實踐共同體，讓區域看到虛擬實驗教學新樣態

譚婷

你是否體驗過“5G+VR”虛擬現實技術與中小學實驗教學相融合？是否參與過“教育信息化應用實踐共同體”？當下，元宇宙、大數據、人工智能技術撲面而來。漢陽教育人在教育的現在與未來之間行動著，做堅定的先行者、探路者、變革者。

因山擇路，錨定愿景與路徑

在傳統實驗教學中，安全問題、實驗條件受限、復雜實驗難操作、實驗器材維護難等一系列問題困擾著師生。元宇宙的發展為創新學習形態提供了契機和動力，沉浸式學習空間的創設引發深度學習的高度臨場感體驗，全面助力智能時代創新性人才的培養。漢陽區因山擇路，在華中師范大學吳砥教授團隊的指導下，申報立項教育部“虛擬實驗教學應用實踐共同體”項目，力求通過虛擬現實技術與實驗教學的融合，優化教學流程，變革學習方式。實踐共同體明確了共同的價值追求，錨定共同愿景，繪制實施路徑圖。實踐共同體在探究、合作、實踐、創新、共享、共贏的核心價值引領下，圍繞虛擬實驗教學應用機制、模式、隊伍、案例四大內容，實施“五結合”的策略，開展實踐探索，讓虛擬實驗教學真正契合師生需要，提高教學效率，提升師生素養。

實踐共同體獲批以來，我們先后開展了一系列線上線下融合活動，影響力不斷擴大。共同體隊伍正在逐漸壯大，之前有12所試點校，后來，漢陽區內6所非試點學校、仙桃市、荊門市以及哈爾濱市、紹興市上虞區等地的學校也陸續加入。目前，實踐共同體共有24個成員單位。

披荊斬棘，五位一體齊驅動

在共同價值和愿景的引領下，不同成員單位遵循實踐共同體趨同性、開放性、共生性、共享性的原則，共同確定了“學、研、用、政、產”五位一體的創新驅動機制。

學：共同體成員單位制定共同體的招募書和章程，明確共同體成員的進入條件、進入方式，并構建準入、退出機制。各成員單位擬定學校細化方案，自愿響應共同體項目號召。

研：高校承擔共同體和虛擬實驗教學的理論指導，給予數據調研和評價標準的智力支持；教研機構擬定學科教研細化方案，主要負責分學科共同體虛擬實驗教學的相關研究實踐活動，做到專家引領，研訓一體。

用：教師、學生和家長作為虛擬實驗教學應用的一線實踐者，也是實驗教學資源的再造者和共享者，更是教學應用的意見反饋者。他們可以通過“國家教育云資源平臺漢陽區虛擬實驗共同體社區”享受資源共建、共享，及時反饋意見。

政：各教育行政部門調動各方力量，牽頭并出臺組織、制度、經費、推選等相關政策。通過推薦共同體成員學校教師參與市、區優秀智慧教師評選，中央電教館虛擬實驗基地校和培訓師評選以及各級案例課例評比，促使共同體項目成果快速發展與推廣。

產：企業為共同體學校提供設備維修、平臺運維、技術培訓等強有力的技術支撐。定期召開平臺意見反饋會，保障虛擬實驗教學平臺資源豐富、穩定、好用。促進建設方案迭代升級，復制推廣到全國各個區域。

五位一體協同創新驅動，保障了實踐共同體研究深入推進。

以道馭技，打造模式和隊伍

教育信息化應用的核心引擎是課堂和教師，所以共同體將重點研究內容放在了模式打造和隊伍培養上，以道馭技，促進技術與課堂的深度融合。

為了讓虛擬實驗教學更加有序而高效，我們在各成員單位前期研究的基礎上，根據“相互補充、虛實結合、能實不虛、用出價值”的應用原則，提煉出共同體虛擬實驗教學應用模式，包括以下幾個方面內容。

