“大眾創業 萬眾創新”精神視域下大學生創新創業的重要意義

文/臧炎君

前言

創業是促進國家發展的重要環節，而大學生是推動國家進步發展的基礎，當一個國家想要快速發展，必須加入高素質人才。在我國的高素質人才儲備庫中，大學生占據的比例最多，因此大學生是促進我國形成小康社會的主要力量。我國如今的社會經濟正在不斷地發展，但隨著大學生數量的逐年增多，就業市場已經基本飽和，大學生進行自主創業可以有效提升大學生的就業率，“大眾創業 萬眾創新”的背景，為大學生塑造了優秀的創業環境。在這些年的政策引導下，高校已經為大學生創新創業活動開設了相關的教育課程，當大學生的創新創業能力得到提升后，可以有效地促進我國社會經濟的發展，還能實現學生個人的人生價值。

一、關于“大眾創業，萬眾創新”精神視域

李克強總理曾在2014年提出“大眾創業，萬眾創新”，在當前階段，我國需要借助創新型的人才來推動社會發展，而且科技已經成為第一生產力。因為創新是民族的靈魂所在，所以我國政府應積極引導創業者開展創業，通過一系列的政策來為創業者營造更好的創業空間，讓其不僅得到物質財富，還讓其實現精神追求。

“雙創”最大化地發揮出我國人力資源強國的優勢，激發人民的創業精神，給市場經濟增加更多新鮮活力。隨著“雙創”理念的不斷深入，如今各級各類的部門、單位都在全面落實這一觀念。教育部門需要全面落實國家的相關規定，在大學階段培養并提升大學生的創新創業能力，讓學生在完成自己的專業領域學習外，提高自身的創新能力，努力做到符合我國的經濟市場需求。[1]大學生對互聯網的操作和理解能力以及接受能力遠高于社會中的其他人士，在如今的時代中，互聯網的發展極其迅速，現在已經逐漸成為互聯網時代，因此推動了創新創業的快速發展。學生使用網絡平臺可以有效增加自己的創新思維和思路。在我國積極號召的“雙創”背景下，如華為、京東等企業會在每年為大學生提供相應的資金和技術來支持他們進行創業。我國大力發展“雙創”的主要目的是改善經濟結構，促進新生企業的發展，提升微觀經濟的活力。所以高校在培養大學生時，需要提升其創新能力，讓其盡快適應如今的“大眾創業，萬眾創新”社會環境。

二、“大眾創業 萬眾創新”精神視域下大學生創新創業的重要意義

大學是培養人才的重要場所，也是匯集知識并創新、傳承知識的主要基地，有助于促進科技的發展以及創新腳步，在當下的大數據時代中，快速發展的信息技術給科技創新帶來了廣闊的范圍以及充沛的資源，如今創新創業已經逐漸成為大數據時代發展中的全新動能，所以我國各級各類的政府和機構都非常重視該課題。大學生擁有無限的創新潛力，同時還有極高的智力，是我國的希望和未來，完成中華民族偉大復興夢的責任以及實現中國特色社會主義現代化的責任，需要一代又一代的青年大學生共同擔當。把大學生培養成社會和國家所需要的人才，重點培養并激發其創新激情與創新能力，讓大學生成為“大眾創業，萬眾創新”的新生主力軍，將其當作促進我國科技進步與創新的中堅力量，培養大學生的創新創業能力，對貫徹國家“大眾創業，萬眾創新”的政策，促進創新型社會的產生，建設創新型國家具有重要意義。[2]

隨著我國不斷深入的改革開放，教育行業得到了明顯的發展，因此高等教育也得到了相應的進步。我國的在校大學生數量非常之多，2021年全國普通高校畢業生總人數為909萬人。這些接受過高等教育的人才，可有效提升我國人口的整體素質以及科學素質，而且大學生的創業創新活動還可以推動我國經濟發展。如今，大學生已經成為我國創業創新的優秀主力軍，所以我國極為重視高等教育行業對大學生的培養。在如今的世界中有較多著名企業是由大學畢業生所創辦的，例如谷歌、微軟以及華為公司等，而且在全世界的大型公司中排列極其靠前，這些企業的工作人員基本都是大學生，所以企業內部的技術進步速度和創新能力非常高，能有效促進本公司領域的技術革新與發展。從當今時代的環境來看，在高校接受過教育的大學生，對社會發展和科技發展的作用非常重要。

