色調(diào)訓(xùn)練在美術(shù)高考色彩教學(xué)中的應(yīng)用研究

刁葉霞/江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)瓜洲中學(xué)

0 引言

色彩是構(gòu)成美術(shù)作品的重要元素，也是美術(shù)高考中的重點(diǎn)，通常以水粉靜物寫生和默寫的形式考查學(xué)生對(duì)色彩的把控。對(duì)欣賞者而言，不同的色調(diào)會(huì)傳遞出不同的信號(hào)，創(chuàng)作者對(duì)色調(diào)的應(yīng)用會(huì)直接影響欣賞者對(duì)作品的理解。日常教學(xué)中，應(yīng)重視色彩教學(xué)，加強(qiáng)色調(diào)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析美術(shù)作品提高自身審美水平，在創(chuàng)作時(shí)有更好地表現(xiàn)。

1 色調(diào)的基本概念

色調(diào)可以理解為畫作中色彩的共同傾向，或是總體特征，它具有傳遞情感，營(yíng)造氛圍的作用，是一幅畫作的靈魂，色調(diào)就是由“色”形成的“調(diào)子”。色調(diào)是創(chuàng)作者把控不同色彩的明暗、色相后形成的，畫作中每個(gè)物體之間都有色彩上的聯(lián)系，形成統(tǒng)一的色調(diào)后，這幅畫作就具有獨(dú)特性，像有生命一樣，能與人對(duì)話。缺少色調(diào)的畫作往往會(huì)給人雜亂無章，不知所云的感覺，即便畫作中的物體再生動(dòng)、再有序，也缺乏感情色彩，難以打動(dòng)欣賞者。總之，色調(diào)是構(gòu)成畫作的重要元素之一，它使畫作內(nèi)容和諧統(tǒng)一、對(duì)比鮮明、感情豐富[1]。

2 色調(diào)訓(xùn)練的重要性

2.1 提高學(xué)生對(duì)色彩的感知能力

應(yīng)用色調(diào)可以表達(dá)不同的態(tài)度、情感，同一幅畫作，應(yīng)用不同的色調(diào)就能傳遞出不同的信號(hào)，通過色調(diào)訓(xùn)練可以強(qiáng)化學(xué)生的審美能力，使其在欣賞畫作時(shí)觀察不同物體之間的色彩聯(lián)系，對(duì)比不同色調(diào)的展示效果，對(duì)審美素養(yǎng)的提升十分重要。同時(shí)，只有掌握色調(diào)的運(yùn)用，才能提高駕馭色彩的能力，在創(chuàng)作時(shí)靈活運(yùn)用色調(diào)表達(dá)情感。

2.2 強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造力

作品有合適的色調(diào)，是高考時(shí)獲得高分的重要前提，但在實(shí)際教學(xué)中，部分學(xué)生對(duì)色調(diào)的運(yùn)用仍有欠缺，沒有意識(shí)到物品與物品之間的色彩關(guān)系，色彩與色彩之間的相互影響，作品就會(huì)顯得“花哨”，缺乏整體性，不能給評(píng)分老師留下深刻印象。因此要特別重視對(duì)色調(diào)的訓(xùn)練，使學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)可以更好地把握作品的整體氛圍，提高美術(shù)創(chuàng)造力[2]。

3 美術(shù)高考色彩教學(xué)的現(xiàn)狀

3.1 教學(xué)手段單一

色彩是重要的藝術(shù)語言，就如同動(dòng)聽的音樂可以打動(dòng)人的內(nèi)心，對(duì)色彩的教學(xué)應(yīng)做到靈活多樣，讓學(xué)生在日常教學(xué)中積累鑒賞經(jīng)驗(yàn)，鍛煉對(duì)色彩的感知和運(yùn)用能力。但在目前的教學(xué)中，仍存在教學(xué)手段單一的問題，教師依靠自身經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生滲透色彩的內(nèi)涵，缺少對(duì)藝術(shù)作品觀察、感知、探究的過程。對(duì)色彩的運(yùn)用離不開合理的聯(lián)想，但在目前的教學(xué)中存在偏理論的現(xiàn)象，教學(xué)過程中的基礎(chǔ)知識(shí)和理論知識(shí)較多，對(duì)藝術(shù)作品的分析較少，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作啟發(fā)不足，導(dǎo)致課堂缺乏生氣，學(xué)生的思維固化缺乏想象力，不利于對(duì)色彩的認(rèn)知和把控。

