用愛守護，用心教育

楊旭 王璐

2020年9月，我初來實驗小學工作時，即被任命為一年（3）班的班主任，因為我在之前的學校從沒當過班主任，所以心里很是忐忑，擔心自己勝任不了這份工作。就在我倍感焦慮時，年級組長宋老師又告知我班里要來一名新生，因其先天缺乏應有的自控能力，會時不時地發出聲音或離開座位亂跑。得知這個消息后，我百感交集，內心很是抗拒，原本班主任的工作就已讓當時的我壓力倍增，這個孩子的到來更讓我不知如何是好……

回到家后，我向親朋好友傾吐了心事。大家都勸我三思，不要給自己增加太多壓力。這更堅定了我最初的想法。我向宋老師說出自己的顧慮后，宋老師的一席話卻改變了我的決定。她說每個學生都需要我們老師用愛守護、用心教育，尤其是對一些先天有缺陷的學生，我們老師應該平等地去看待他們，每一個學生都需要關愛，都有著無限的潛力。

在宋老師的鼓勵與勸導下，我決定接收這個孩子，但內心深處還是充滿了擔憂。果不其然，他剛來不久就在課堂上時常發出各種聲音，不僅干擾其他學生上課，也讓任課老師不知所措。任課老師經常向我訴苦，我也倍感無奈。一年級的班主任工作與跨年級教學已讓我應接不暇，要拿出更多精力照顧這個孩子，我實在心有余力不足，原本堅定的內心也開始動搖起來。直到和他的母親面對面溝通在校表現時，我才感受到了一位滿面滄桑的母親對孩子的堅持與期望。剛巧我當時也有了身孕，在倍感同情的同時，我也突然理解了這位母親的堅持與執著，尤其是當她特別支持與配合我的班級管理工作后，我更堅定了要用愛去守護、用心去教育這個孩子的想法。

首先，我按照這位母親的建議，在課前用言簡意賅的話語告知他保持安靜，并反復強調這個指令，確保其聽懂并照做。然后，我將多余的桌椅放到他的座位附近，以防他隨意離開座位。我還積極與其他任課老師溝通，使其充分了解這個孩子的情況，并建議用相同的指令嚴格要求他。為了減少他對其他學生的影響，也避免其他學生對他的誤解，我經常利用課間告知其他學生，這位同學也是一年（3）班的重要一員，他的有些做法和行為并非他有意為之，希望大家不要模仿、嘲笑他，而是主動幫助他、關愛他。

漸漸地，一年（3）班的學生在接受這個孩子的同時，也主動開始幫助他。早上上學時，無論是哪位學生遇到了他，都會主動領他入校，課間也會有學生主動領他去洗手間；當他課上突然離開座位時，前排的學生還會友善制止。每天課間操，為防止他亂跑，我都會親自領著他下樓去操場做操，直至我懷孕八個月的時候。每次牽著他胖胖的小手，他都會一直叫著“楊老師”，并沖我微笑。天冷時，外出上課間操的話，我還會俯身幫他穿好外套。其實，上課間操是他最快樂的時光，他會在學生隊伍的后面盡情地唱跳。我會在確保所有人安全的前提下，讓他盡情地釋放天性。有一次做操，他突然不唱也不跳了，跑到我的跟前，邊擺弄著我的外套，邊笑著說：“楊老師，你今天好漂亮！”看著他圓潤的面龐與陽光下甜甜的微笑，一種來自老師特有的成就感與幸福感在我心底油然而生。

在一年（3）班全體老師、學生，以及該生家長的共同努力下，這個孩子有了很大的變化，他課上不僅能保持安靜、不隨意離開座位，偶爾還能跟讀古詩或英語。他說話也越來越清晰連貫，還能與其他學生互動。看到他有了這樣可喜可賀的進步，我的內心同樣百感交集，不禁為先前自己的一些想法而感到慚愧。與其說是老師們改變了他，不如說是他改變了老師，尤其是對我而言，在與他相處的那段日子里，我進一步地認識到每一個學生都需要老師用愛守護、用心教育。

學生在逐漸蛻變的過程中，我們老師也同樣經歷了一次蛻變與成長。希望今后在面對任何工作安排時，我們老師都能用自己的一片愛心與用心去迎接挑戰，在積極進取、努力奮斗中綻放光彩，繼續發光發熱！