場所理論視域下的職業院校校園文化建設探析—以上海現代化工職業學院為例

劉文勝 周紅旗 .上海現代化工職業學院；.上海外國語大學賢達經濟人文學院

職業院校校園具有獨特的場所特性。校園文化對學校的形象塑造、人才培養、綜合素質發展具有重要作用。現以上海現代化工職業學院為例，從已有校園文化建設的現存問題入手，提出打造具有地域特色、行業特色、學校特色的校園整體建設的方法及策略。希望研究成果可以為同類職業院校校園特色建設提供借鑒和參考。

研究背景與方法

研究背景與意義

校園文化是一所學校的靈魂，能從根本上影響學生的人文素質。在現有的中高職校園里，場所空間與學校整體形象沒有相互結合，同質化問題比較明顯。相似的建筑、景觀、公共環境設施，再加上趨同的校園活動，既不能反映學校專業特性，也不能激發學生對專業和學科的熱情，使得學生缺乏對校園文化的認同感，最終造成了校園整體建設的不足。

我國高職院校正處于發展期，高職院校在注重教學質量的同時，也應思考如何為師生提供愉悅精神、積極向上的校園文化，打造舒適宜人、健康高效的學習和生活環境。目前國內關于適應高職院校新發展的校園文化建設方面的研究還較少，不能滿足學校建設的實際發展需求。因此，本研究以上海現代化工職業學院為例，從場所理論角度提出對建設高職校園文化的策略，打造學校整體形象，營造具有校園特色的場所，從而使師生獲得認同感和歸屬感，促進學生綜合素質的提高。

研究范圍與方法

本研究主要以上海現代化工職業學院校園文化為中心進行，樣本選擇具有一定的典型性。研究主要采用文獻調查和現場調查兩種方式。文獻調查主要探討場所理論與校園文化建設相關的理念；現場調查主要了解調研上海現代化工職業學院的區域環境、區域文化、行業特色、校園實地環境及校園發展現狀等，為研究奠定實踐基礎。最后在調查和分析的基礎上提出建設校園文化的策略。

相關概念

場所是由特定的地點、建筑物與特定的人群相互作用，并以有意義的方式聯系在一起的整體。場所與空間的概念有所不同，雖然都是由尺度、形狀、質感、色彩等具體要素組成，但是與空間相比，場所更強調體現文化、區域特色和人的活動等要素構成的空間形態。

校園場所是學校特有的自然環境、人工環境和文化氛圍的總合，它以校園為主要空間，既包括校園景觀環境、建筑物、各類服務設施等物質形態的部分，也包括學校的發展歷史、校風學風、人文環境、規章制度以及學校成員特色的生活方式，因學校性質的不同展現不同的場所特性。良好的校園場所精神的塑造可以增進師生對學校的認同感與歸屬感，對學校建設有著重要的意義。

上海現代化工職業學院校園文化建設分析

上海現代化工職業學院概況

上海現代化工職業學院的前身是上海石化工業學校，2022年經上海市人民政府批準、教育部備案，轉變為新型全日制公辦高職院校。學校由金山區人民政府主辦，創新市區共建、多元治理辦學機制，致力于培養服務區域經濟和社會發展所需的一線高素質技術技能人才。學校占地面積150畝，建筑面積8.7萬平方米。

學校以高等職業教育為主，專業建設以現代化工類專業為龍頭，以新能源、新材料和智能制造相關專業為兩翼，以安全與應急管理相關專業為支撐。招生類型包括初中畢業起點的五年一貫制、高中/中職畢業起點的三年制專科高職教育。學校建有國際先進、國內一流的綜合實訓基地，為學生培養實踐技能創造了良好條件。此外，學校大力進行智能化教室和各類先進信息化教育教學設施建設，并且不斷完善大型體育館、標準運動場、學生活動中心以及校園環境美化改善等項目，致力于為學生打造優質空間環境。但是，隨著各個項目的推進，其在建設過程中出現了重物質建設、輕精神文化建設的現象，缺乏對校園文化、校園精神的塑造，校園環境單調，校園生活較為乏味，這易對學生的全面發展造成不利影響。

上海現代化工職業學院校園文化建設現狀調查

1.校園文化建設發展不均衡

校園文化包括校園物質文化、校園精神文化、校園制度文化、校園行為文化、校園媒體文化。各類文化相互依存，融合發展，推動校園建設。在校園文化建設中，精神文化是內涵，物質文化是載體，制度文化是有利保障，行為文化是重要組成部分，媒體文化是表達手段。但是，目前大部分職業院校都更重視物質文化建設，大力建設教學樓及各類實訓場所，對精神文化、制度文化等的建設流于表面，存在文化建設發展不均衡的問題。

