初中校園足球教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

郭建平

（甘肅省張掖市第四中學(xué)，甘肅張掖 734000）

足球是一項(xiàng)全世界流行的體育運(yùn)動(dòng)，被稱為世界第一運(yùn)動(dòng)，尤其是每四年一屆的“世界杯”，更是讓廣大球迷為之神魂顛倒。當(dāng)前，足球運(yùn)動(dòng)受到國(guó)人的廣泛關(guān)注，足球教學(xué)作為體育教育的重要組成部分，同樣也受到高度重視。早在2009 年4 月，國(guó)家體育局就印發(fā)了《關(guān)于發(fā)展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》，為我國(guó)校園足球的開展指明了方向；在2020 年，國(guó)家又頒布了《關(guān)于深化體教融合，促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》，再次強(qiáng)調(diào)要大力推進(jìn)“校園足球工程”。現(xiàn)階段，足球已經(jīng)正式納入學(xué)校體育教學(xué)體系中，校園足球作為初中課程體系的一門必修課，在學(xué)生的全面發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的作用。本文從初中足球教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，探索了幾點(diǎn)提高足球教學(xué)效果的策略，希望能對(duì)當(dāng)前的足球教學(xué)有所助益。

一、足球教學(xué)現(xiàn)狀

（一）重視程度不夠

受“中考指揮棒”的影響，很多學(xué)校存在“重文輕武”思想，過度重視學(xué)生的文化課成績(jī)，忽視了學(xué)生身心的全面發(fā)展。對(duì)體育課程重視程度不夠使得體育課一直處于副科的地位，部分地區(qū)雖然把體育學(xué)科也納入了中考考試范疇，但是足球項(xiàng)目并未納入必考內(nèi)容中。從另一角度來(lái)說(shuō)，足球這樣比較耗時(shí)間的運(yùn)動(dòng)，需要占用大量文化課的時(shí)間，這會(huì)使學(xué)校感覺它與文化課教學(xué)產(chǎn)生了沖突，在文化課學(xué)習(xí)的壓力下，學(xué)生逐漸失去對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣和積極性。

（二）教學(xué)投資不足

作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，開展中小學(xué)校園足球活動(dòng)需要加大投資，建立健全的科學(xué)保障體系，確保校園足球的可持續(xù)發(fā)展。但是，目前初中校園足球的投資不足，很多學(xué)校為了升學(xué)率將大部分資金投入到多媒體設(shè)備的引進(jìn)和優(yōu)秀文化教師的聘請(qǐng)上，而對(duì)體育資金的投入甚少，這就使得校園足球難以在人力、財(cái)力、物力、技術(shù)等方面獲得有力支持。此外，由于足球場(chǎng)的養(yǎng)護(hù)成本比較高，使用一段時(shí)間就需要對(duì)草皮進(jìn)行維護(hù)，為了節(jié)約資金，即使有的學(xué)校有足球場(chǎng)，也很少開放使用，造成足球場(chǎng)地空置。同時(shí)，部分初中學(xué)校因?yàn)槭艿叫@規(guī)模的影響，缺乏開展足球教學(xué)的場(chǎng)地，學(xué)校也擔(dān)心足球運(yùn)動(dòng)對(duì)抗過于激烈容易造成學(xué)生的意外傷害，因此也有意識(shí)地“削減”足球教學(xué)，這也會(huì)影響足球教學(xué)的開展。

（三）師資水平有待提高

足球教學(xué)工作的專業(yè)性極強(qiáng)，對(duì)體育教師的能力要求較高。而從目前初中體育教師的整體狀況來(lái)看，雖然教師的學(xué)歷水平已經(jīng)普遍是大學(xué)本科甚至研究生學(xué)歷，但絕大部分教師并不是足球?qū)I(yè)出身，也并未接受過系統(tǒng)的足球訓(xùn)練，其足球教學(xué)知識(shí)和技能都相對(duì)匱乏，有的教師完全是理論型教師，因此難以發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。為了解決此類問題，部分初中學(xué)校嘗試購(gòu)買社會(huì)資源來(lái)開展足球教學(xué)工作，但是因?yàn)樾劫Y待遇限制，也難以聘請(qǐng)到優(yōu)秀的教學(xué)人員，這往往會(huì)形成足球教師較為缺乏的問題，這也成為了制約初中學(xué)校足球教學(xué)活動(dòng)正常開展的因素之一。

