淺談信息技術對于推進生本教改的作用

隨著信息技術的普及，結合信息技術進行課堂教學已成為教育發展的必然趨勢。將信息技術引入課堂，不僅可以豐富教師知識，更新其教育觀念，提高課堂效率，還可以開闊學生視野，培養學生自學能力，增強學習體驗感。無數實踐證明：只要充分利用網絡環境的優勢，巧妙借助信息技術手段，揚長避短，靈活發揮，一定能提高課堂教學效率，從而達到預定的教學目標。

一、海讀信息資源，更新教師觀念，為實施生本課堂奠基

網絡與我們的現實生活緊密相連，其方便、快捷、高效的特點不僅引起社會生活的深刻變革，也為教育帶來了巨大的發展契機。網絡為教師提供了豐富的課程資源，創造了寬廣的教學空間，同時為教師的專業發展指明了方向。

教師應該不斷加強網絡研究，汲取文化精髓，促進自己的專業發展。通過廣泛的閱讀和學習，拓展教師的知識儲備，增強教師的專業技能。教師還可將先進的教學理念和方法也融入個人的教學實踐中，為實施“以人為本”的生本課堂奠定良好的理論基礎。例如，遠安縣實驗小學為響應縣教育教研主管部門的號召，在準備實施“生本課堂”之前，組織部分教師外出學習參觀，同時給部分教師購買相關書籍提高閱讀。不僅如此，還要求老師們利用網絡，廣泛閱讀有關“生本教育”的理論知識和教改實例。學校網站上也經常會轉發一些有關“生本教育”的文章，老師們的手機微信上也都關注了“生本教育”。就這樣，教師們通過多種形式，利用網絡海量閱讀相關信息資源，更新了觀念，提升了自我，為“生本課堂”的實施奠定了良好的基礎。

二、倡導網絡自學，培養學生能力，為開展生本課堂助威

“以生為本”的課堂倡導“先做后學，先學后教，以學定教”，教師不再是“一支粉筆一本書，從頭講到尾”，也不是知識的“灌輸者”，而是利用最新的設備，采取最佳的方法，充分發揮學生的主體作用，讓學生通過精心準備后，在課堂上大膽站到講臺中央，交流分享學習收獲，變過去的“老師講”為“學生講”。要達到“生本課堂”的預期效果，教師就必須讓學生“有備而來”。怎么自學呢?不管是語數外，還是其他的學科，首先要閱讀課本相關內容，從中自學知識和技能。除此之外，還需要通過網絡來拓展書本以外的相關知識。不僅如此，學生如果對課本上的某些問題百思不得其解，也可以借助網絡來尋求答案。學生還可以利用宜昌教育云學生空間、家校幫、班級QQ群等直接和老師同學討論交流，尋求幫助。當然，我們在倡導學生利用網絡開展自學的同時，必須告誡他們：一是網絡資源很豐富，我們要加強學習，合理利用；二是網絡資源很復雜，我們要明辨是非，學會摒棄；三是網絡并非萬能，我們要通過學習，揚長補短，提高自己，不能一味依賴。

以語文學科為例，老師經常會布置學生回家查閱一些與第二天所學課文相關的資料，如作者簡介、名勝古跡介紹、成語典故等等。學生回家通過網絡，提前自學，第二天在課堂上，教師可以讓學生自由發言，如此可充分調動學生的積極性。學生借助網絡進行自學，在他們歸納、整理、概括及表達從網絡獲得的信息時，多方面的能力都得到了培養和提高，為“生本課堂”的順利開展起到了清障助威的作用。

三、巧用技術手段，提高課堂效率，為推進生本課堂添彩

信息資源幫助教師更新了教學觀念，網絡自學培養了學生的綜合能力，它們為“生本課堂”的實施開展奠基助威。網絡資源不僅在課前帶給了老師和學生無窮的收益，而且在課堂上，如果能適時巧用一些技術手段，無疑會大大提高課堂教學效率，為大力推進“生本課堂”增光添彩。

以數學學科為例，在教學三年級“什么是周長”一課時，教師在課前制作小動物們討論什么是周長的微課，利用教學助手推送課前導學，讓學生回家邊觀看邊自學，第二天在課堂上先回放微課，讓學生分享自己的所思所想，領悟周長的含義。這種翻轉課堂式的教學，不但遵循了“以生為本”的教學理念，而且大大提高了課堂教學效率，成為了“生本課堂”上一道亮麗的風景線。又如，在這節課上，教師采用教學助手，用手機鏈接在課堂互動，隨機點名回答問題，在小組合作測量周長時，利用家校幫的隨堂直播功能，方便快捷的展示投影，如此巧妙地運用現代技術手段，大大提高了課堂教學效率。不僅僅是數學課，在英語課上，老師們也常常運用教學助手里的互動課堂，快捷播放課件，隨時幫助學生查閱單詞的讀音和意思，通過和學生的互動真正為“生本課堂”的推進大添光彩。

四、搭建空間平臺，展示學習成果，為落實生本課堂補缺

教師通過大量的網絡學習，更新了觀念，放手讓學生開展課前學習。學生課前把書本和網絡有機結合，不僅獲取了知識，更增長了能力，學得開心，也收益多多。教師課中巧妙利用信息技術手段，有效開展小組合作與展示交流，收獲了諸多驚喜。但是，課堂時間畢竟有限，學生自學的感悟多多，成果累累，課堂上已無法滿足每個學生的展示需求和交流欲望。于是可以利用網絡搭建一些空間平臺，如班級QQ群、微信群、宜昌教育云的班級空間、家校幫等，都可以將學生意猶未盡的課前研究，課中展示，課后反思進一步做分享與交流。這樣，不但滿足了孩子們的成就感，家長也可以隨時關注孩子的學習狀況并進行互動，就連社會各界都可以關注到學校的教學動態。一系列網絡平臺的搭建，彌補了生本課堂上的時間缺憾，給學生提供了廣闊的展示舞臺，也為有效落實“生本課堂”創造了查漏補缺的充裕空間。這種學生樂意、家長支持、社會認可的活動，將推動教育持續快速向前發展。

生活因網絡而變得更精彩，學習因信息技術而變得更輕松。隨著網絡教學的興起，必將推動教學改革的進程。實踐已證明：信息技術給課堂教學注入了旺盛的活力，推動了“生本課堂”的發展。當然，信息技術與學科教學的有機結合，作為現代教學改革中的一種新型教學手段，在應用過程中，教師還應注意以下問題：第一，教師不能夠充當放映員，要把學生的興趣吸引在教學內容上，合理采用多媒體資源；第二，教師能夠自制教學軟件或課件固然好，但還應提倡合理利用網絡共享資源；第三，信息設備不可能完全代替教師的教學，更不可能代替教師的情感教育。