3.2 色調(diào)訓(xùn)練不足

色調(diào)是構(gòu)成畫面色彩關(guān)系的關(guān)鍵因素，但在色彩教學(xué)中，教師往往只注重對(duì)色彩的明暗、純度等要求，缺乏對(duì)色調(diào)訓(xùn)練的重視。這導(dǎo)致學(xué)生在繪畫過程中無法掌握色彩的整體感和協(xié)調(diào)性，影響畫作的藝術(shù)效果。每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作都有其個(gè)性，通過把握色調(diào)可以展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作水平，但在實(shí)際教學(xué)中，由于對(duì)色調(diào)缺乏系統(tǒng)性的觀察和分析，致使學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)色調(diào)表現(xiàn)方面的偏差，無法很好地表現(xiàn)作品的內(nèi)涵。色調(diào)訓(xùn)練可以糾正學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)的習(xí)慣傾向，通過大量觀察強(qiáng)化學(xué)生在瞬間把握美術(shù)作品色調(diào)的能力，但實(shí)際教學(xué)中的色調(diào)訓(xùn)練明顯不足，學(xué)生對(duì)色彩的應(yīng)用仍停留在物體的固有色，對(duì)色彩之間的關(guān)系缺乏思考。

4 色彩教學(xué)中開展色調(diào)訓(xùn)練的有效舉措

4.1 觀察訓(xùn)練，培養(yǎng)色彩感知

在許多學(xué)生的印象中，物體的固有色就代表了這個(gè)物體在畫作中應(yīng)該呈現(xiàn)的顏色，往往不會(huì)考慮到光線對(duì)物體色彩的影響。一幅畫作需要有合理的色彩關(guān)系，如果只考慮單一物體的色彩，那么最終呈現(xiàn)的畫面就會(huì)凌亂且缺乏美感，正是由于色彩的無序，導(dǎo)致畫面缺乏色調(diào)。因此在色彩教學(xué)中，首先要進(jìn)行觀察訓(xùn)練，讓學(xué)生注意到物體在不同的光源下會(huì)呈現(xiàn)出不同的色彩傾向[3]。

可以組織學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)觀察，通過改變光源，讓學(xué)生觀察物體色彩的變化。通過觀察可以得出結(jié)論，當(dāng)光源偏冷時(shí)，物體朝向光源的一面偏冷色，背向光源的一側(cè)偏暖色。如果室內(nèi)光線不方便觀察，可以用多媒體展示生活中同一景物不同時(shí)期的照片，引導(dǎo)學(xué)生說出不同光源環(huán)境下，物體的色彩關(guān)系。色彩教學(xué)中，要讓學(xué)生意識(shí)到物體的色彩會(huì)受光變化的影響，不是一成不變的，明確這點(diǎn)后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的觀察，通過大量的觀察和分析，逐漸建立學(xué)生對(duì)冷暖色調(diào)的意識(shí)，這樣學(xué)生筆下的物體才會(huì)呈現(xiàn)不同的色相。剛開始進(jìn)行觀察訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生可能會(huì)覺得比較乏味，因此要將理論和生活結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生回憶生活中的一些場(chǎng)景，比如：不同燈光下，肉的顏色會(huì)有變化；室內(nèi)環(huán)境中，分別用自然光和燈光照射的物體會(huì)呈現(xiàn)不同的色調(diào)；反光強(qiáng)的物體固有色弱，比如汽車。通過系統(tǒng)性的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)色彩的感知更加強(qiáng)烈，有助于提高審美素養(yǎng)和創(chuàng)作能力[4]。

4.2 小色稿訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)色彩的把握

小色稿訓(xùn)練在色彩教學(xué)中有重要作用，尤其是對(duì)提升學(xué)生的色彩把握能力有重要幫助。在以往的教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)重線條，輕色調(diào)的現(xiàn)象，學(xué)生在繪畫時(shí)容易忽視色彩的統(tǒng)一性。通過小色稿訓(xùn)練，學(xué)生得以在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行色彩訓(xùn)練，捕捉自己對(duì)靜物色彩的第一感覺，能有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的表達(dá)和把握。在小色稿訓(xùn)練中，有兩方面需要注意。

4.2.1專注色彩的統(tǒng)一

小色稿訓(xùn)練不同于日常的習(xí)作訓(xùn)練，要突出色調(diào)的重要性。要求學(xué)生在訓(xùn)練過程中專注于對(duì)靜物色彩的觀察，集中精力處理色彩之間的關(guān)系，可以忽略對(duì)細(xì)節(jié)的描繪。為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的關(guān)注，可以在完成一幅小色稿后變換靜物位置，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。專注于色彩的協(xié)調(diào)性、統(tǒng)一性，可以鍛煉學(xué)生對(duì)色彩的概括能力，教師在分析學(xué)生作品時(shí)也可以快速提出建議，能有效節(jié)省課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率[5]。