（四）教學(xué)方式不完善

目前的初中足球教學(xué)工作，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)文件。雖然在2022 版《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中球類運(yùn)動(dòng)中涵蓋了足球教學(xué)的相關(guān)要求，如同水平層次的內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)要求，但是就如何進(jìn)行具體的教學(xué)操作則缺乏針對(duì)性、可操作性的建議。特別是足球運(yùn)動(dòng)對(duì)個(gè)體的身體協(xié)調(diào)性、靈活性、對(duì)抗性要求較高，同時(shí)也需要有一定的整體性和多變性，這對(duì)體育教師或者足球教練員的要求非常高，在初中體育課時(shí)相對(duì)緊張的大背景下難以按部就班、循序漸進(jìn)地推進(jìn)。因此，很多教師在課堂上要么是利用大量的時(shí)間來(lái)進(jìn)行帶球、傳球訓(xùn)練，要么是滿足學(xué)生的要求進(jìn)行對(duì)抗比賽。但是這兩種教學(xué)方式都有問題，單純地進(jìn)行基本功訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生感覺枯燥、乏味，不利于學(xué)生主體作用的發(fā)展；而僅僅是進(jìn)行比賽性活動(dòng)，學(xué)生的足球基本功很難得到真正提升。因此教師教學(xué)方式的不完善也會(huì)影響教學(xué)效果，進(jìn)而影響初中足球教學(xué)的穩(wěn)步推進(jìn)。

二、對(duì)策研究

（一）改變思想觀念，提高重視程度

根據(jù)新時(shí)期初中體育教學(xué)工作的要求，體育與健康課程應(yīng)該圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標(biāo)，通過教師有效的引導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生在形成正確的價(jià)值觀的同時(shí)，幫助學(xué)生提升其體育學(xué)科的必備品格和關(guān)鍵能力，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)能力、健康行為以及體育品德方面都有所發(fā)展。由此就可以看出思想觀念在初中體育教學(xué)中的重要性，所以要想有效地在初中體育教學(xué)中順利、高效地開展足球教學(xué)工作，需要改變思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)校、教師和學(xué)生的重視程度，為開展足球教學(xué)工作做好一定的準(zhǔn)備。

從學(xué)校方面，要認(rèn)真了解、解讀國(guó)家和教育行政部門對(duì)初中學(xué)校開展足球教學(xué)的政策要求，在“吃透”政策的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到開展足球教學(xué)工作的重要性、必要性；特別是要正確認(rèn)識(shí)足球教學(xué)和學(xué)校文化課教學(xué)之間并不是“對(duì)立關(guān)系”，它們都是推進(jìn)素質(zhì)教育、落實(shí)“五育并舉”政策的途徑。

從教師角度來(lái)說(shuō)，要重視自身綜合素質(zhì)的不斷提升，特別是要認(rèn)識(shí)到體育教師要在足球教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)者的作用，需要體育教師要強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，特別是針對(duì)自身在足球教學(xué)中理念、技術(shù)、方法上的短板進(jìn)行針對(duì)性提升，為開展足球教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。

從學(xué)生層面，教師要告知學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的好處，它不僅對(duì)提升自身的心肺功能有幫助，還能夠在對(duì)身體的協(xié)調(diào)性、耐力、奔跑能力、瞬間加速能力以及緩解身心壓力方面的好處，使學(xué)生理解足球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值與意義，從而改變學(xué)生對(duì)足球教學(xué)的重視程度，促進(jìn)學(xué)生主體地位的發(fā)揮。

（二）改善教學(xué)條件，創(chuàng)造良好氛圍

開展足球教學(xué)工作，對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地有一定要求，學(xué)校要繼續(xù)加大對(duì)足球?qū)I(yè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的建設(shè)以及日常的維護(hù)，針對(duì)部分學(xué)校因自身規(guī)模無(wú)法提供的標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)的現(xiàn)狀，學(xué)校可以因地制宜，建設(shè)7 人制或者5 人制的小場(chǎng)地，保證教學(xué)活動(dòng)的正常開展。在教學(xué)中也要注意給學(xué)生提供相應(yīng)的足球活動(dòng)的器材，如標(biāo)志桿、球門、角旗等輔助足球教學(xué)的器材，保持教學(xué)活動(dòng)開展的規(guī)范性。