虛實融合——“沉浸式翻轉課堂”教學模式。整個教學模式分為三個階段：課前，教師選取虛擬資源、發布自學任務、精準分析學情，做到以虛導實；學生自主完成自學任務、參與在線檢測，做到精準自學。課中，教師虛為實用，通過展示學情問題、創編虛實實驗、個性學習指導，做到能實不虛、虛為實用、虛實結合；學生沉浸互學，開展互動探究答疑、合作沉浸實驗、分享展示交流。課后，教師發布補償任務、追蹤課后學情，做到以虛助實；學生通過完成補償任務、觀摩復習反思、自主練習、模測，做到個性思學。

線上線下——“融合式自主探究”學習模式。基于“疫情”背景下的線上同步自主學習模式、“雙減”背景下的課后服務自主學習模式、“假期”背景下的學期銜接自主學習模式三種應用場景，我們同步形成學科虛擬實驗教學應用策略流程圖，建成適合虛擬實驗教學的學科課程體系。

共同體通過開展虛擬實驗教學應用實踐的四大行動，培育了一批虛擬實驗教學的應用隊伍，實現共同體成員單位和教師的共同成長。

共同體組織系列專家引領活動——提升教師敢于創新的意識。共同體成立以來，我們多次邀請各級專家，以線上線下方式對共同體進行全方位指導，特別是華中師范大學的專家團隊與二橋中學結對，多次深入學校課堂、教師和學生中間，進行模式指導和成效調研評價，并將成果向成員單位推廣，極大地提升了各學科教師應用虛擬實驗的創新意識和能力。

學科組織豐富的交流研討活動——培養教師善于教學的能力。我們成立了四個學科的虛擬實驗智慧教學研究室，由學科教研員牽頭，配備一個技術骨干，帶動N個學科骨干教師制定學科應用實踐活動細化方案，開展專題研究。我們先后開展了“平臺資源應用培訓”“虛實融合教學研討”“虛擬實驗與真實實驗技能展示”“沉浸式翻轉課堂教學模式研討”“獲獎教學課例分享”等活動，并嘗試開展“跨學科跨學段聯合教研”活動。共同體內所有教師分學科積極參與交流研討，積累了豐富的虛擬實驗教學經驗，提升了教學能力。

學校組織大量的示范帶動活動——促進教師提升應用水平。各成員學校充分發揮優秀教師的示范引領作用，帶動校內其他教師開展虛擬實驗教學應用實踐。教師按照學校應用實踐細化方案，通過參加校內跨學科研討活動、優秀教師備課磨課活動，深入了解虛擬實驗教學資源、教學模式，不斷提升虛擬實驗教學在各成員校的常態化應用能力。

共同體組織系統的實踐創新活動——為學校教師搭建平臺，共同成長。通過領軍教師引路課、骨干教師觀摩課、青年教師研討課等方式開展虛擬實驗教學的實踐與創新。我們鼓勵成員單位和教師積極申報課題，參加中央電教館、省市級優秀課例評選，發揮虛擬實驗教學應用優勢，促交流、促應用、促探索，極大地促進了教師專業成長。

通過近兩年的努力，共同體項目獲得了豐碩成果。9名教師被評為全國虛擬實驗教學培訓師，2所學校被評為全國虛擬實驗教學培訓基地。35位教師開展各種線上線下融合的全國送課活動。成員校接待參觀、培訓、考察50余場。共同體牽頭單位進行多次全國性的經驗交流。共同體成員單位武漢市二橋中學在2022全球智慧教育大會上，分享學校虛擬實驗常態化教學應用經驗。值得一提的是，浙江省紹興市上虞區電化教育館加入共同體后，與我們簽署結對協議，開展了一系列線下線上交流推廣活動，取得較好效果。目前，區域虛擬實驗教學新樣態逐步形成，并復制推廣到全國不少地區，形成了較大的影響力。

責任編輯/王娜娜