動(dòng)物科學(xué)專業(yè)科技論文寫(xiě)作課程現(xiàn)狀及對(duì)策研究
——以臨沂大學(xué)為例

蔣菱玉，王魯北，張清平，陳廣艷，金太花，王振南*，呂慎金*

（1.臨沂大學(xué)農(nóng)林科學(xué)學(xué)院，山東 臨沂 276000；2.山東省臨沂市城市管理綜合服務(wù)中心，山東 臨沂）

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和新概念新知識(shí)的飛速更替，科學(xué)研究活動(dòng)變得日益活躍。科技論文不僅是傳播科學(xué)技術(shù)與信息的主要載體，還是學(xué)者們進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和成果分享的重要媒介。高質(zhì)量的科技論文撰寫(xiě)不僅能提高動(dòng)物科學(xué)專業(yè)研究者的邏輯思維能力及信息查找能力，還能在此過(guò)程中不斷完善該專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)?？萍颊撐膶?xiě)作課程的設(shè)置可以有效地幫助學(xué)生更加深入了解科研知識(shí)，撰寫(xiě)科研論文，展現(xiàn)創(chuàng)新能力，目前國(guó)內(nèi)多所高校均開(kāi)展了這一課程的建設(shè)。然而，目前動(dòng)物科學(xué)專業(yè)學(xué)生的教育重心多放在理論基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)上，導(dǎo)致科技論文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)存在不足。本文結(jié)合動(dòng)物科學(xué)專業(yè)課程的實(shí)際情況，初步分析了課程中存在的問(wèn)題，并提出相關(guān)對(duì)策，以期達(dá)到拋磚引玉的作用。

1 動(dòng)物科學(xué)專業(yè)科技論文寫(xiě)作的現(xiàn)狀

動(dòng)物科學(xué)屬于農(nóng)業(yè)類專業(yè)，課程偏向動(dòng)物理論和實(shí)驗(yàn)，所以在科技論文方面較其他專業(yè)還存在著一定的差距。自 1997年以來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)科技論文的發(fā)表呈逐漸上升的趨勢(shì)，農(nóng)學(xué)在全國(guó)10強(qiáng)學(xué)科中位列第 8[1]。然而與其他綜合類高校相比，農(nóng)業(yè)類高校科技論文的發(fā)表水平較為落后，直觀地表現(xiàn)出農(nóng)業(yè)類高校學(xué)術(shù)成果的不足，但是這個(gè)差距在逐年縮小[2]。

目前動(dòng)物科學(xué)專業(yè)科技論文的寫(xiě)作內(nèi)容受指導(dǎo)老師的影響較大，指導(dǎo)老師的研究方向很大程度上決定了學(xué)生的研究方向，學(xué)生的寫(xiě)作方向存在一定的盲目性和從眾性[3]。

2 動(dòng)物科學(xué)專業(yè)科技論文寫(xiě)作課程存在的問(wèn)題

2.1 學(xué)生積極性不高

動(dòng)物科學(xué)專業(yè)主要研究畜禽生長(zhǎng)、發(fā)育、生產(chǎn)、繁殖等相關(guān)知識(shí)，注重學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和利用。科技論文寫(xiě)作課程屬于選修課，大多數(shù)學(xué)生選課的目的是修學(xué)分而不是學(xué)知識(shí)，不愿意在論文寫(xiě)作上投入過(guò)多的時(shí)間和精力，在應(yīng)付考試的過(guò)程中，論文抄襲現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn)。據(jù)中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)在對(duì) 2002名大學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)關(guān)于“課程論文抄襲現(xiàn)象”的調(diào)查顯示，76.4 % 的受訪者周圍存在這一情況，抄襲現(xiàn)象十分嚴(yán)重[4]。

2.2 學(xué)校對(duì)課程重視程度低

調(diào)查顯示，近年來(lái)我國(guó)高等院校普遍開(kāi)展了科技論文寫(xiě)作課程的建設(shè)，但課程本身的重要性卻一直沒(méi)有得到足夠的重視[5]。以臨沂大學(xué)為例，動(dòng)物科學(xué)專業(yè)將科技論文寫(xiě)作課程納為通識(shí)教育公共選修課，開(kāi)設(shè) 32個(gè)學(xué)時(shí)，學(xué)時(shí)少，內(nèi)容多，內(nèi)容局限于理論知識(shí)，實(shí)踐較少，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)不足，且大多數(shù)教師授課內(nèi)容枯燥、教學(xué)手段單一，沒(méi)有提前進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[6]。

2.3 針對(duì)動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的教材缺乏

目前雖然有關(guān)《科技論文寫(xiě)作》的著作有很多，但大多屬于自編教材，沒(méi)有針對(duì)動(dòng)物科學(xué)這一專業(yè)領(lǐng)域的教材，論文范式、案例分析等都不適合動(dòng)物科學(xué)專業(yè)[7]，剛接觸這一課程的學(xué)生無(wú)法在學(xué)習(xí)過(guò)程中與自己的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，不能有效的理解課堂內(nèi)容，課后復(fù)習(xí)、歸納和總結(jié)有一定難度，在完成課程作業(yè)時(shí)會(huì)反復(fù)出一系列問(wèn)題。老師在教學(xué)時(shí)也只能講授教材中通用的寫(xiě)作方法和結(jié)構(gòu)要點(diǎn)，講解內(nèi)容枯燥，教授內(nèi)容出現(xiàn)空白，嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量[8]。

