對提高藝術院校教學質量的幾點思考

[摘 要]隨著經濟和社會的快速發展，我國各藝術院校在教學質量方面較以前有了較大提高，但仍然存在較為明顯的問題和瓶頸。因此，可以說提高教學質量是藝術類院校面臨的首要問題。本文基于產業發展和互聯網對藝術的影響等時代背景，對相關資料進行了梳理與分析，結合藝術類院校教學的特性，闡述了藝術類院校教學質量現狀、面臨的不足和問題，旨在對提高教學質量的方法和途徑方面做以深入淺出的探討。

[關鍵詞]藝術院校；教學質量；問題

據不完全統計，目前我國共有66所本科藝術院校，全國2000多所高校近半數設有藝術專業。其中，獨立設置的本科藝術院校有31所，比如中央音樂學院、中央美術學院、中央戲劇學院等。參照執行的有18所，比如清華大學、中國傳媒大學等。民辦本科藝術院校18所，比如天津傳媒學院、河北傳媒學院等。籌建中的本科藝術院校22所，比如山西電影學院、江蘇傳媒學院等。這些藝術類院校在長期的教學實踐中，教學質量全面提高，培養了大批高素質藝術人才，為繁榮文化、促進社會主義精神文明建設和助力經濟發展做出了巨大貢獻。

一、藝術院校教學質量現狀

教學質量（teaching quality）是指教學水平的高低和教學效果的優劣，或者說是在一定時間內和一定的條件下，學生發展達到某一標準的程度。衡量標準是教學目標和各級各類學校教育目的的實現程度[1]。

教學工作是藝術院校的中心工作，教學質量的高低，關系到學校的生存和發展。當前，我國高等藝術教育體系日趨完善，師資和教學條件不斷改善，教學經費投入不斷增加，教學建設和改革不斷深化，教學質量顯著提高。各藝術院校為黨育人，為國育才，全力為社會主義現代化建設提供各類藝術人才和智力支持。

（一）專業設置日趨合理。近年來，各藝術院校從國家的教育事業發展與社會需求出發，不斷調整完善專業設置。各院校專業設置、專業建設與國家需要、區域經濟社會發展及產業發展對應用型人才需求的契合度較高，也有的學校根據社會需求的改變，對少數專業進行了增減，基本上圍繞國家和區域經濟發展需求，建立了自主性、靈活性、規范性、穩定性相統一的專業設置管理體系。各藝術院校都能根據教學實際和社會需求變化，根據具體的培養目標，依據自身特點和優勢，設計合適的教學計劃和培養方案。所開課程針對性較強，滿足了專業培養需求，體現了社會對藝術專業創新型人才的要求。各院校還能根據規章制度定期對培養方案進行調整和修改，以求更好地適應社會發展和需求。

（二）師資和教學條件不斷改善。近年來，各藝術院校錨定高質量教育發展方向，緊扣教學目標任務，著力改善教學條件，持續優化教師隊伍結構，注重教師技能培訓，師資和教學條件均上了一個新臺階。從近年各藝術院校的教學質量報告數據可以看出，在各院校的師資隊伍中，具有高級職稱的專任教師比例逐年提高，具有研究生學位（碩士和博士）的專任教師數量和占比也呈上升趨勢。教學日常運行支出、本科實驗經費支出、本科實習經費支出等各項經費支出較上一年度均有較大幅度增長。隨著投入的不斷增加，師資水平整體得到提高，教學條件也不斷得到改善，這為教學質量的提升無疑提供了有力保障。

（三）教學建設與改革有序推進。各藝術類院校從制度建設、人才保障、資金投入等方面全力推進教學建設與改革。在教學研究與改革、專業建設、實踐教學等方面都取得了較好成績。以延安大學魯迅藝術學院為例，其2021至2022學年質量報告顯示：該學院在實踐教學方面成果顯著。以夯實專業基礎、強化實踐教學為手段，以培養創新人才為目標，根據各專業特點，加強實踐教學。在2018年中央音樂學院扶持該學院復排歌劇《白毛女》基礎上，將其納入日常教學，以劇促教，提升學生綜合能力；舉辦卓越中學音樂教師計劃匯報音樂會；參加第十三屆中國高校美術作品學年展獲獎18項，獲團體二等獎；入選第二屆全國大學生美術作品展1人；視覺傳達設計專業組織學生參加全國高校數字藝術設計。

