高中思想政治課開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的對(duì)策研究

何義蓮

［摘 要］思想政治課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的重要渠道。政治認(rèn)同是思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)之一，開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感是思想政治課的教學(xué)重點(diǎn)。高中思想政治課開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的對(duì)策有：提升思想政治課教師的理論素養(yǎng)；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治課的認(rèn)同感；挖掘教材內(nèi)容與鑄牢中華民族共同體意識(shí)的契合點(diǎn)；打造“行走”的思想政治課，讓思想政治課“活起來”。

［關(guān)鍵詞］高中思想政治課；鑄牢中華民族共同體意識(shí)；對(duì)策

［中圖分類號(hào)］? ? G633.2? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）36-0048-03

思想政治課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的重要途徑。高中生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，必須抓住這一關(guān)鍵時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷胝谓逃鰪?qiáng)學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的高度認(rèn)同，同時(shí)也為高中生后期的學(xué)習(xí)以及進(jìn)入社會(huì)參加工作奠定良好的思想政治基礎(chǔ)。開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感是思想政治課的教學(xué)重點(diǎn)，思想政治教師若能有目的、有計(jì)劃、有組織、系統(tǒng)性地將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育很好地融入思想政治課，便能夠潛移默化地影響學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同。

一、政治認(rèn)同與鑄牢中華民族共同體意識(shí)的關(guān)系

《中國(guó)大百科全書·政治學(xué)》指出，人們?cè)谝欢ㄉ鐣?huì)中生活，總要在一定的社會(huì)聯(lián)系中確定自己的身份，如把自己看作是某一政黨的黨員、某一階級(jí)的成員、某一政治過程的參與者或某一政治信念的追求者等等，并自覺地以組織及過程的要求來規(guī)范自己的政治行為，這種現(xiàn)象就是政治認(rèn)同。政治認(rèn)同是社會(huì)個(gè)體對(duì)特定政治行為主體產(chǎn)生的社會(huì)心理反映，是廣大社會(huì)成員立足具體的政治生活、政治實(shí)踐而對(duì)某種政治體系自覺萌生的依附和歸屬的心理或情感，是人類政治社會(huì)的重要現(xiàn)象和執(zhí)政黨凝魂聚力的重要工程，其理論內(nèi)含政治價(jià)值認(rèn)同、政治制度認(rèn)同、政治利益認(rèn)同三重維度，對(duì)凝聚政治共識(shí)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、推動(dòng)事業(yè)發(fā)展具有重要作用［1］。 《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確指出，高中思想政治課程是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與［2］。我國(guó)公民的政治認(rèn)同，就是擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，認(rèn)同中華人民共和國(guó)、中華民族、中華文化，弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。由此可見，開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育是培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同的重要途徑之一，有利于學(xué)生提升政治認(rèn)同素養(yǎng)，樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，厚植愛國(guó)主義情懷，成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

二、高中思想政治課開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的對(duì)策

（一）提升思想政治課教師的理論素養(yǎng)

政治性是思想政治課的靈魂，關(guān)乎其根本立場(chǎng)和價(jià)值取向；學(xué)理性是思想政治課的基礎(chǔ)，關(guān)乎其課程質(zhì)量和育人效能。因此，思想政治課教師要有正確而堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和豐厚的理論素養(yǎng)。

思想政治課教師要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育，學(xué)習(xí)黨的二十大精神，深入理解和把握黨的教育方針，提升理論素養(yǎng)，堅(jiān)定政治立場(chǎng)和政治信仰，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，厚植家國(guó)情懷，關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)事，汲取新聞中能提高學(xué)生國(guó)家認(rèn)同感的內(nèi)容，從黨和人民的偉大實(shí)踐中汲取養(yǎng)分、豐富思想，提升自身的人格魅力，為學(xué)生樹立榜樣，起到良好的示范作用。

思想政治課教師一定要認(rèn)真研讀和領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)、政治教材及教師用書，加強(qiáng)教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，致力于提高思想政治課堂教學(xué)實(shí)效，不斷提高教書育人的本領(lǐng)，為培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人而努力。

（二）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治課的認(rèn)同感

興趣是最好的老師，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)科的認(rèn)同感對(duì)于增強(qiáng)思想政治課的實(shí)效性意義重大。

