游戲在小學體育教學中的運用

陳躍

摘 要：在新課改不斷深化的背景下，快樂教育理念越來越受推崇，尤其是“雙減”政策頒布以后，如何減輕學生學習負擔，使學生“樂學”，成為教育工作者需要探討的課題。體育游戲具有趣味性、競技性、教育性等特點，符合小學生身心發展規律。在小學體育教學中融入游戲活動有助于激發學生興趣，豐富教學內容，鍛煉學生的意志品質。因此，教師應秉持貫穿全過程的教育原則，在體育課上運用游戲教學法，以促進體育教學目標的達成。

關鍵詞：游戲教學；小學；體育教學

小學生有活潑好動、爭強好勝的心理特點。在小學體育教學中，教師可以抓住學生的這些特點，嘗試運用游戲教學法，營造出讓學生身心愉悅的學習氛圍，以充分調動學生的參與能動性，從而促使學生運動能力、身體素質水平的提升。

1 體育游戲的特點與應用優勢

1.1 體育游戲的特點

一是趣味性。體育游戲具有很強的趣味性。組織學生玩游戲，可以讓他們沉浸在輕松、喜悅的氛圍中，充分挖掘學生的內在動機與情感，使學生帶著較高的熱情參與教學活動，從而提升學習效率。在體育教學中運用游戲教學法，教師要將游戲活動的趣味性充分凸顯出來，滿足學生追求樂趣的需求，以消除學生對體育課的抵觸、消極情緒，達到寓教于樂的目的。

二是競技性。大多數游戲活動具有競技性特點，而小學生有爭強好勝的心理，很多教師正是抓住了學生的這一心理在課堂上開展游戲活動，通過游戲活動激發學生的勝負欲。在爭勝心理的作用下，學生會竭盡全力、克服困難、直面挑戰。這不僅可以活躍課堂氣氛，增強學生主動學習的內驅力，還可以借此挖掘學生的體育潛能。

三是教育性。在體育教學中運用游戲可以激發學生參加活動的興趣，使學生獲得愉悅的體驗，為他們學習動作技能提供輕松、活躍、開放的氛圍。同時，合理運用體育游戲可以取得“在游戲中學”的效果，助力學生更加輕松、高效地學習體育知識與技能。體育游戲具有教育性特點，教師應充分利用這把“利刃”，使體育教學因為游戲活動的融入而事半功倍。

1.2 體育游戲的作用

一是激發學生興趣。體育訓練比較消耗體力，而且訓練過程乏味、枯燥。教師合理地引入游戲活動，可以打破沉悶枯燥的課堂氣氛，讓學生體驗到做游戲的樂趣，進而培養學習興趣。以籃球教學為例，教師可以組織學生玩“運球過障礙”的游戲，學生分別扮演“運球隊”成員和“障礙隊”成員，完成運球和跨越障礙的任務。在游戲過程中，學生需要互相配合來完成游戲活動，每個學生都可以體驗到參與的樂趣以及成功帶來的喜悅。

二是豐富教學內容。在體育教學中運用游戲教學法，可以豐富教學內容、提升體育教學實效性。教師應根據所訓練的項目內容以及小學生心理特點、年齡特征設計合理的游戲項目，讓學生獲得良好的學習體驗。以籃球教學為例，教師可以在課上組織學生開展運球比賽、投籃比賽等活動，促使學生主動練習并熟練地掌握籃球技能。除此之外，教師還可以根據實際情況適當地豐富游戲形式，比如投籃比賽，教師可以細分為投籃接力、定點投籃、趣味投籃等形式多樣的游戲活動，這樣既可以激發學生的投籃興趣，又能豐富籃球教學內容。

三是磨煉意志品質。游戲活動的融入可以消除學生緊張、畏懼等負面心理，促使學生積極主動地參與其中，培養學生敢于挑戰、克服困難的精神品質。此外，游戲活動具有規則性特點，學生要奪取最后的勝利，就要嚴格遵守規則，這有助于培養學生正確的勝負觀念，還能增強學生的自律性，使學生具備較強的規則意識。

2 游戲教學法在小學體育教學中的應用策略

2.1 在熱身環節應用游戲，引導學生做好運動準備

在體育課上，教師要先帶領學生熱身，這是非常重要的環節，其可以幫助學生喚醒身體機能，避免在運動中受到損傷。教師可以在熱身環節適當地應用游戲，變學生被動參與的態度為積極主動，引導學生切實做好準備，從而為接下來安全、高效的運動訓練打下牢固的基礎。

例如，教師可以組織學生玩“踩尾巴”的游戲，讓學生圍成圓圈慢跑，這既可以幫助學生熱身，又能培養學生的靈敏性、反應能力等。又如，教師可以根據教學需求組織一些運動量稍大的游戲活動，如“蘿卜蹲”。這樣的游戲活動可以充分喚醒學生的身體機能，還能提升學生的靈敏性，從而達到有效熱身的目的。而且玩過游戲后，學生的精神狀態也會很好，這讓課堂有了一個好的開頭，學生會全身心地參與到教學活動中。

2.2 在授課環節應用游戲，促使學生掌握體育技能

在傳統的體育課堂上，教師主要采取示范教學法，先給學生展示規范、標準的動作，然后讓學生模仿并重復練習，而教師則在一旁指點，幫助學生糾正錯誤的動作，直到學生完全掌握。這樣的體育課堂氣氛比較沉悶，學生在乏味的訓練中容易逐漸喪失學習興趣，教學效果可想而知。要想構建高效課堂，教師必須尊重學生的主體地位，激發學生的興趣，讓學生主動、自覺地參與鍛煉，而開展游戲活動是一種有效措施。