2.4 開(kāi)課時(shí)間與學(xué)生實(shí)際不符合

目前動(dòng)物科學(xué)科技論文寫(xiě)作課程普遍開(kāi)設(shè)在大二或大三，許多學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)的做過(guò)實(shí)驗(yàn)、完整的參與科研活動(dòng)，對(duì)論文內(nèi)容的理解較淺，對(duì)科研活動(dòng)的流程和成果的范式?jīng)]有直觀的感受[9]，導(dǎo)致在課程中無(wú)法理解一些專業(yè)詞匯，覺(jué)得課程難度過(guò)大而無(wú)法融入進(jìn)去，失去對(duì)該課程的信心，筆記應(yīng)付、課程缺勤情況日益嚴(yán)重[10]。

另外，由于學(xué)校購(gòu)置的論文數(shù)據(jù)庫(kù)有限，只能免費(fèi)查閱部分中文和英文文獻(xiàn)，學(xué)生檢索論文時(shí)經(jīng)常遇到只能獲取文摘信息而不能下載原文的現(xiàn)象，導(dǎo)致獲取的參考內(nèi)容較少，制約了學(xué)生撰寫(xiě)論文的熱情和興趣[11]。

3 針對(duì)課程中存在問(wèn)題的對(duì)策

3.1 學(xué)校加強(qiáng)對(duì)課程的重視

學(xué)校方針對(duì)科技論文課程的現(xiàn)狀進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增加課程的學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展課堂的論文講解與討論，在課堂上開(kāi)展討論式的教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐中更好的領(lǐng)悟知識(shí)[12]。此外，邀請(qǐng)高水平的教授與學(xué)生面對(duì)面交流，增加學(xué)生接觸高水平領(lǐng)域的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)術(shù)前沿報(bào)告使學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外研究的熱點(diǎn)，掌握高科技發(fā)展的趨勢(shì)，不僅能提高學(xué)生的科研興趣，還能為學(xué)生的科技論文寫(xiě)作提供經(jīng)驗(yàn)和素材，為今后學(xué)生的求學(xué)深造之路提供鋪墊[13-15]。

3.2 改革教育內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程中，教師不能局限于理論知識(shí)的講解，而要注重學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，同時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況組織相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。選擇教材時(shí)，要充分考慮本專業(yè)學(xué)生對(duì)科研活動(dòng)的了解程度，正確把握專業(yè)詞匯的難易從而進(jìn)行內(nèi)容的講解；教學(xué)過(guò)程中，在論文基礎(chǔ)知識(shí)與規(guī)范要求的講解之上，增加科技文獻(xiàn)的語(yǔ)言及科技論文英文摘要寫(xiě)作的講授，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐寫(xiě)作能力和高層次寫(xiě)作水平[16-18]。增加課程中寫(xiě)作課時(shí)，讓學(xué)生切身投入到論文的創(chuàng)作中，在寫(xiě)作的過(guò)程中逐步積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，從而提高寫(xiě)作能力。教師可通過(guò)“雨課堂” “釘釘”等教學(xué)軟件實(shí)時(shí)發(fā)布論文寫(xiě)作作業(yè)，讓學(xué)生針對(duì)動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的某一部分知識(shí)進(jìn)行歸納整理，以論文的形式撰寫(xiě)上交，并將作業(yè)成績(jī)作為考核的一部分[19-20]。

3.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

告別教師的陳舊觀念，是提高科技論文寫(xiě)作教學(xué)效率的一個(gè)重要因素[21]。教學(xué)方式需從傳統(tǒng)的講授轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的訓(xùn)練，使學(xué)生真正參與到科技論文的創(chuàng)作中，成為寫(xiě)作的主體，體會(huì)高層次的科技論文水平，從而在實(shí)踐中使自己的能力不斷地得到提高[22]。

4 展望

隨著本科教學(xué)改革的進(jìn)行，以學(xué)生為中心的高等教育進(jìn)入了新的發(fā)展階段?？萍颊撐膶?xiě)作課程肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生獲取大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)術(shù)前沿信息、勝任未來(lái)科研教學(xué)工作等需求的重任?？萍颊撐氖强蒲腥藛T對(duì)科研成果的總結(jié)和展示，是學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的媒介和平臺(tái)，在未來(lái)大數(shù)據(jù)時(shí)代的文獻(xiàn)海洋中，科技論文能快速地幫助讀者鎖定信息，提取專業(yè)知識(shí)。隨著每年發(fā)表的論文數(shù)量劇增，規(guī)范的論文寫(xiě)作格外重要，因此高校必須加強(qiáng)對(duì)科技論文寫(xiě)作課程的重視，提高學(xué)生的科研素養(yǎng)，向?qū)W生傳授專業(yè)的科技論文寫(xiě)作方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作科研論文；同時(shí)告誡學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)道德，對(duì)一切學(xué)術(shù)不端行為“零容忍”。