在傳統的高等教育理念中培養大學生時，基本都是以傳授知識為主，對激發創新能力和創業能力的重視程度并不高，所以無法有效提升大學生的綜合素養。但在如今時代，社會和國家對大學生的需求是創新創業型人才，因此這種教學理念會約束對大學生創新意識的開發和創業能力的培養。創新創業素養本質上是通過高等教育培養人才提升現代人群的綜合素質，并推進其本質實現，所以在高等教育中培養人才時，需要格外重視培養學生的創新創業素養。[3]為了滿足社會和國家對創新型人才的需要，高校需要轉變自身的教育理念，擺脫傳統的規則，對高等教育進行改革與創新，全面貫徹創新創業的教育理念，營造有助于提升創新型人才綜合素養和優秀人才的新型教育體系，借此培養出具有創新創業素養的綜合創新型人才，讓我國的大學生成為“大眾創業，萬眾創新”中的新生主力軍，這樣對我國的發展和社會進步具有重要意義。

三、“大眾創業 萬眾創新”精神視域下培養大學生創新創業的策略

1.組建專業的創新創業教師隊伍

建設創業創新型教師隊伍，有助于促進高校創業體系的順利開展，在培養大學生創業創新活動中具有重要作用。教師的創業素質以及創新意識將會直接影響大學生自身的創業創新活動，但是在當前階段，高校的創業創新教師隊伍會和激勵大學生進行創業創新產生相背離的現象。根據相關調查與分析可得知，創業教育具有綜合性特點，其對教師的要求比較高，不僅要求教師具有講授課程的專業能力以及普通教師所具備的職業素質外，還要同時擁有指導創業實踐的能力。但是目前在我國高校中創業的教師隊伍還較為稀少，這也是影響創業教育發展的主要因素之一。只有能夠保證創業創新教師的質量和數量時，才能組建強大的創業教育師資隊伍。

高校在培養大學生的創業能力時，需要從教師方面著手，教師自身的教學模式將會直接影響學生學習和掌握情況，若是教師在具體的教育活動中使用填鴨式教學，會造成被動地接受相關知識的現象，學生對參與教學活動的積極性并不高，很難提升其創業創新意識，更不會主動參加創業創新活動，所以無法高效培養學生的創業創新能力。[4]大學生在訓練創新意識時，會將專業知識當做基礎，把已經學習過的專業知識組建成全新的創造思路，不過這種方式中的很多想法比較理想化，在實際的生活中其很難得到實現，所以教師需要在激勵學生進行創新的時候給予正確的指導。另外教師也需要支持學生的失敗創新，但在失敗的創新中，需要確保創新點具有理論基礎。教師的知識儲備比學生要多出很多，所以對相關知識的領悟和體會也會比大學生要深入，而且和學生相比教師還具有豐富的社會資本與社會閱歷，因此教師需要輔導學生進行創新創業活動。

2.為大學生提供培養創新創業的平臺

尊師重道是我國的傳統美德之一，但是從某方面來講，這會給學生帶來較大的壓力，造成學生不能和教師進行良好的溝通，所以高校在培養大學生的創新創業能力時，需要轉變自己的教學模式。高校教師需要創新自己的教學方法，營造和諧友好的教學氛圍，把學生當作主體。教師在教學活動中需要引導大學生獨立思考問題，刻意培養其創新創業能力。另外，高校教師在教學活動中需要使用靈活多變的教學法，根據實際內容選擇情景教學以及翻轉教學等其他方式，使用多媒體以及其他教學資源來激發學生對相關知識的興趣，以此提升學生的創新創業能力，并提高自己的教學水平。[5]高校的學生應該是大學生的良師益友，積極采納學生的意見，根據實際情況改變自己的教學方式或手段，以此激發學生的思想，讓學生的創新能力能在教學中得到訓練，從而提高大學生的創新創業能力。除此之外，高校教師還需要給予大學生優秀的物質條件，為其營造相應的思想氛圍，切記不可以把學生的思想禁錮在個人的思想范圍中，應積極引導學生進行思維訓練，開辟其創新意識。

