任務型教學法在初中英語課堂中的應用研究

初中階段是學生英語學習的關鍵時期，也是培養英語核心素養的重要階段。然而，在實際教學中，傳統的教學模式往往過分注重語言知識的灌輸，忽視了學生實際運用語言的能力培養。任務型教學法作為一種以學生為中心、以任務為導向的教學方法，能夠有效激發學生的學習興趣，培養其實際運用英語的能力。本文將深入探討任務型教學法在初中英語課堂中的具體應用策略。

" 一、任務型教學法的理論基礎與內涵

任務型教學法基于建構主義學習理論，強調學生在真實的語言環境中主動建構知識。其核心是通過設計具有真實交際目的的任務，讓學生在完成任務的過程中自然習得語言。該教學法具有以下特點：以學生為中心，強調在“做中學”；注重語言交際的真實性和實用性；重視學習過程中的互動和合作；關注過程性評價與多元反饋。這種教學方法突破了傳統的教師講授模式，為學生提供了更多實踐和體驗的機會。

" 二、任務型教學法在初中英語教學中的價值

" 1.激發學習動機和興趣

任務型教學法通過設計與學生生活密切相關的教學任務，能夠有效激發學生的學習興趣。在完成任務的過程中，學生從被動接受知識轉變為主動探索者，學習動機得到顯著提升。

" 2.提升語言運用能力

在任務驅動下，學生需要綜合運用聽說讀寫等語言技能來完成任務。這種全方位的語言實踐不僅幫助學生掌握語言知識，更重要的是培養其在實際情境中靈活運用英語的能力。

" 3.促進課堂互動交流

任務型教學為師生互動和生生互動提供了良好的平臺。在完成任務的過程中，學生之間需要進行信息交換和意見交流，這種互動不僅活躍了課堂氛圍，也提高了學生的口語交際能力。

" 三、任務型教學法在初中英語課堂中的應用策略

" 1.課堂教學環節的任務設計

在課堂教學中，任務的設計和安排尤為重要。教師可將課堂劃分為三個主要環節：任務準備、任務實施和任務評價。

任務準備環節：通過創設情境，展示相關主題的語言素材，激活學生已有知識。教師及時整理和補充關鍵詞匯和句型，幫助學生理解新的語言項目，為后續任務做好準備。

任務實施環節：首先進行基礎任務練習，讓學生兩人一組進行簡單的語言交際活動。然后開展核心任務活動，設計多樣化的交際任務，讓學生在完成任務的過程中綜合運用所學語言知識。

任務評價環節：請2～3組學生展示交際成果，教師引導全班從語言準確性、交際得體性等方面進行評價，并對常見問題進行及時糾正。

" 2.課堂情境的創設與轉換

課堂情境的創設要注意實用性和可操作性。教師可以采用以下策略：

課堂導入階段：利用多媒體展示真實的交際場景，創設自然的語言環境。教師可以先進行示范，幫助學生理解交際的目的和方式。

練習階段：根據教學內容調整教室布局，創設模擬場景。可以利用課桌椅的擺放、墻面裝飾等方式，為學生提供近似真實的交際環境。

綜合運用階段：充分利用教室和校園環境，設計實地交際任務。讓學生在真實情境中運用英語進行交流，增強語言學習的實效性。

" 3.課堂互動活動的組織

課堂互動活動的組織要注意時間控制和全員參與。具體策略包括：

（1）小組合作學習：將班級分成4～6人的學習小組，明確每個學生的任務角色。可以根據學習內容設計不同的角色，讓學生在扮演過程中自然運用目標語言。

（2）走動式交際活動：設計信息差異任務，讓學生通過走動詢問獲取所需信息。這種活動形式能夠增加學生使用目標語言的機會，活躍課堂氛圍。

（3）課堂展示交流：在活動后期安排3～5分鐘的展示時間，讓學生分享學習成果。展示方式可以采用對話表演、成果匯報等多種形式，教師要把控展示時間，確保課堂節奏緊湊。

" 4.課堂評價的即時反饋

課堂評價要注重即時性和激勵性，具體包括：

（1）及時糾錯：在學生進行任務活動時，教師要走動觀察，記錄普遍性錯誤。在階段性總結時集中指出并糾正，避免頻繁打斷影響交際的連貫性。

（2）學生互評：設計簡單的評價表格，讓學生在小組內相互評價。評價內容包括任務完成度、語言準確度和合作表現等。

（3）激勵反饋：對學生的表現及時給予具體的表揚和建議。例如，可以針對學生的語音、語調、表達流暢度等方面給出具體的改進建議，而不是簡單的評價。

通過以上課堂教學策略，教師可以有效提高任務型教學法的課堂實施效果，使英語課堂更加生動活躍，充分調動學生參與的積極性，提高英語學習的實效性。

" 四、任務型教學法實施中需注意的問題

" 1.把控任務難度

教師要根據學生的實際英語水平設計任務，避免任務過難導致學生產生畏難情緒，或過易使學生失去學習興趣。任務的設計要讓大多數學生通過努力能夠完成。

" 2.處理課堂秩序

在任務活動過程中，課堂可能會出現一定的混亂。教師要提前制定明確的活動規則，加強課堂管理，確保課堂秩序井然。

" 3.注意時間分配

任務型教學往往需要較多的課堂時間，教師要合理規劃教學環節，既要保證任務的完整性，又要注意控制時間，完成教學目標。

任務型教學法為初中英語教學帶來了新的活力和機遇。教師要在實踐中不斷探索和完善教學策略，根據學生的實際情況靈活運用任務型教學法。通過科學合理的教學設計和組織實施，使任務型教學法真正成為提高初中英語教學質量的有效途徑，促進學生英語核心素養的全面發展。

（作者單位：山西省翼城縣第四中學校）