高校落實立德樹人根本任務的探索與思考

張思媛,于永坤

(吉林農業大學 馬克思主義學院,吉林 長春 130117)

黨的十八大報告中提出:“把立德樹人作為教育的根本任務。”[1]黨的十九大報告提出:“落實立德樹人根本任務。”[2]黨的二十大報告中指出:“育人的根本在于立德。”[3]立德樹人是廣闊而深遠的,它不僅表現出新時代對“德”的深入洞察,還蘊含新時代對“人”的殷殷期盼;它不僅闡釋了新時代教育的根本任務,而且揭示了新時代教育的中心環節;它不僅反映了時代氛圍,還充盈著新時代人才培養的深厚內涵。我們要切實理解“建設什么樣的德”“培養什么樣的人”是推動高校立德樹人工作朝著正確、健康方向繁榮發展的根本保障。

一、立德樹人的內涵

立德是從個人角度注重修養,反省自己的思想和言行,從而提升道德水平;樹人則是從社會發展角度,培育具有強烈責任感和豐厚學識的人才,讓其成為為社會做貢獻的有用人才。現代高校的立身之根基就是立德樹人,高校教育工作者都必須明確意識到,立德樹人的守正之根基在于幫助學生樹立正確的理想信念以及正確的世界觀、人生目標和價值取向。

(一)立德的含義

立人先立德。國無德不興,人無德不立。儒家思想中評判圣人標準的“三不朽”是“立德”“立功”“立言”。“立德”之所以被放在首要的位置,就是因為樹立自己的德行是最難但也是最重要的,一個人立命安身的根基就是品德和道德。中國共產黨也一直強調人才培養中德育的重要價值,始終把“德”作為衡量人才標準的首要條件,強調一個人不能只有較強的工作能力和才干,還必須有較高的道德素質。立德樹人的“德”,即良好的道德、品德和德業,其中共包括三方面的內容。首先應該是大德,即中華民族的傳統美德。中華民族的傳統美德貫穿古今,一直是中華民族的精神命脈和精神力量,是中華民族的“根”和“魂”。其次是公德,即公民都應遵守的社會公德,是最基礎最簡單的品德規范。最后是私德,即個人的思想品德,是公民在遵守社會公德的同時展露出的思想與行為方式。立德的“德”與德智體美勞中的“德”有著相同的內涵,都包含政治、道德和法律,即理想信念、道德品質和個人素養三個方面。

(二)樹人的含義

《管子》云:“一年之計,莫如樹谷;十年之計,莫如樹木;終身之計,莫如樹人。”[4]不僅強調了人才培養的重要性,還說明了人才培養的堅定性和長期性。樹人,就是要堅持以人為本,發展人、改變人、塑造人,以實現人的自由而全面發展。其中共包括三方面的內容:首先是培養有責任感的人,即以國家利益和集體利益為先,能擔當大任,勇于承擔自己的責任與使命的人;其次是培養有理想信念的人,即是積極向上,遇到事情百折不撓、不畏艱險的人;最后是培養有能力有本領的人,即不僅具有豐富的知識儲備,還要具有一定的實踐本領和較高的心理素質的人。

二、高校落實立德樹人根本任務有待完善的問題

(一)師資隊伍建設有待提高

教師對學生的發展起著不可或缺的作用,因此師資隊伍水平尤為重要。我國高校教育工作者絕大部分都注重培育學生自由而全面發展,關注學生成長、成才,不斷為國家和社會輸送優秀的人才而努力。但當前高校部分教育工作者在立德樹人的教育實踐中也存在一定的問題,主要體現為以下幾點。一是高校缺少專業的思政課教師,大多由黨政工作教師兼任。這些教師本身有很多工作,在兼任思想政治課程講授工作時缺乏專業性,難以依據學生的個性特點和自身情況調整思政教學,從而削弱了學生上課的積極性,學生的學習主動性降低,導致立德樹人的任務無法順利實施;二是一些教師把主要精力放在教學工作和科研業績方面,而把教育學生成長成才、教書育人作為次要任務,影響了立德樹人教育實踐的效果;三是部分教師對立德樹人的本質缺乏一定的認識,無法更好地融入學生的思想道德教育等其他理論課的各個教育環節中,無法形成良好的協同效應,影響了立德樹人實踐教學的質量。

