學習新課標 活用舊教材
——以“愛在家人間”教學設計為例

文/陳揚帆

當前思想政治課教學要遵循教育教學的基本規律，抓住青少年成長的“拔節孕穗期”，聚焦學科核心素養，作為即將走向實習講臺的年輕教師，我們要學習新課標，活用舊教材，創設教學情境，堅持問題導向，用問題把立德樹人的根本任務貫穿于課堂的每一個環節，引導學生健康成長。下面，以“愛在家人間”教學設計為例，探索鄉村課堂優化教學情境設置和以舊講新的策略。

一、針對鄉村學情，分析教學內容

教學內容是為實現核心素養目標，要求學習者系統學習的知識技能和行為經驗的總和?！稅墼诩胰碎g》是2016 年部編版七年級《道德與法治》上冊第七課第二課時的教學內容，主要由“體味親情”、“愛的碰撞”、“溝通傳遞愛”三個部分組成，本課時屬于新舊課標中的“我與他人”關系的范疇。教學重點是體味親情和溝通傳遞愛，教學難點是掌握化解沖突的技巧。

鄉村七年級學生的生活視野比小學生更加寬廣，隨著親子關系的變化，處理好與父母的關系，成為教學中繞不開的話題。加之初中生處在青春期，難免存在逆反心理，還有鄉村學校留守孩子較為普遍，這些學生面臨的已不是“愛的碰撞”，更是“愛的缺失”。

二、依據新課標，制定素養目標

2022 年4 月，教育部頒發了《義務教育道德與法治課程》（2022 年版），提出政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格和責任意識五大核心素養。核心素養目標是課堂教學的靶心，是課堂教學的出發點和落腳點。目前全國各初中學校使用的還是2016 年部編版的舊教材。教師總不能坐等新教材的出爐，而要破舊立新，用新課標來指導舊教材，活用舊教材，教學目標從原來的三維目標蝶變為核心素養目標。根據新課標，“愛在家人間”核心素養導向下的教學目標可以這樣表述：

1.道德修養培育：通過訴說親情、小品表演，了解親情的表現形式，知道愛的沖突是青少年成長中無法回避的問題，懂得愛的缺失是父母迫于生計的無奈之舉，培養感受親情的溫暖和自覺溝通傳遞愛的個人品德。

2.法治觀念素養培育：通過小組競賽、感恩活動，懂得理解寬容父母，掌握化解愛的碰撞的技巧和方法，自覺履行關心體貼父母的法定義務。

3.健全人格素養培育：通過感恩活動、課后作業，初中生在日常生活中，學會孝敬父母和長輩，養成積極樂觀、自主自強的健康心理品質。

三、活用舊教材，創設教學情境

教學情境是道德與法治課落實核心素養的重要載體，是教學知識活化為五大核心素養的必由之路。優化教學情境設置，可以增強教學內容的形象性和生動性，調動學生學習興趣，促進深度學習，實現核心素養目標，下面談談如何精心創設教學情境。

1.聆聽歌曲，營造暖心氛圍

播放著名歌唱家閻維文演唱的《母親》歌曲,伴隨著動人的音樂，師生深情朗誦《游子吟》導入新課。結合教材第76 頁正文第一段，思考回答：

①什么是親情之愛？

②親情是怎樣產生的？

設計意圖：以感人歌曲和師生聲情并茂的朗誦拉開序幕，動之以情，自然引出親情之愛和親情是怎樣產生的，以培育道德品質的核心素養。開幕力求激起千層浪，收到旗開得勝之奇效。

2.現身說教，訴說我家親情

教師現身說教，訴說家中的親情，希望能起到拋磚引玉的作用，引導同學們盡情訴說自己家中的親情之愛。課前讓學生寫好親情之愛，課中讓他們盡情抒發家中濃濃的愛和深深的情。研讀教材第78 頁正文第一段，問題引導：

①每個家庭的親情表現形式是否相同？

②親情會發生變化嗎？

設計意圖：課堂需要真情涌動，教師現身說教，更能打動學生，激起學生情感共鳴，引導學生主動敞開心扉，盡情地訴說親情之愛，力求高潮迭起，突出了教學重點。

3.小品表演，分析碰撞原因

現場調查：進入初中后，你與父母是否有過愛的碰撞？請同學們談談愛的碰撞。請“母女”倆上臺表演小品《QQ 風波》，小品表演后，采訪這對“母女”倆沖突后的心情，結合教材第79 頁至第81 頁正文，問題引導：

