“搶答大王”變安靜了

宋丹陽

每個人都是一輪月亮，有著自己的陰晴圓缺，更何況是孩子。每一位老師，在開學初與班級里那群可愛的孩子相遇時，想必總是期待中帶著幾分無措的。孩子們上了近一個學期網課了，課堂紀律還能不能遵守？之前學的課堂常規還記得多少？

第一堂課，我便犯了難，網課期間總是愛隨意開麥發言的小元，把這個習慣延續到了線下教室。他的思維敏捷，性格外向，不等老師的提問落地，就急匆匆地大聲把答案喊出來，盡管多次提醒他，“先舉手再發言”也不奏效，課堂儼然成了他一個人發言的“主場”，對于他這種行為，老師們都很頭疼。

一次主題融合課，同學們帶來了畫紙和彩筆，根據老師的要求，靜靜地進行著繪畫創作，而小元卻和同桌爭吵了起來。“這個‘搶答大王’又和別人產生什么矛盾了”，我下意識地想著，把他們兩人叫到跟前來詢問。原來小元在繪畫時，問同桌下一步應該怎么做，同桌卻直接用水筆畫了一筆，毀了小元精心設計的圖案。小元的眼淚止不住地往下流，他哽咽道：“老師，本來我是想忍一忍的，但是我心里的悲傷像彈簧一樣，怎么壓也壓不下來……”我的心弦被他真摯的話語、形象的比喻悄悄地撥動了，原來這個看似大大咧咧、愛搶答的男孩，也有善良脆弱的一面。這件事當中，明明他才是那個受傷害的孩子，一直以來，我是不是對他有偏見呢？

悄悄安靜，悄悄成長。這件事后，我不再偏執地把小元視為“搶答大王”，摘下有色眼鏡之后，才發現原來小元還幫班里做了這么多事！他的個子最高，力氣最大，午餐時抬飯，他總是任勞任怨，放學時丟垃圾，他也是盡心盡責。他的性格外向，和同學們都相處得很好，他的思維敏捷，在課堂上總能提出不一樣的解題思路。一次課間，我問他：“小元，下次上課你能不能做到先舉手后發言呢？”他羞愧地低了低頭：“老師，我只是很想回答問題。”我溫言道：“老師明白你的想法，可是發言的機會是有限的，老師要顧及每一位同學，如果你舉手了，就表示你已經思考過這個問題，并且已經想出答案了，那么老師點不點你回答問題，還重要嗎？”說著說著，我看見小元漸漸抬起了低下的頭，眼神中閃過一絲星辰一樣閃亮的光芒，“老師，我明白了。”他肯定地說道。

后來的日子里，“搶答大王”真的變安靜了。他不再不舉手就搶答，而是學會了先舉手再發言。更多的時候，我看見他會坐在座位上，靜靜地思考，而課間、午托和放學時，他又變成了那個熱情善良、樂于助人的小男孩。

教育路上，總有許多真摯的感動。愛是教育的靈魂。心中有愛，每一輪陰晴圓缺的月亮，才能閃耀出它的光芒，每一個與眾不同的孩子，才能獲得別具一格的成長。

責任編輯/周小益