（四）質量保障體系日趨完善。各藝術院校立足現代全面質量管理理念，實施全員、全過程性、全方位教學質量管理，對教學過程各個環節進行監控，有效提升人才培養質量。同時，針對藝術院校的特殊性，遵循教育教學規律，尊重不同學科專業的差異性，形成多樣化的質量觀，建立多樣化的質量評價標準。以四川音樂學院為例，其2021至2022學年質量報告顯示：該?，F有專職教學質量監控人員4人，專兼職督導組成員165人，2021至2022學年，修訂完善了《四川音樂學院教學與教學管理責任事故認定及處理辦法》《四川音樂學院任課教師請假及調課管理規定》等制度，該學年內督導組共聽課 3858 學時，本科生參與評教 172157人次。同時，加強對高等教育質量監測數據平臺的填報和分析工作，提高服務水平。以上措施，為教學工作提供了全方位保障，促進了教學質量的提高。

（五）特色發展卓有成效。許多藝術院校經過不斷的挖掘和提煉，形成了自己獨特的辦學特色。如有些音樂院校與當地的民間音樂和地方戲曲相結合，打造屬于本土區域的音樂品牌。各藝術院校積極融入所在地域，發展出一批地域特色鮮明的教學成果。以山東藝術學院為例，其2021至2022學年質量報告顯示：該學院融入齊魯文化元素，突出山東地方特色，形成了教育教學的地方特色。該院多次組織師生下鄉采風，深入挖掘齊魯大地的風俗文化，創作出多部具有濃郁山東風情的作品。在第十三屆全國展演上，其通過原創作品《沂蒙母親》和《移山》向全國人民展現了齊魯文化風韻。

二、藝術院校教學質量存在的問題和不足

經過多年努力，各藝術院校教學質量取得了長足發展，成效顯著。但隨著經濟發展和科技進步，藝術教學仍存在一些不適應時代和產業需求的問題和不足，需要調整和改進。問題和不足主要表現為：

（一）專業設置與社會需求存在差距。就業率是衡量教學效果優劣的標尺。近年來，藝術類院校包括開設藝術專業的院校眾多，每年畢業的藝術類學生達數萬人。但由于部分學科專業的設置初衷是為了擴大招生規模，缺少辦學經驗，缺乏對專業布局的全盤考慮和進一步優化，且存在教學理念陳舊、教學方法僵化、教材選用不規范、教學質量參差不齊、藝術實踐環節不足、創新創業與就業指導不切合實際等教學問題，無法確保畢業生的輸出質量，導致存在畢業生無法與社會需求、行業需求、產業需求相適應的情況，甚至出現了部分學生“畢業即失業”的窘境。

（二）教學質量目標定位偏低。近年，上級教育主管部門對各高等院校教育教學質量出臺了明確的評價指標和要求。各高校能夠認真貫徹落實《全國藝術教育發展規劃》《關于加強全國普通高等學校藝術教育的意見》《高校高專院校人才培養水平評估指標》等文件要求，完成教學質量目標。但在滿足職業崗位對學生高素質人才的要求、滿足現代社會對高校人才職業能力和職業素質的要求方面還存在很多不足，培養出來的藝術人才難以得到社會認可，就業難題突出。

（三）培養復合型藝術人才的能力不足。近年來，隨著世界經濟的發展，科學技術發展日新月異，許多不同介質的媒體都在融合發展，大數據、人工智能發展速度驚人，國家和社會急需一批跨學科領域、能力多元綜合的復合型藝術人才。這些新形勢和新挑戰，督促藝術院校要打通專業壁壘，培養學識淵博、能力突出的復合型藝術人才。面對這一新情況，部分藝術院校先知先覺，積極行動起來，根據形勢變化進行學科調整、專業設置和課程建設，以適應新形勢的需要。但是，更多的藝術院校仍然沒有認識到時代和需求的變化，在教學改革等方面因循守舊，落在了時代的后面。

（四）實踐教學和創業創新教育仍顯不足。當前，各藝術類院校的理論課教學模式基本是在教室里，學生聽老師講解，屬于被動灌輸，缺乏良性互動。創作課大多在模擬室、畫室進行，缺乏在企業和社會一線的實踐和創作。在創業創新教育方面，一個是缺乏創業精神的培養，創業宣傳力度欠缺，缺乏創業的良好氛圍。另一個是課程設置不合理。藝術院校課程大多聚焦于學生的專業技能，對于市場營銷、商業模式等創業者必備的技能，卻沒有提供足夠的教育內容，導致很多藝術生在創業時經常會遇到管理和營銷的問題。同時，藝術院校的特殊性也導致在知識傳授和創業技能培訓方面存在著困難，如何讓藝術生們更好地掌握理論和技能，成為藝術院校創業教育的一大難題。

三、藝術院校提高教學質量的方式方法

針對存在的問題和不足，結合藝術教育自身教學特點，建議各藝術院校緊跟社會、經濟和科技發展步伐，更新教育教學觀念，從完善頂層設計、突出就業導向、探索新發展模式、加強教學建設等方面加以改進，使藝術教學更加規范、科學、先進、融合，推動教學質量真正達到較高水平。