另外，初中學(xué)生的體育活動(dòng)很大程度上受到外界環(huán)境的影響，學(xué)校和教師也要重視給學(xué)生營(yíng)造與開展足球教學(xué)相關(guān)的外界氛圍，吸引學(xué)生的好奇心、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的熱情。例如，通過開展教職工足球?qū)贡荣惤o學(xué)生普及足球運(yùn)動(dòng)，吸引學(xué)生的關(guān)注；利用“雙減”政策下的學(xué)校特色托管活動(dòng)，可以給學(xué)生提供足球訓(xùn)練班或者與之相關(guān)的社團(tuán)，在課外給學(xué)生提供感受足球運(yùn)動(dòng)、體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣；開展“足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園”的相關(guān)主題活動(dòng)，借助社會(huì)力量來(lái)加強(qiáng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的宣傳和普及工作，力爭(zhēng)在學(xué)生的日常活動(dòng)中營(yíng)造有利于開展足球運(yùn)動(dòng)的外部環(huán)境，為教師開展足球教學(xué)提供相對(duì)良好的氛圍。

（三）提升教師素質(zhì)，發(fā)揮主導(dǎo)作用

在初中學(xué)校推廣足球教學(xué)，關(guān)鍵還是要發(fā)揮本校教師特別是體育教師的作用，針對(duì)大部分體育教師對(duì)足球?qū)I(yè)不熟悉、不專業(yè)的現(xiàn)狀，需要重視提升體育教師的專業(yè)素質(zhì)，從而在足球教學(xué)中有效發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，要積極給體育教師提供專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，可以通過“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法邀請(qǐng)優(yōu)秀的從事一線足球教學(xué)工作的教師來(lái)“傳經(jīng)送寶”，也可以通過“走出去”的方式給教師提供外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，鼓勵(lì)體育教師以及學(xué)校中對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有特長(zhǎng)的其他教師積極開展針對(duì)如何進(jìn)行足球教學(xué)的相關(guān)教研活動(dòng)，充分利用集體的智慧和力量來(lái)提升教師對(duì)于足球教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

從教師自身來(lái)說(shuō)，要進(jìn)一步強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)和提升的意識(shí)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，需要體育教師掌握與足球教學(xué)的基本詞匯，如越位、手球、點(diǎn)球、任意球等專業(yè)術(shù)語(yǔ)的內(nèi)涵；同時(shí)，要給學(xué)生掌握此項(xiàng)比賽的基本規(guī)則，如上場(chǎng)人數(shù)、球員位置以及職責(zé)等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有目標(biāo)、有方向；要告知學(xué)生們參與此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)需要具備的基本技能、戰(zhàn)術(shù)要求以及如何開展針對(duì)性的訓(xùn)練，進(jìn)一步明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，便于學(xué)生消化和吸收所學(xué)知識(shí)。在體育教師開展足球教學(xué)活動(dòng)前，一定要強(qiáng)化對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，明確課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中足球教學(xué)的具體要求，如不同水平等級(jí)的具體要求，它包括基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、體能訓(xùn)練、展示或者比賽、規(guī)則與裁判方法、觀賞與評(píng)價(jià)的詳細(xì)要求以及在此基礎(chǔ)上的學(xué)業(yè)要求和教學(xué)實(shí)施建議，準(zhǔn)確把握開展足球教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)，從而充分發(fā)揮體育教師的“導(dǎo)學(xué)”作用。

（四）優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生熱情

從目前初中體育教師在足球教學(xué)所采取的教學(xué)方法來(lái)看，“講授—訓(xùn)練”模式幾乎成為了常態(tài)化的教學(xué)方法，但在這種方法下，教學(xué)活動(dòng)還是單向輸出的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相對(duì)被動(dòng)，其主體作用并未真正體現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法形式單一容易使學(xué)生感覺到枯燥、乏味，進(jìn)而影響教學(xué)實(shí)效。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。”開展初中足球教學(xué)工作，需要結(jié)合初中生的身心特點(diǎn)，特別是興趣點(diǎn)來(lái)優(yōu)化教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱情。

