大思政背景下物流管理專業建設與教師能力提升的聯動機制探索
——評《物流管理專業建設的實踐與探索》

書名：《物流管理專業建設的實踐與探索》

作者：郭兆平，郭美娜，李愛江，王進，張艷，孫少輝

出版社：經濟管理出版社

ISBN：978-7-5096-4321-1

出版日期：2017年1月

定價：58元

課程思政已成為學術界和教育界研究的重點問題，高校教育必須注重育人和育才兩手抓，在專業課堂中融入思政教育，將專業課程教育目標與思政教育體系有機融合，實現專業技能與思政價值觀念并進而行的目標。以物流管理專業為例，高校在物流管理專業人才培養過程中融入思政教育，具有多重意義：一是有助于改善思政教育“孤島化”現象，思政教育應當優化教育方式，課堂思政被實踐證明有助于提升思政教育效果。二是有助于打造數字化立體化的物流管理專業課堂，將各類思政元素有機融入物流管理專業課堂，有助于豐富物流管理專業的育人資源，實現知識傳授、能力培養、價值塑造的有機統一。三是有助于降低高校教育成本以及學生的學習成本。以跨專業方式有機融合思政教育與物流管理專業教育的，有助于節約高校人力成本以及教育資源，同時減輕學生的學生壓力，綜合性提升教學效果。

郭兆平、郭美娜等人編著，經濟管理出版社出版的《物流管理專業建設的實踐與探索》一書，深入淺出探討了物流管理專業人才培養模式，對于高校教育者在思政背景下推進物流管理專業教學、提升高校教師教學水準具有重要指導意義。該書主要討論了物流管理專業人才的定位、培養方案以及人才需求；探討物流管理專業人才培養的問題與側重點；討論物流管理相關課程的建設與改革實踐以《倉儲管理實務》 《運輸管理實務》等具體課程為實例示范了課程改革與實踐，探討物流管理專業素質教育體系的構建。本文筆者基于河北省高等教育教學改革研究與實踐項目“應用型本科高校青年教師教學能力影響因素及提升策略研究”（2020GJJG458），河北省新文科研究與改革實踐項目“新文科視域下多層次、多學科融合的物流專業結構優化與實踐”（2021GJXWK087）以及滄州交通學院教學研究與改革項目“應用型本科高校青年教師教學能力影響因素及提升策略研究”（HB202002006）的研究結合該書內容，研究物流管理專業教育體系的理論與實踐，以此推動大思政背景下物流管理專業的人才培養與教師綜合性能力的提升。

其一，加強物流管理專業建設、教師能力培育、思政教育效果提升三者的頂層構建。三者既相互獨立又有機聯系，頂層設計是聯動推進三者建設的基礎、關鍵和依據。具體而言，加強頂層設計體現在如下三個方面：一是明確人才培養的頂層構建目標，這決定了人才培養的方向和適應性，包括明確三大目標，即物流管理專業的崗位需求、物流管理專業人才的思政建設要求、物流管理專業教師的專業能力要求。二是明確專業頂層建構的主要內容，這需要明確課程體系、實踐教學體系以及素質體系，三大體系緊密圍著人才培養目標展開，從而為黨和國家提供符合時代要求的物流管理專業人才隊伍。三是明確專業頂層構建的穩定性和動態性關系。穩定性的構建要以物流管理專業的指導性、標準性文件為依據，培育專業化的物流管理人才。動態性則需要結合時代背景、國家需求、經濟發展方向，動態變革課程體系和實踐教學體系，從而保證專業建設的與時俱進。

其二，加強物流管理專業的社會實習實踐，產學合作同步提升學生與教師的能力。提高教師的綜合性教學能力以及學生的綜合素質，不僅需要課堂理論學習，還需要加強社會實習實踐，正如本書提議建立以學生實習基地為主的校企合作模式。一方面有助于教師深入了解物流管理專業所需人才的專業技術知識、學習能力、自主創新能力等；另一方面有助于學生走入社會奠定堅實基礎，為物流行業注入復合型、實用型的新生力量。可從如下幾個方面推進物流管理專業社會實踐：一是組織學生進入實習基地頂崗實習。二是推薦優秀畢業生進入企業實習和就業。三是舉辦“校企合作課堂”，選用企業優秀人才為學生進行授課。

其三，利用新技術賦能物流管理專業人才培養與教師能力提升?；ヂ摼W+時代背景下的高校教育，要求教育者不斷革新教學方式、運用教學設備激活線下課堂。具體可從如下三方面利用新媒體技術賦能物流管理專業教育。一是利用交互式新媒體設備增加學習的便捷性，當前智能手機、筆記本電腦在高校已經高度普及，現代化設備為高校物流管理教育奠定了堅定的物質基礎，智能設備成為新冠疫情時代與互聯網時代的教育最為重要的教學載體。二是網絡直播、騰訊會議、ROOM等新型多媒體教學形式，也是現代化課堂的新標志。物流管理專業的教學同樣可以通過上述新型教學模式打破時空限制，促進物流教育的根本性變革。數智化時代，技術對于高校教育具有強大的支撐作用，新媒體技術的不斷發展，為高校教育源源不斷注入新動力。