作為新辦高職院校，在政府的大力支持下，上海現代化工職業學院的物質文化建設基礎良好。學校于2019年完成第一期校園改擴建工程，對教學樓、實訓樓、學生宿舍、體育場等場所進行了防震加固，使得校園面貌煥然一新。繼而于2020年啟動了第二期校園改擴建工程，新建學生活動中心。但是學校對文化建設的投入不足，其建筑、設施只注重實用功能，沒有與學校的辦學理念形成有機聯系，品牌形象塑造功能差。建筑外觀無明顯特色，內部裝飾簡潔，校園文化的缺乏造成了整體場所感的不足，與職業院校的建設目的相脫節。

2.校園文化建設內涵不足，品牌塑造意識薄弱

為了豐富學生的校園生活，為學生創造良好的學習環境，職業院校每年都會開展大量與校園文化建設相關的項目和活動，而活動對校園品牌形象的提升具有良好的促進作用。如果校園文化建設缺乏獨特性，就不容易塑造品牌形象，還會使學生難以產生對學校的歸屬感。

現階段，上海現代化工職業學院文化建設存在內涵不足的問題。首先，作為具有悠久辦學歷史、區域服務特性的職業院校，其校園文化建設與地區整體文化建設存在一定的差距，二者沒有形成良性互動，也不能體現地方及學校的發展特色。其次，學校雖然與很多企業進行了校企合作，但是學校自身與企業文化并沒有進行融合，存在較為明顯的脫節問題。最后，校園文化活動也存在創造性不足的問題。大部分校園文化活動是在學校主導、學生參與的情況下進行的，但是目前在學校舉辦的活動中，學生的參與度與積極性都不夠，且活動無特色，舉辦活動也只是為了完成每年的校園文化建設任務，沒有體現出學校獨有的特色，不能促進學校品牌塑造。

3.校園場所缺乏特色

校園內獨具特色的空間環境和完善的公共服務設施，有利于師生的學習和生活，能促進師生身心健康發展，因而在校園建設中受到越來越多的關注。目前在職業院校校園環境建設中，對校園的設計只重視形態建設，過多追求宏大的氣勢，如建設面積較大的實訓基地、視野開闊的廣場，建造高大的雕塑，缺乏對環境場所的理性分析，也少有獨具特色的校園文化元素。如很多校園公共空間的塑造沒有特色，很難讓人對校園產生歸屬感；造型單一的座椅和石桌、石凳，以及不銹鋼垃圾桶是對街道家具的延續，而且廣場設計的休憩空間中沒有遮陽設施，致使其使用功能不佳，導致校區內有很多空間能看不能用。

上海現代化工職業學院校園環境較為單調，不能體現區域獨有的文化內涵。如大門入口處的雕塑采用海鷗造型，但是周邊配置了高大的羅馬廊柱，與周邊環境不協調。校園的操場、廣場，教學樓前的區域都是師生開展公共活動的重要場所，但是目前已有的公共基礎設施基本上只有告示牌和簡單的公共座椅，且工業風格的座椅造型單一，形狀粗糙，缺少文化氣息。學校沒有完整的識別系統，各類指示牌殘缺不全，風格雜亂。各類設施布局不夠合理，使用率也較低。此外，校園空間類型單一，主要由固定的教室、實訓室等組成，缺乏公共交流空間和休憩空間。活動和交流的缺乏使得學生無法對校園產生歸屬感和認同感。

綜上所述，上海現代化工職業學院作為新辦高職院校，承擔著區域人才培養的重要任務，因此應重視校園精神文化建設，提升文化建設內涵，改善校園環境設計，努力創造出獨具場所特色的校園文化形態，從而更好地滿足師生健康生活、學習的需求。