①進入初中后我們與家人關系發生了哪些微變化？親子之間的碰撞為什么會增多？

②親子兩代人之間有哪些較大的差異？親子沖突處理不好有什么后果？

設計意圖：七年級學生活潑好動，通過劇烈沖突的小品，學生在活動中體驗，在體驗中明理，懂得親子關系的變化和親子碰撞的原因。小品表演者“母女”倆悶悶不樂的心情，讓學生了解碰撞對親情的傷害，從而引出化解沖突的必要性。

4.現場調查，關愛留守孩子

通過課堂小調查，就會發現留守孩子是當前鄉村學校一種普遍現象。留守孩子與父母之間已不是“愛的碰撞”，更是“愛的缺失”。教師調整補充教學內容，解決愛的“缺失”，讓留守孩子介紹家庭情況。

問題提示：留守孩子是伴隨著我國工業化、城鎮化、勞動力轉移而產生，且將長期存在的一個社會問題。父母迫于生計，不得不遠走他鄉。

設計意圖：道德與法治教學要正視社會問題，關注鄉村的留守孩子，調整教學內容，把“愛的碰撞”和“愛的缺失”融為一體，這比一味忠實執行“愛的碰撞”的課堂，更有針對性，更有實效性。通過本環節關愛留守孩子，讓學生學會愛，學會諒解，培養學生心理健康和人格健全，素養目標得到充分體現。

5.出謀獻策，溝通傳遞愛

以小組為單位展開競賽，結合教材第81 至第82 頁和自己的親身體驗，小組內合作、探究，請你為化解親子愛的“沖突”和愛的“缺失”提出合理化的建議，比一比誰的點子好？

設計意圖：競賽性游戲是初中生普遍喜歡的活動，寓教于樂，同時，小組競賽可培養學生的競爭意識和團隊合作精神?；鉀_突是本課時的教學重點和難點，通過自主、合作、探究等，突出了教學重點，難點也迎刃而解，同時增強了學生的道德品質和法治觀念。

6.感恩活動，愛要這樣表達

通過課前調查，嘉賓邀請等方式，讓部分家長參加到課堂教學中來。播放《母親》歌曲后半曲，營造一個勇敢表達對父母愛的氛圍，組織體驗活動。請特邀父母和學生上臺，讓學生撫摸著父母為家庭操勞而生滿老繭的雙手，凝視著父母臉上的一條條皺紋和頭上一縷縷白發，然后給父母一個深情的擁抱，大聲說出對父母的愛。

課后作業：寫一封家書，把所想所感敞開胸懷與父母交流，表示自己將獻上一份禮物，如分擔家務、努力學習、體貼父母等。

設計意圖：真正實現愛在家人間，最好要有家長的參與，因為缺乏父母方面的支撐，容易導致紙上談兵。通過感恩體驗活動，把課堂推向最高潮。課內學生學習情緒活躍，又能與課外實踐作業緊密結合，做到知行統一。

7.板書設計，愛在家人間

教學設計反思：

（1）教師學習新課標，精心備教材，深入了解學生，把精力、把備課時間多多投放到學生乃至個體差異上。面對課堂教學過程中出現與教材不同的內容，教師不是選擇逃避，而是勇敢面對，因勢利導，引導學生積極思考如何關愛鄉村留守孩子，解決“愛的缺失”，這比一味忠實執行舊教材中的化解“愛的沖突”的課堂，更有亮色，更加精彩。

（2）教師要把課堂時間還給學生，發揮組織者、引導者和促進者的作用。學生討論、交流和展示時，教師適時點撥、啟發，這需要教學機智和豐富知識，這不是一蹴而就的，年輕教師尤其需要精心備課，加強積累和鍛煉。只有掌握教育原則，積累豐富的教育經驗，總攬全局，才能做到左右逢源，游刃有余。

（3）本節課教學核心素養目標確定后，教學設計和教學情境的創設緊緊瞄準素養目標這一靶心進而萬箭齊發，并把“愛的沖突”、“愛的缺失”融為一體，通過聽、說、演、悟等活動，為學生體驗情感、交流經驗搭設了平臺，讓學生主動參與教學，學生的主體作用得到了發揮。教師創造性靈活處理舊教材，推陳出新，以問題為導向，優化情境設置?！扒W萬學，學做真人”，學生在活動中明理，在明理中導行，知行統一，這樣的課堂，不愁親子關系不會和諧融洽。