抓住寫作路上的那道光

宗苡苓

我一直是個寫作愛好者。時隔六年，在師范學院的漢語言文學專業，我終于再次認識到這一點。

小學階段，在老師的引導下，我在《常熟日報》《虞山文藝》等刊物上都曾發表過一些懵懂的文章，也被常熟作家金曾豪頒發過寫作特等獎……如今想來，這些實在是太過久遠的回憶，都在初高中六年的漫天塵土中被埋藏了。

初高中階段，我一直寫不出能讓人眼前一亮的應試作文，總是習慣于在名人名言、名人事跡的包裹下機械地成文，得到平平無奇的分數，甚至在高考作文中跑題。所以，對于大一的“基礎寫作”課程，我下意識地缺乏自信。但如今回憶起來，學院開設的寫作系列課程，都成了我最熱愛的課程。

周紅莉老師是我重新開啟寫作路上的一道光。2021年9月份的“基礎寫作”網課，我第一次認識到了大學的課程原來如此不同。周老師的上課方式自由、開放，鼓勵一切思考。在一次課堂練筆中，我和幾位同學被抽到回答問題，內容是如何描寫一個人物。當時仍然不自信的我，用有點兒顫抖的聲音講述了我想寫一個很有生活氣息的手藝人，靈感來自馮驥才的《俗世奇人》與汪曾祺的《撿爛紙的老頭》。周老師思維跟得極快，聽完我混沌的講述后，她直截了當地評價：“你是幾個人里講得最好的，只有你是在‘寫作，其他人都是‘寫作文，這兩者是有很大的區別的。”那一刻，我終于發現原來屬于我的寫作靈魂一直在，而后便一發不可收拾。周老師這道光便一直這么恒久地照耀著我了。

周老師請《常熟日報》的主編顧鷹老師來到學校講童話，鼓勵我們創作童話作品，喚起了我無數沉寂多年的共鳴。無論是顧老師提到的安房直子的童話，抑或是金子美鈴的詩歌，都是我曾經極愛讀的作品。之后，我模仿了安房直子空靈的風格，創作了一篇主題為“愛自己”的童話《野桔梗花》。

一周后，周老師再次邀請顧鷹老師來上課點評我們創作的童話，并承諾佳作會在《常熟田》雜志發表。我緊張地在座位上等待著顧老師的評價，不曾想到的是，顧老師在上課伊始便提到了我的文章。她說：“這位同學一看就是有深厚的寫作功底，閱讀很廣泛。”這樣的評價竟然是對我的，原來我一直堅持著的閱讀，都在另一種方式里得到了回報。

我一直很感激周老師給我開啟了新世界的大門—寫作投稿。時隔這么多年，再次看到我的文字在《常熟田》《常熟日報》《文學百花苑》等平臺成為鉛字，實在是那個高中時期盯著狼狽的作文成績發呆的我，不曾預想過的。

茨威格在《昨日的世界》中有一篇文章叫作《上個世紀的學校》，與我高中時期受到的挫折相當一致，高中老師對我作文的不認可，使我對于寫作有著“自卑情結”。

到了大學，我的“自卑情結”得到了克服。在周老師的引導下，我放任自己去寫想寫的，去看想看的書，時隔六年再次確認了小學老師對我的評價：“有才氣。”巧合的是，茨威格在《上個世紀的學校》之后便寫了《人生大學》，他講他自己的寫作歷程，不斷地寫作，“莽撞”地投稿，讓鉛字的油墨味成為世界上最好聞的氣味。我和茨威格一樣，在大學階段收到出乎意料的贊許，當然還伴有坦率、友好的批評，使我有勇氣又邁出一步，倘若靠我在高中階段積攢的不足的自信心，是永遠邁不出這一步的。

我有幸和茨威格一樣都從十九歲開始正式走上寫作之路—刊發作品，這都有賴于大學給予我的環境，讓我能夠有時間鉆研文學藝術。奇跡和吉兆出現了—令人難忘的幸福時刻接踵而來，這樣的幸福時刻是周老師、是我的努力與堅持給予我的。

我不是愛哭的人，卻總在和周老師的接觸中不斷有流淚的沖動，這些感動的淚水，那些幸福的時刻，都讓我不斷地認識到文學與寫作是我真正的心之所向。

周老師是照亮我寫作路上最美的一道光。是她，讓我如茨威格般從“上個世紀的學校”邁入“人生大學”的篇章，抓住這道幾乎被我遺忘的寫作之光，勇敢地去追夢，堅信自己可以做到。