一是開展角色類游戲，增強學生的沉浸式體驗。有效的教學不僅需要教師尊重學生的主體性，還要給學生提供展示、體驗、參與的機會與平臺，讓學生全身心地參與訓練。而開展角色游戲活動可以實現這一目標，調動學生參與訓練的積極性，并且讓學生獲得良好的學習體驗，從而幫助學生建構完善的體育知識結構。例如，在跑步運動中，組織學生玩“龜兔賽跑”“貓抓老鼠”等游戲活動。為了增強學生的體驗感，教師還可以準備相應的頭飾，比如貓的頭飾、老鼠的頭飾，一部分學生戴上貓的頭飾扮演貓，而另一部分學生戴上老鼠的頭飾扮演老鼠。“老鼠”先跑出3 秒，而后“貓”再追趕。在游戲活動結束后，教師向學生介紹跑步的方法，比如呼吸的節奏、擺臂的技巧等。有了之前的游戲經驗，學生聽起課來會更加專注。教師在講完這些知識點后可以組織學生再來一場“貓抓老鼠”的游戲活動，從而循序漸進地提升學生跑步能力。

二是開展合作類游戲，培養學生的合作精神。體育游戲具有趣味性特征，但也有較強的教育性，教師既要兼顧趣味性，也要發揮教育功能。在授課過程中，教師可以針對學生合作品質的培養而組織體育游戲活動，讓學生充分體會到合作的重要性，并在互相幫助的過程中完成體育動作技能的內化。這不僅可以提升學生的體育水平，還能讓學生今后更好地適應社會發展。例如，在指導學生學習“軟式排球”時，為了激發學生興趣，培養學生的團隊意識，教師可以組織“楚河漢界”的游戲活動。在開始游戲之前，先利用排球網劃分界限，并且讓學生參與到場地布置中，給他們講述游戲的玩法與規則。在具體的實踐中，教師先將學生按照6 人一組分成若干個小組，兩組學生分別站在界限兩側，將手中的排球打向對方，不能讓球落到自己所在的領域。球落地則扣一分，最先落地五次的小組即被淘汰，堅持到最后的一個小組即為冠軍。這個游戲活動不僅可以提升學生的排球水平，還能培養學生的合作意識、競爭意識以及集體榮譽感。

三是開展闖關類游戲，磨煉學生的意志品質。在教學實踐中，教師可以開展闖關類游戲活動，以此激發學生的內在驅動力。在一步步闖關的過程中，學生會迸發出更強的參與動機，而且這項游戲活動可以磨煉學生勇于挑戰、攻克難關的堅強意志，使學生形成良好的體育品質。例如，在立定跳遠項目中，教師需要培養學生跳躍能力。為了增強學生的內驅力，教師可以組織闖關類游戲活動，引導學生突破層層關卡，這會激發學生的運動潛能。首先，教師向學生講述科學、正確的跳遠方法，然后設置關卡，如第一關“小試牛刀”，要求學生跳出0.5 米以上的距離，即為闖關成功。接著進入下一關“大顯身手”，這一關要求學生用自己掌握的跳躍方法完成跳遠，要求動作規范且距離超過1 米。最后一關是“突破自我”，要求學生跳躍距離超過1.6 米。相較于直接給出目標讓學生去跳，這種層層闖關的方式可以讓學生獲得更高的成就感，感受到完成挑戰的喜悅，使學生迸發出更強烈的求勝欲，從而不斷挑戰自我。這種方法既可以提升學生的跳遠水平，還能培養學生不畏艱難、勇于挑戰的意志品質。

2.3 在復習環節應用游戲，豐富學生的理論知識儲備

在體育課上，學生經過幾十分鐘的練習，通常會感到十分疲憊。為了幫助學生恢復狀態，更好地進行接下來的文化課學習，教師不宜再帶學生做一些劇烈的運動。但同時為了不浪費課堂上有限的時間資源，教師可以在復習環節組織學生開展趣味性游戲，以達到幫助學生復習知識、鞏固知識的目的。

以籃球教學為例，教師可以組織學生開展知識搶答競賽的游戲活動。全班學生圍成一個圈坐在操場上，教師站在中心，圍繞籃球運動提出一些問題，可以是籃球運動技巧、注意事項，也可以是一些常見的運動損傷以及預防措施等，讓學生判斷正誤或者給出正確答案。這樣的游戲活動既可以達到讓學生放松身心的目的，又能提升學生對籃球運動的認知水平，使學生儲備更豐富的籃球知識，這對提升學生籃球運動水平與綜合素質有重要意義，有助于學生養成良好的籃球運動習慣以及終身體育意識。

3 結語

在小學體育教學中，教師將教學內容與游戲活動科學地結合在一起，可以明顯改善學生的學習狀態，提升教學實效性。因此，在新課改持續深入以及“雙減”政策強調減負提質的背景下，教師應深入研究游戲教學法并基于游戲的運用構建科學的體育教學模式，通過匹配合適的游戲主題、開展多樣化游戲活動引導學生在體育訓練中克服困難、增強身體素質、發展合作精神、生成競爭意識等，使學生全方位發展，從而順利實現體育教學目標。

參考文獻：

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