4.2.2嚴(yán)控訓(xùn)練時(shí)間

為了鍛煉學(xué)生的整體色彩感覺能力，訓(xùn)練時(shí)間控制在30分鐘至1 小時(shí)之間，用16 開的紙作畫，避免畫紙?zhí)螅加锰嗟睦L畫時(shí)間，同時(shí)也能突出主題，讓學(xué)生迅速捕捉主要的背景和靜物。訓(xùn)練的目的在于促使學(xué)生短時(shí)間內(nèi)找到參照物之間的大關(guān)系，迅速捕捉到物體與物體之間的色彩關(guān)系，用明確的、大塊的色彩展現(xiàn)出自己在看到物體的一瞬間感受到的色彩，因此要控制時(shí)間，即便未能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，也要提交畫作，減少對(duì)學(xué)生作品的修改。通過反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)色彩的敏感度會(huì)顯著提升，在把控色調(diào)上有明顯進(jìn)步。

4.3 應(yīng)用多媒體，建立色彩觀

美術(shù)課堂上，依靠多媒體可以展示名家的畫作，幫助學(xué)生理解色彩之間的關(guān)系，對(duì)比物體在不同環(huán)境下的色彩變化。色彩教學(xué)前，可以運(yùn)用多媒體導(dǎo)入課外資源，讓學(xué)生對(duì)色彩有多角度的認(rèn)識(shí)。比如介紹我國(guó)傳統(tǒng)色彩“五色觀”，天地萬物都有其特有的顏色，青、赤、黃、黑、白存在于自然之中，不同的顏色都能傳遞出獨(dú)有的情感。例如青色，容易給人祥和、安定、豁達(dá)的聯(lián)想……可以為學(xué)生展示古代建筑照片、書法作品，讓學(xué)生了解“五色觀”，提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知。

多媒體的互動(dòng)、共享功能也能改善美術(shù)課堂，幫助學(xué)生更直觀地看到靜物寫生中大色塊的運(yùn)用。教師可以制作PPT課件，先展示一張畫面清晰的靜物照片，再展示這幅照片虛焦的狀態(tài)，讓學(xué)生對(duì)比兩張照片，感受物體的明暗關(guān)系，領(lǐng)悟色調(diào)的產(chǎn)生規(guī)律。此外，可以利用多媒體工具分析學(xué)生的畫作，將學(xué)生的畫作投屏到電子白板，讓學(xué)生互相分析點(diǎn)評(píng)，最后由教師對(duì)大家的作品做點(diǎn)評(píng)。在師生互動(dòng)中，學(xué)生的思維更加活動(dòng)，不僅會(huì)關(guān)注自己的作品，也能看到其他學(xué)生對(duì)色彩的分析和運(yùn)用，能拓寬學(xué)生的思路，使其在創(chuàng)作時(shí)熟練運(yùn)用各種創(chuàng)作手法，具有良好的色彩觀。

4.4 畫面分析，明確視覺中心

色調(diào)訓(xùn)練是提高色彩感知和理解能力的有效方法，通過色調(diào)訓(xùn)練，可以讓學(xué)生更好地掌握色彩的組合和運(yùn)用，在繪畫或設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)更生動(dòng)、和諧的視覺效果。但在繪畫開始前，明確視覺中心是提高作品水平的關(guān)鍵。開始動(dòng)筆前，先要確定畫面的主要焦點(diǎn)，讓欣賞者的視線很自然地聚焦在中心點(diǎn)上，使畫作結(jié)構(gòu)性更強(qiáng)，達(dá)到良好的審美水平。

色調(diào)訓(xùn)練中，通常利用對(duì)比、布局、引導(dǎo)、創(chuàng)造層次感的手法突出視覺中心。這些創(chuàng)作手法和學(xué)生對(duì)色彩的感知有密切關(guān)系，只有將二者結(jié)合，才能創(chuàng)造出有層次感，有內(nèi)涵的好作品。比如使用對(duì)比手法，可以用或明或暗的色彩、或大或小的色塊突出視覺中心。利用巧妙的布局，也可以突出視覺中心，當(dāng)布局設(shè)計(jì)和色調(diào)達(dá)成一致時(shí)，畫作的主題得以突出，欣賞者可以直觀地感受到作者要傳遞的信息。比如畫一幅餐桌上的靜物畫時(shí)，如果想突出畫面中的花瓶，可以用對(duì)比法將花瓶畫得比背景更明亮，相應(yīng)的也要照顧到花瓶附近靜物的色彩，做好色彩之間的過渡，既要有對(duì)比的色調(diào)制造反差，突出視覺中心點(diǎn)，又要注意色調(diào)的變化。在色調(diào)訓(xùn)練中融合視覺中心的概念，不但可以幫助學(xué)生加深對(duì)色彩應(yīng)用的理解，還能提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，創(chuàng)造出更生動(dòng)、和諧的視覺效果，使作品具有整體性和鮮明的調(diào)性。