1.學(xué)校要重視思想政治課，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)思想政治課的濃厚氛圍

思想政治課承擔(dān)著落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要任務(wù)，關(guān)乎青少年正確價(jià)值觀的樹立，是厚植愛國(guó)主義情懷和開展意識(shí)形態(tài)教育的主陣地。受教師授課方式、考試等方面的影響，部分學(xué)生及家長(zhǎng)認(rèn)為思想政治課就是一門只要記和背的課程，甚至一些學(xué)校將思想政治學(xué)科列為“副科”。特別是采用新高考模式之后，沒有選擇思想政治作為高考科目的學(xué)生更容易忽視對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)，再加上思想政治課的理論性較強(qiáng)，部分高中生為了考試而學(xué)習(xí)，沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)思想政治課對(duì)成人成才的重要性。學(xué)校應(yīng)高度重視思想政治課在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中的關(guān)鍵作用，開好開足思想政治課，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)思想政治課的濃厚氛圍。

2.思想政治課教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生愛上思想政治課

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，思想政治課堂是開展思想政治教育的重要途徑。思想政治課教師要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，將抽象的理論知識(shí)融入生活化、具體化的情境中講清講實(shí)講活，讓思想政治課充滿溫情和感染力，增強(qiáng)思想政治課的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治課的認(rèn)同感，讓學(xué)生愛上思想政治課。例如，筆者在教學(xué)統(tǒng)編高中思想政治教材必修3《政治與法治》第三課第一框“堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)”時(shí)，以大單元教學(xué)理念為統(tǒng)領(lǐng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞“中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)”這一主線，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)呈現(xiàn)有關(guān)中國(guó)共產(chǎn)黨自成立以來團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民奮斗的歷史進(jìn)程和取得的一系列重大成就的資料。同時(shí)立足于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐，挖掘體現(xiàn)時(shí)代性的時(shí)政材料，通過昨日今朝的縱向?qū)Ρ茸寣W(xué)生感悟“堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是歷史和人民的選擇，是正確的選擇”“中國(guó)共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持以人民為中心，始終走在時(shí)代前列”，助力學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、歷史觀和民族觀；將中美在防控新冠疫情中的不同政策及成效進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋ぐl(fā)學(xué)生的情感共鳴 ，讓學(xué)生體悟以愛國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義，堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，堅(jiān)定理想信念，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而團(tuán)結(jié)奮斗。

（三）挖掘教材內(nèi)容與鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的契合點(diǎn)

鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的核心任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同。在2020年12月18日中共中央宣傳部、教育部聯(lián)合印發(fā)的《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》中指出，高中階段重在提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步掌握馬克思主義基本原理，了解馬克思主義中國(guó)化歷史進(jìn)程及其理論成果，理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想；樹立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，認(rèn)同偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立憲法法律至上、法律面前人人平等觀念，進(jìn)一步增強(qiáng)法治意識(shí)；有序參與公共事務(wù)，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，積極行使人民當(dāng)家作主的政治權(quán)利，明方向、遵法紀(jì)、知榮辱；衷心擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度，形成做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的政治認(rèn)同。

思想政治課的課程設(shè)置、課程目標(biāo)和教材內(nèi)容與鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育高度契合。可以說，鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育也是思想政治課教學(xué)的重要內(nèi)容之一，思想政治課是推動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的重要途徑。因此，要對(duì)思想政治教材進(jìn)行全面梳理，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容融入思想政治課堂之中，主要呈現(xiàn)黨的民族理論與民族政策，中華民族共同體的概念、科學(xué)內(nèi)涵、歷史形成過程和重要意義等，推進(jìn)習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想融入思想政治課堂之中。例如，筆者所在的學(xué)校是廣西壯族自治區(qū)的一所民族高中，我校師生對(duì)民族區(qū)域自治制度有著深刻的感悟。因此，筆者在教學(xué)統(tǒng)編高中思想政治教材必修3《政治與法治》第六課第二框“民族區(qū)域自治制度”時(shí)，以“堅(jiān)持民族區(qū)域自治制度，鑄牢中華民族共同體意識(shí)”為總議題開展議題式教學(xué)，并設(shè)置三個(gè)子議題。子議題一：我國(guó)的民族概況是怎樣的？通過與學(xué)生分享民族英雄尤其是廣西的民族英雄的事跡，使學(xué)生感悟我國(guó)是一個(gè)由全國(guó)各族人民共同締造的統(tǒng)一多民族國(guó)家。子議題二：我國(guó)的民族政策有何優(yōu)越性？讓學(xué)生通過廣西法定傳統(tǒng)公眾假日“壯族三月三”了解什么是民族自治權(quán)，體會(huì)民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性。子議題三：如何鞏固廣西在民族團(tuán)結(jié)建設(shè)以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方面的成果？啟發(fā)學(xué)生從民族地區(qū)實(shí)際出發(fā)，思考如何促進(jìn)民族地區(qū)繁榮發(fā)展，堅(jiān)持民族區(qū)域自治制度，推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。