(二)教育教學模式有待完善

隨著時代的發展,高校立德樹人的教育模式還有需要完善和豐富的地方,主要表現為以下兩點。一是高校開展的立德樹人思想政治教育課程只重視課內的理論講授,缺乏課外實踐教育,而立德樹人更多的就是需要學生在實踐的過程中自己感知道德情感、踐行道德行為,教師一味片面地進行道德知識的傳授,難以使學生將課堂上學習的理論思想真正地內化于心,導致高校思政課教學目的舍本逐末;二是教師教學角色相對固化。高校思想政治教育課堂中大部分是以教師為主體地位,教學一般都是“一言堂”,由教師不斷地向學生進行理論灌輸,這種教學方式較為僵化,忽視了學生的主體地位,學生難以與教師產生共鳴,致使學生認為教師講授的東西不重要或離自己很遠,導致部分學生對知識的不理解和不認可。

(三)德育環境有待優化

高校校園文化環境主要包括物質文化環境、精神文化環境和網絡文化環境。隨著高校和教師對教育的投入與重視,大部分高校的校園硬件設施建設都已經較為完善,但精神文化環境相對缺乏,背離了校園文化環境建設的主導方向和主要目標。網絡文化也是校園文化環境的重要組成部分,網絡給師生的學習和工作起到了一定的積極作用,但在傳輸一些積極信息的同時也容易夾雜一些消極思想。長此以往,學生的思想會受到網絡中消極文化的腐蝕,影響校園精神文化建設。

三、高校落實立德樹人根本任務的路徑

(一)加強師德建設,建立高素質教師隊伍

思想政治教育是立德樹人的根本,提升教師隊伍的素質是保證高校思想政治教育順利實施的前提。思想政治教育教師對學生的主導作用與教師的自身素質緊密結合在一起,因此要建立高素質的思想政治教育師資隊伍。高校要聘請高素質專業教師講授思政課程。在聘請教師時,不僅要評估他們的專業知識和技能,還要著重關注他們的基礎素養、思維能力,特別是組織協調能力和身心素質。為了更好地落實立德樹人教育,思想政治教育教師要定期參加思想培訓與實務專業培訓,竭力提升對教書育人、立德樹人內涵的深厚認識。教育引導廣大教師爭做“四有”好老師,憑借優秀的學識素養和道德修養,為學生自由而全面的發展起到模范作用。

(二)加強社會實踐,形成多元化教育教學模式

高校應認識到社會實踐是落實立德樹人根本任務的重中之重。例如,在學習愛國主義精神和愛國主義傳統時,教師可以帶學生參觀紅色文化和革命圣地,了解老一輩革命家的愛國精神,觀看他們的革命足跡和遺物,使學生的認識更加深刻。在學習中華民族優秀傳統文化時,教師可以帶學生參觀民族民俗博物館,觀看各地的文化古跡,讓學生真切感受到文化的力量。高校可通過學生培養目標和教育目的,組織開展不同的社會實踐形式,讓學生在社會實踐中完善自己,從而真正落實立德樹人的根本任務。

(三)加強校園文化建設,優化德育環境

校園文化與學生的校園生活息息相關,加強校園文化建設是高校落實立德樹人根本任務的必要保障。首先,可以在食堂、宿舍、教室、圖書館、展覽館等場所豎立立德樹人展板,打造立德樹人校園文化墻宣傳欄,供學生觀看閱讀;或者組織開展校園讀書征文活動,建設立德樹人的思想育人陣地。同時,充分利用主流媒體,例如校園廣播、校園公眾號或者校園抖音平臺,營造良好的輿論氛圍,實現以物質文化精神育人。可以通過舉辦校園歌手大賽、畢業典禮等文體活動,調動學生的積極性和集體情感,實現以情育人。可以組織開展深入貫徹學習習近平總書記重要講話精神的學術研討會,或探討前沿的學術命題,或對國家關于立德樹人的方針政策進行宣講解讀,實現政策科研育人。此外,要充分發揮學校學生社團的育人功能。學生社團是高校和學生之間的橋梁,是推進高校實施素質教育與提升學生思想水平的重要紐帶。高校要加強對學生社團的導向指引,激勵社團將立德樹人的思想教育與五彩繽紛的課余生活高度融合起來,使學生在積累豐富經歷提升自身能力的同時筑牢思想之魂。充分利用各種教育載體,實現全員、全程、全方位育人,更好地培育德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。