首先，在教學(xué)中教師要注意少講多練，給學(xué)生留出更多體驗(yàn)學(xué)習(xí)的時(shí)間，也就能夠使學(xué)生在體育課上“動(dòng)起來(lái)”。在學(xué)生自主體驗(yàn)的過程中，不要過于關(guān)注動(dòng)作細(xì)節(jié)，避免讓學(xué)生一節(jié)課只是練習(xí)一個(gè)動(dòng)作，如在進(jìn)行內(nèi)腳背傳球練習(xí)教學(xué)中，學(xué)生也可以體驗(yàn)內(nèi)腳背帶球、外腳背傳球，敢于體驗(yàn)多種動(dòng)作的關(guān)聯(lián)，從而加深學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的理解，這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

其次，重視創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)足球教學(xué)的趣味性。興趣是最好的老師，也被認(rèn)為是激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力最有效的手段之一。結(jié)合初中生在足球教學(xué)中容易感覺枯燥的現(xiàn)狀，體育教師可以有目的地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠引發(fā)其情感共鳴的情境，例如為了培養(yǎng)學(xué)生的帶球能力和球感，教師可以設(shè)計(jì)“穿越隧道”的繞過障礙物的游戲情境，看看誰(shuí)所用時(shí)間最短；針對(duì)初中生好勝心強(qiáng)、喜歡展示自我的心理特點(diǎn)，教師可以給學(xué)生設(shè)置他們感興趣的比賽情境，如為了使學(xué)生體驗(yàn)射門的成功感受，教師可以在進(jìn)行5 對(duì)5 的小場(chǎng)地比賽中雙方各安排兩個(gè)小球門，這樣很容易增加學(xué)生進(jìn)球的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在體驗(yàn)成功的過程中收獲對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的自信心。

再次，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功能。在進(jìn)行初中足球教學(xué)時(shí)，也要落實(shí)“體育教育面向全體學(xué)生”的要求，但是教師所任教班級(jí)一般來(lái)說(shuō)學(xué)生人數(shù)較多，教師很難做到對(duì)每一名學(xué)生的均衡關(guān)注，這時(shí)教師就可以通過小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式來(lái)開展教學(xué)。其關(guān)鍵環(huán)節(jié)是合理分組，教師要堅(jiān)持“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，“組內(nèi)異質(zhì)”是指根據(jù)學(xué)生在足球技能上的差異來(lái)“以優(yōu)帶弱”，形成組內(nèi)的互幫互助；而“組間同質(zhì)”則是力爭(zhēng)保證每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的總體實(shí)力相對(duì)接近，這樣就能夠?yàn)榻處熼_展小組間的比賽活動(dòng)做好準(zhǔn)備。從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)實(shí)效。

最后，給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)。在教師進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，不僅要重視學(xué)生技能的培養(yǎng)，也要利用教學(xué)的契機(jī)給學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，例如在面對(duì)半高球時(shí)如何才能夠停穩(wěn)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，這也有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

（五）開展多樣化的活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。”開展初中足球教學(xué)活動(dòng)，既需要學(xué)生掌握知識(shí)與技能，還需要學(xué)生在“實(shí)戰(zhàn)”中鍛煉自己的知識(shí)與技能，這僅僅依靠課堂教學(xué)難以真正實(shí)現(xiàn)，需要給學(xué)生創(chuàng)造其他體驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生這樣的需求，學(xué)校和教師可以在體育課之外開展其他活動(dòng)來(lái)給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，把足球教學(xué)工作由課內(nèi)延伸到課外。例如，學(xué)校可以在每學(xué)期開展年級(jí)內(nèi)的“足球聯(lián)賽”或者“班級(jí)對(duì)抗賽”等活動(dòng)，用活動(dòng)育人，提升學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。也可以通過利用多媒體或者電視直播的形式觀看相關(guān)的比賽，例如著名的歐洲“五大聯(lián)賽”，現(xiàn)在備受國(guó)人推崇的女足比賽的經(jīng)典比賽錄像，使學(xué)生從不同的角度體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)的真正內(nèi)涵，同時(shí)也能夠體會(huì)足球運(yùn)動(dòng)的魅力，提升對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣。

總之，在新課改下的初中體育教學(xué)工作中，足球教學(xué)工作的開展對(duì)于落實(shí)體育學(xué)科育人有著重要意義，初中體育教師要結(jié)合足球教學(xué)存在的問題，采取恰當(dāng)舉措予以改進(jìn)、優(yōu)化，切實(shí)發(fā)揮體育學(xué)科育人功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。