。是從黨的路線、理論、方針及政策入手進行主題宣講，抑或是運用實踐教學，從實際理論入手，以數據作為支撐，講好中國故事；兩種教學模式，其最本質的意義都非常重要，事關重大。一名優秀的思政課教師，在他們的課堂上都體現著創新與傳統的完美結合。思政教學課堂，應當重視密切師生關系、促進學生交流合作，打造師生和諧、氣氛活躍的思政課堂，思政教師在教學的過程中，首先要重視“以生為本”，構建適合學生實際情況的課堂，選擇學生感興趣的教學手段；其次，教師應該認清自己的角色，扮演好引導者的角色，讓學生充當自己學習路上的主人公，重視提高學生的自主思考能力，利用思政課堂，為學生打造一個勇敢表現自己、樂意抒發觀點的平臺。

一、更新教育理念，堅持學習知識

思政課程作為一項與國家發展緊密相連的課程，需要教師及時更新教育理念，堅持學習知識，為學生提供最新的知識內容，強化自身的學習能力以及思想素質，思政課是向學生傳授思維和方法的課程，要想讓學生掌握教學重點，養成關注時事的學習習慣，關鍵在于教師。輔導員要系統地學習中央精神，并將其融入日常教學中，使中央精神可以很好地落地生根。不斷提升自身理論修養，將各種理論融會貫通，在授課中把握好理論講授的高度、深度和尺度。要勇于實踐，提高理論聯系實際的能力，將枯燥的理論講活、講的新鮮，提高理論的應用性。要努力成為大學生的良師益友，關注學生的心理變化和興趣點，因材施教因勢利導，提高思政課教學的針對性。[2]

二、建立新型的師生關系，切實解決學生問題

建立新型的師生關系，是新階段優化教學方式的重要手段，解學生之難，扮演好學生成長路上引路人的角色，學生也要樹立尊重教師、理解教師的理念，能夠主動與教師分享自己的生活和學習，明白教師的用心良苦與辛苦付出；教師要樹立“以人為本”的教育理念，作為思修教師，更應該帶領學生提高法治意識，幫助學生保護好自己的合法權益；學校應該重視師風師德建設，定時開展教師培訓，強化教師的理論基礎，重視教師的品行。具體而言，在建立新型師生關系時，教師應該從以下幾個方面做出努力。

第一，尊重學生的觀點，促進學生個性化發展。在課堂交流時，有些學生會提出一些非常規的想法，這種情況下，教師不要急于否定學生，而是要傾聽學生的想法，給予學生表達自己的機會，尊重學生的觀點，結合學生的不同情況，給予適當的建議。

第二，精心備課，優化課堂設計。教師的職責是教書育人，只有將自己的本職工作做好，才能夠贏得學生的尊重，體現職業的價值。

第三，注意自身的品行，發揮帶頭作用。教師作為學生在校期間接觸最多的人之一，對學生的學習和成長具有十分重要的意義。品行端正的教師，會如春雨一般，潛移默化地滋潤學生的心田，培育學生更好地進步。作為教師，要保持自律，遵守學校制度，不遲到、不早退，積極向上，待人真誠，為學生做好榜樣作用。只有教師的所作所為得到學生的認可，才有助于構建密切的師生關系。

三、重視課堂教學，提高課堂效能

1.創設教學情境，吸引學生興趣

課堂教學是學生學習思政知識最有效的途徑，教師在實際課堂教學中，可以為學生創設一定的學習情境，借力信息技術，通過圖片、視頻等方式，展示學生的日常生活以及其他感興趣的方面，提高課堂的效能。

2.實行鼓勵教學，激活學生思維

在教學過程中，輔導員應該在講課的同時，增加與學生之間的互動，了解學生對知識的掌握情況，及時鼓勵學生，增強學生學習的自信；對于表現較差的學生，教師也不要立即否定學生的想法，而是應該善于傾聽，鼓勵學生自主思考，積極探索，激活學生的思維。

3.深入挖掘教材，延展學習內容

教材是學生預習的重要工具，但是，目前很多輔導員在思修課上未能靈活使用教材，在教學過程中不能將教材內容與學生的日常生活或社會現狀結合起來，造成學生學習片面化。為此，輔導員應該深入挖掘教材內容，選擇合適的契機，延伸教學內容，充分利用教材的教學價值，拓展學生的學習范圍。

4.優化教學方式，提高自主學習

目前，有些教師濫用教學方式，為達到教育要求，而重視形式主義，造成課堂主題模糊，學生學習效果不佳。為此，教師應該在教學中構建形式與效能兼具的課堂，優化教學方式，不盲目使用信息技術，不隨意要求學生合作討論，而是要結合學生的實際情況，給學生提供合適的、科學的指導，將教學內容與學生的日常生活結合起來，將課堂學習與學生的認知水平結合起來，要求學生獨立思考，找到適合自己的學習方法，在課堂學習中能夠主動思考、積極探索，發現并認清自己的錯誤，提高自己的學習能力。

四、積極實踐，與時俱進

目前輔導員群體趨向年齡年輕化、專業豐富化，這種教學現狀有助于思政課程進行改革，青年教師獨特的教學理念，為思政課程注入了新鮮的血液，也有助于思政教師改善傳統課堂教學的不足，積極接受最新的教學理念以及教學模式，在思政課堂教學過程中，輔導員應該積極實踐，與時俱進，從以下幾點做出努力。

1.積極學習理論知識，保證自己的基礎能力過關，提高自己的教學能力；

2.遵從師風師德要求，嚴格要求自己，熱愛教育行業，遵守制度規范；

3.堅持以生為本，尊重學生的觀點，關心學生的學習，致力于成為學生的良師益友，密切師生之間的交流與合作；

4.完善評價標準，以全面的、具體的眼光看待學生、評價學生，不再把考試成績作為評價學生的唯一標準，在與學生日常相處的過程中，要善于發現學生身上的閃光點，認真發現并鼓勵每一個學生的潛在優點，促進學生個性化發展與成長；

5.利用學科特點，進行思想教育。思修課程憑借自身的優勢，對提高學生認知水平、進行思想教育具有十分重要的意義，教師應該充分發揮學科優勢，提高學生的政治素養。

五、加強道德教育，培養全面人才

在現階段的教育背景中，社會不僅需要高技能、高學歷的人才，更需要高素質、品德佳的人才。為此，學校應該努力提高教學質量，落實“立德樹人”的教育要求，在教學過程中關注學生的品德教育，引導學生知榮辱，懂退進，團結同學，完善自身，將道德教育滲透到實際教學中，培養學生全面發展和綜合進步，為社會發展提供德才兼備的優秀人才。[3]

“十年育樹，百年育人”，既然選擇了輔導員這一職業，就應該堅持并熱愛這份職業，承擔起立德樹人、培育人才的任務，爭取完善自己的教學理念，提高自己的職業素養，為國家發展輸送更多品行兼備的優秀人才，為培養社會主義合格建設者和可靠接班人而努力奮斗。

結語

思政教學工作是高校的重要教學內容，亦是輔導員職責所在，為了提高思政課程教學質量，輔導員不僅僅需要不斷提升自身思政素養，更需要不斷創新，通過不同的教學方式，提高學生的綜合素質、思想道德修養，將當代大學生培養成德智體美勞全面發展的時代新青年。