3.引導大學生全面認識創新創業

創新和創業具有本質上區別，創新的導向是提出和如今思維不同的理解，通過改變和創新具體事物來得到相應的效果。創新意識和思維是人類所具有的獨特能力，只有當國家和民族不斷地進行創新，才能得到相應的進步，從某一方面而言，創新屬于創新思維的外化。創業的本質屬于勞動方式，其重點強調的內容為，創業者把自己的資源進行整合優化，從而創造出更多的社會價值和經濟收益。在創業中除了需要具備創新精神，還要具有頭腦、資源和機遇等其他因素。創業和創新屬于相輔相成，不可分割的共同體，所以如果大學生想要創業，僅憑借自己的創新精神是不能順利完成創業目標的。創新對創業而言是基礎，但創業卻是創新的實際載體。高校在進行創業教育時，不能僅僅讓大學生在校期間或者是畢業之后進行自主創業，需要在學生的學習過程中培養其創新精神和創業能力。大學生若是有想要創業的想法，可以通過在校期間的學習，獲得相應的知識與技術，為其以后的創業奠定基礎。[6]所以，高校在培養學生的創新創業能力時，需要帶領學生正確且全面地認識到創新創業的重要性，并培養其創新素質和正確的人生觀、世界觀和價值觀。

4.在課外舉辦活動開闊大學生眼界

學生的創新思維需要不斷的激發，只有這樣才可確保學生的創新思維能夠得到提升，高校在培養大學生的創新創業能力時，需要重點激發學生的創新思維，因為創新是創業的基礎。教師在課堂教學中的教學內容比較固定，所以大學生在課堂中能學習到的內容極其固定，而創業是一個較為靈活的過程，所以這樣并不利于激發學生的創新性和主動性，還不能很好地提高學生的創業能力，所以高校教師必須尋找其他方式來提升學生的創新思維，并開闊其眼界。[7]課外活動可以有效地豐富學生的見識，并拓展其眼界。高校可以為學生舉辦相應的興趣小組，讓學生根據個人需求進行自由合作，不過在此期間，高校教師需要及時引導學生進行研究和拓展，幫助學生尋找解決問題的內容，并及時指出大學生自身的缺點和優點，使其能夠全面地認識自己，達到促進學生成長并提升創新思維和創業能力的目的。除此之外，學校還可以引進社會資源，這樣可以有效解決學生缺少社會經驗以及社會資本無法解決實際問題的現象，同時高校還可以借助校企合作以及校友會等資源來支持學生進行創業創新。

5.使用多種手段激勵大學生進行創新創業

在“大眾創業，萬眾創新”的精神視域下，有很多擁有創業念頭的大學生都想抓住此次機遇，但創業的過程非常辛苦，會出現成功或者失敗兩者不同的結果，所以高校中的學生在進行創業時需要勇敢面對失敗。在過去的思想中，很多人都認為失敗就意味著丟臉，所以有些大學生在創業時無法接受失敗的結果，一旦出現失敗就會退縮和逃避。所以，高校在培養學生的創新和創業能力時，需要針對這一問題對其進行激勵。[8]首先，學校可以增加相應的政策，確保政策可以緩解大學生在創業失敗之后所要面臨的精神和經濟壓力，不斷提升學生的創業斗志，而創業成功的學生，學校可以給予相應的精神和物質獎勵，激發學生前進的動力。在“大眾創業，萬眾創新”的環境下，高校在培養大學生時可使用多種方式，以及利用獎勵機制來提升學生參與創業大賽的熱情，達到提高其創業創新能力的目的。除此之外，高校還可以為學生進行相應的休學創業政策，讓學生在休學的過程中開展創業；若是學生不想休學，則可以使用創業學分抵消學分的形式，這樣可以很好地激勵學生進行創業活動，確保學生可以處理好學習和創業兩者的關系。為了進一步激勵學生進行創業，學校還可以支持學生轉專業，把創業創新活動優先轉到創業項目的相關專業中。

結語

總而言之，激勵大學生進行創業創新，可以有效適應如今時代的改革，并滿足國家對人才的需求，能夠有效推進高等教育的改革進度。高校和社會其他單位需要加大力度支持大學生進行創業創新活動，讓其能夠鼓足勇氣進行創新并大膽探索，讓大學生可以在“大眾創業 萬眾創新”的精神視域下發揮出自己的作用，為促進社會發展添磚加瓦。