關于職業院校校園文化品牌建設的思考

從整體規劃著手，推動校園人文景觀建設

人是環境的產物。良好的校園環境是學生進行正常的學習生活的重要外部條件，對學生綜合素質的培養有著不可低估的影響。高職院校的空間環境是校園文化建設的基礎。上海現代化工職業學院在校園文化設計中首先要強調場所精神，即培養獨具特色的場所精神，著力完善具有學校人文特色的場所規劃。同時綜合建設校內各類公共空間，以師生的行為和需求為依據進行設計開發，完善各類服務設施；打造具有學校特色的標識系統，清晰地傳達辦學理念；注重對校園發展歷史、文化和社會價值等的整理，通過不斷宣傳與展示，寓教于景，讓學生認識到學校的價值，激發學生對學校的認同感；通過有序協調校園的自然美與人文美，優化校園環境，最終形成布局合理、環境優美、特色鮮明、功能健全的校園格局。由此，學校師生便可以在校園中感受到場所的自然與文化氣息，獲得獨特的體驗。

將校園發展與文化相結合，打造學校文化品牌

高職院校建設與區域發展有著不可分割的關系。高職院校以文化輸出為社會服務的主要方式之一，通過打造校園文化品牌，促進區域文化良性發展。通過良好的文化形式推廣和人才培養，有效促進區域經濟文化發展。

上海現代化工職業學院校園文化建設應考慮將校園發展與文化相結合，形成區域品牌。首先，加強學校與地方互融發展，注重學校與地方文化的協同創新發展，充分挖掘當地歷史文化資源，深入開展對企業文化的培育，進一步提高學校的人才培養質量、科學研究水平和社會服務能力。其次，與地方政府進行交流合作，實施校地文化共建，通過開發合作、資源共享、協力宣傳，促進校園文化與地方文化共享、互助創新發展。最后，作為一所區屬高職院校，學校要主動加強與企業、政府等的溝通，依托專業、地方文化特點和文化發展特色，在更大區域內積極打造“文化+”產業發展模式，創作更多文化產品，培育更好的文化品牌，實現對文化品牌的塑造與宣傳。

堅持均衡發展，大力加強校園公共空間特色文化建設

學校屬于特殊場所，其主要任務是教書育人。因此，學校應當思考如何合理利用教學樓、廣場、圖書館等公共場所，豐富和創新校園特色文化表達方式，創造適合學習、生活、交流的文化空間形態。首先，應充分利用教學空間建設校園文化。如在教學樓內設計獨具校園特色的文化長廊、文化墻等，在圖書館內設立文化展廳或定期舉辦校園文化展覽等，以便師生更好地在校園場所接受文化的熏陶。其次，可以充分利用校園空間形態進行獨具特色的景觀節點設計。如將校訓等與景觀小品相融合進行設計，從而在美化環境的同時，彰顯校園文化特色。最后，應注重公共活動空間文化設計。如社團是高職院校學生開展公共活動的主要場所，故而可以將校園文化與學生興趣相結合進行社團活動建設，同時注重社團環境建設，加強活動組織和策劃引導，通過“文化+活動”有效推動人才培養。公共空間是學生學習、交流的空間場所，也是對學生成長具有重要意義的地方。可以采取多種措施營造校園文化氛圍，從而更好地體現校園場所特征。

堅持以人為本的理念，重視校園生活空間文化建設

加強師生生活環境文化建設可以在潛移默化中促進學生對校園場所的感知。首先，學校要充分考慮到學生的生活習慣和行為特征，將學生生活的合理需求和校園文化精神相結合，營造良好的宿舍環境。如為學生提供合理的室內外配套設施，重視環境衛生和安全管理，充分利用宿舍走廊、住宿空間等宣傳校園文化，以提升宿舍整體建設質量，更好地滿足學生的精神需求和物質需求。其次，重視對校園食堂文化的建設，營造舒適的就餐環境。學校食堂空間不僅是師生就餐的場所，也是學生、教師和學校管理人員進行交流談論、休閑活動的場所，食堂空間的文化塑造對于學校師生而言具有現實意義。因此，應充分利用現代智能技術，在食堂為師生播放時事新聞、校園建設文化等視頻，以便在師生就餐時傳達一定的信息；還可以合理利用食堂樓道、走廊等進行校園文化建設展示；也可以充分利用墻壁、餐桌等進行校園文化傳播。將食堂空間設計與校園文化形態相結合，可以更好地營造開放、文明、健康的就餐環境，展現獨具特色的校園場所。

當前，高等職業教育發展逐步體現出發展品牌、提升內涵的趨勢，以校園建設為基礎，以校園文化為核心，以特色求發展是高職院校的必然選擇。因此，大力建設校園文化，打造獨具學校特色的場所文化，對塑造學校整體形象，擴大學校影響力，體現行業特色，培養學生對學生的認同感、歸屬感意義重大。