（一）完善頂層設計。各藝術院校要進一步深化教育教學改革，一要堅定立德樹人導向。要提高政治站位，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，緊密結合高等教育“四個服務”的發展方向，引導學生加強理論學習，培養學生成為具有中國情懷、世界眼光的時代青年。二要構建科學合理的人才培養體系。要面向產業發展需求、面向職業崗位技能、服務區域經濟發展，結合藝術院校實際構建課程體系，適時修訂人才培養目標、課程設置和教學方案，精準服務社會需求。三要加強一流學科建設。強化專業建設頂層設計，推動優勢學科相互協調、互動發展，打造以優勢學科為領頭羊的學科生態。要優化學科專業布局，根據社會發展和辦學定位，優化調整學科布局，逐步形成符合學校特點的學科專業動態調整機制[2]。

（二）突出就業導向。藝術院校要按照“能就業、好就業、就好業、能創業”的工作目標，開展學生服務指導工作，盡可能為廣大學生搭建就業平臺。一要大力推進教學改革。將就業工作前移，在教學改革中優先考慮就業問題，在課程設置、實踐教學等環節進行一系列改革。根據社會發展對人才需求及學生個性化成長需求，制訂培養方案和課程體系，更加注重就業能力的培養。二要完善考核評價體系。形成以就業為導向的考核評價體系，打破以德、能、勤、績為主線，以學習成績為出發點的傳統評價體系。建立以實踐技能為出發點，學用并重、學以致用、凸顯職業個性、鼓勵實踐應用型人才成長的全新考核評價體系。三要做好就業指導工作。藝術院校應根據學生的專業、特長、興趣、性格等特點，提供“一對一”就業指導服務。健全完善就業課程指導標準，打造一批就業指導名師，充分利用“互聯網+就業指導”公益直播課等各類資源，提升就業指導課程的質量。

（三）探索發展模式。各藝術類高校要立足自身優勢，積極探索促進教學質量提高的新方法、新模式。一要突出辦學特色。各藝術院校要依托所在地獨特的人文風俗開設別具特色的專業課程；依據自己的優勢學科，開展跨學科交流學習，突出藝術類專業的綜合性，培養復合型藝術人才。二要打造高水平的藝術團體。各藝術院校要充分發揮特色鮮明、活力創新的學生社團組織作用，同時加強引導，使社團成為學生交流切磋技藝的實踐平臺，成為學生實現自我、發展自我的有效途徑，為走向社會奠定堅實基礎。三要做好請進來和走出去的文章。請進來，即定期邀請知名藝術家和藝術團體來校開展講座和演出；走出去，即通過組織學生參加不同規模、等級的比賽、演出，以及多渠道、多途徑的參觀、觀摩等，拓寬學生的視野和思維，激發實踐教學創新思維。

（四）加強教學建設。各藝術院校要圍繞培養復合型藝術人才的目標，加強教學建設，進行學科調整，改進實踐教學方式方法。一是設置交叉學科。人才培養要始終瞄準時代和市場需求，主動探索設置新專業，著力培養復合型人才。二是要完善課程建設。要以新時代背景為指導，以培養復合型人才為目標，加大資金投入力度，對課程內容和教學體系不斷深化改革。三是拓寬社會實踐。實踐出真知，實踐出人才，實踐能提高教學質量。復合型藝術人才在接受學校系統藝術教育的基礎上，要加強社會實踐，實現從象牙塔到工作崗位的轉變。開展跨專業課題調研，提升對藝術功能的多維認知；發揮專業優勢，通過專業實踐，實現理論和實踐的結合，提高自身的綜合競爭力。

結束語

提高教學質量不是一日之功，但卻關系百年大計。我們不僅要在理論層面深刻認識問題、剖析問題，更要結合當今世界教育發展的大局，結合時代對我國高等教育提出的新要求，將高質量發展作為立德樹人的核心，作為藝術人才培養的核心，要在政策、教學投入、師資隊伍等環節不斷完善和提升，在教育教學觀念、教學方式方法、教學模式等方面不斷改革和精進，大膽探索提高教學質量的新方法、新途徑，進一步加快教學質量改革和發展的步伐，為全面提高藝術教育教學質量提供有力保障。

參考文獻

[1]教育學名詞審定委員會.教育學名詞（2013）[M].北京：高等教育出版社，2013：1.

[2]陳旭.高校藝術素質教育現狀問題及改進途徑分析[J].長沙鐵道學院學報，2010（3）：5-7.

作者簡介：杜志學（1968— ），男，漢族，遼寧朝陽人，沈陽音樂學院，副研究員，本科。

研究方向：高校教育教學管理、教學質量監控工作。