（四）打造“行走”的思想政治課，讓思想政治課“活起來”

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”如果缺乏相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)， 鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育將難以取得良好的效果。思想政治課教師應(yīng)努力讓思想政治課“行走”起來、“活”起來，讓學(xué)生動(dòng)起來。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)。思想政治課教師應(yīng)以天地為課堂，萬物為教材，挖掘地方紅色資源，傳承紅色精神，尤其是民族地區(qū)的思想政治課教師更應(yīng)加強(qiáng)開發(fā)與鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育相關(guān)的資源，打造具有民族特色的“行走”的思想政治課，推動(dòng)思想政治課往深里走、往實(shí)里走、往心里走，為學(xué)生參與思想政治社會(huì)大課堂，做鑄牢中華民族共同體意識(shí)的擁護(hù)者、踐行者、促進(jìn)者創(chuàng)建平臺(tái)。思想政治課教師要綜合考慮學(xué)校的實(shí)際情況與學(xué)生的成長(zhǎng)需要，充分利用社會(huì)資源，建設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的思想政治課實(shí)踐教學(xué)基地，帶領(lǐng)學(xué)生從學(xué)校思政小課堂走向社會(huì)大課堂。思想政治課教師可以嘗試與當(dāng)?shù)氐墓沛?zhèn)村落合作，讓學(xué)生去實(shí)地感受、了解源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化，增強(qiáng)學(xué)生的中華民族認(rèn)同；可以組織學(xué)生參觀本地的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展示館，提升學(xué)生的中華文化認(rèn)同；可以組織學(xué)生參觀各類歷史博物館、革命紀(jì)念館等，感受革命先輩們的光榮事跡，進(jìn)一步涵養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，使學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹立遠(yuǎn)大理想；可以根據(jù)課程內(nèi)容開展相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或研學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生由“意識(shí)”向“實(shí)踐”轉(zhuǎn)化。例如，1894年出生在廣西河池市東蘭縣武篆鎮(zhèn)東里村的韋拔群，是中國(guó)早期農(nóng)民運(yùn)動(dòng)三大領(lǐng)袖之一，是廣西農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)，李明瑞、韋拔群烈士紀(jì)念館被國(guó)家民委命名為首批27個(gè)全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育基地之一。思想政治課教師可組織學(xué)生圍繞“探韋拔群革命事跡，鑄牢中華民族共同體意識(shí)”開展以“‘行走”的思想政治課”為主題的研學(xué)活動(dòng)。

綜上，作為新時(shí)代的思想政治課教師，要學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育，準(zhǔn)確而全面地理解和把握習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想，以開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育為主線，推動(dòng)學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的高度認(rèn)同，肩負(fù)起落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重任。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?］

［1］? 王維平，陳雅.中國(guó)共產(chǎn)黨以政治認(rèn)同培育中華民族共同體意識(shí)的歷史脈絡(luò)與現(xiàn)實(shí)啟迪［J］. 蘭州大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2022（6）：28-37.

［2］? 中華人民共和國(guó)教育部.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)：2017年版 2020 年修訂［Ｍ］.北京：人民教育出版社，2020.

（責(zé)任編輯 袁 妮）

［基金項(xiàng)目］本文系廣西教育科學(xué)規(guī)劃2021年度重點(diǎn)課題“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的民族地區(qū)高中生國(guó)家認(rèn)同感培養(yǎng)研究”（B類）（立項(xiàng)編號(hào)：2021B204）的階段性研究成果。