4.5 變調(diào)練習(xí)，把握色彩規(guī)律

變調(diào)練習(xí)是提升色彩表現(xiàn)的重要手段，需要掌握色彩的基本規(guī)律。色彩具有色相、明度和純度等屬性。色相指顏色的基本特征，如紅色、藍(lán)色等；明度是指顏色的亮度或暗度，如深紅和淺紅；純度指顏色的飽和度或純度，如鮮艷的紅色和柔和的紅色。色彩的對(duì)比和調(diào)和是形成視覺效果的重要手段，教學(xué)中可以通過組織多樣的課堂活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)視覺效果的理解。對(duì)比可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊力，調(diào)和則可以產(chǎn)生和諧的視覺效果，色彩的冷暖可以影響人們的情感表達(dá)，要讓學(xué)生在練習(xí)中加強(qiáng)感受，說出不同的視覺效果能傳遞怎樣的信號(hào)。例如，暖色系可以傳遞溫暖、熱情、活力的感覺，而冷色系則可以傳遞冷靜、沉著、神秘的感覺[6]。

在高考美術(shù)的變調(diào)練習(xí)中，可以通過改變色彩的明度、純度、冷暖等屬性來實(shí)現(xiàn)畫面的變調(diào)。例如，可以將亮部和暗部的色彩進(jìn)行對(duì)比，以增強(qiáng)畫面的層次感和立體感；可以通過加入補(bǔ)色或鄰近色來調(diào)和畫面，增強(qiáng)視覺效果；可以調(diào)整色彩的冷暖表達(dá)情感或主題等。色調(diào)訓(xùn)練中，可以加入有趣的課堂活動(dòng)，鍛煉學(xué)生對(duì)色彩的感知，把握色彩的規(guī)律。比如可以將24 色水彩筆打亂順序，要求學(xué)生將同一色系的水彩筆按照由淺到深的順序排列。也可以利用色環(huán)，隨機(jī)選中一個(gè)顏色，要求學(xué)生找到身邊與選中顏色相近的物品，然后對(duì)這些物品的色彩進(jìn)行排序。通過多樣的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)色彩的敏感度提升，對(duì)于如何搭配色彩、運(yùn)用色彩，有更多的感觸（圖1）。

圖1 色環(huán)

4.6 布置實(shí)踐任務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

生活處處是講臺(tái)，布置生活中的實(shí)踐任務(wù)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)色彩的探索和實(shí)踐，幫助學(xué)生掌握色彩的基本規(guī)律和表現(xiàn)方法，培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)新能力。實(shí)踐任務(wù)的形式盡量多樣化，可以達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)美術(shù)探究的效果。比如可以組織色彩主題創(chuàng)作，教師擬定一個(gè)與生活有關(guān)的主題，學(xué)生通過觀察生活和自主思考，運(yùn)用色彩表現(xiàn)主題，類似的主題可以是“寒冷的夜”“深秋”等等。學(xué)生可以先借鑒名家的畫作，再開始創(chuàng)作（圖2）。

圖2 深秋

對(duì)于美術(shù)高考生來說，多樣的實(shí)踐任務(wù)可以刺激學(xué)生對(duì)色彩的感知，除了思考如何選擇色彩、調(diào)和色彩，也可以換個(gè)角度實(shí)踐，讓學(xué)生用指定的色彩，開展新的創(chuàng)作，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。比如可以嘗試組合不同的色彩創(chuàng)作一幅畫，要求色彩搭配和諧、有主題和情感表達(dá)，為此學(xué)生要做多樣的嘗試，學(xué)會(huì)把控色彩的傾向，直至色調(diào)符合任務(wù)要求。開始動(dòng)筆前，可以先分析學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品，再結(jié)合自己的想象和創(chuàng)新，完成自己的作品。總之，在色調(diào)訓(xùn)練中，要布置多樣的實(shí)踐任務(wù)，促使學(xué)生從不同角度、不同方面運(yùn)用和調(diào)整色彩，提高繪畫技能。

5 結(jié)語

綜上所述，色調(diào)訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生繪畫技能的提高十分重要，教學(xué)中應(yīng)不斷優(yōu)化訓(xùn)練手段，從多角度促進(jìn)學(xué)生對(duì)色彩的感知，用豐富多樣的形式推進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)，以確保高效訓(xùn)練，提高學(xué)生的美術(shù)成績(jī)。作為教師，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，突出學(xué)生的主體地位，利用合理的啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究色彩關(guān)系，以提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。