高中英語教學(xué)中的德育滲透

蔡海靜

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求，高中英語教學(xué)需要落實(shí)立德樹人根本教學(xué)任務(wù)，反映出課程理念，并體現(xiàn)出課程的具體性質(zhì)，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)。這就需要高中英語教師在英語教學(xué)中加強(qiáng)滲透德育，積極踐行“英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”，扎根教材，深挖教材背后的文化和價(jià)值底蘊(yùn)，創(chuàng)新教學(xué)方法和授課手段，幫助學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念，并在其中植入國(guó)際主義精神，從而使學(xué)生能夠成為一名具有國(guó)際視野、家國(guó)情懷，同時(shí)還掌握跨文化交際和溝通能力的新時(shí)代人才。

一、高中英語德育滲透的必要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)中，“英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”要求教師在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)立德樹人的育人目標(biāo)。且德育是 “五育”之中最不容忽視的一項(xiàng)，對(duì)學(xué)生德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育的全面發(fā)展有著直接的影響，決定著學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，是學(xué)科教學(xué)取得最佳成效的關(guān)鍵。但是在教學(xué)過程中，尤其是在我國(guó)的英語學(xué)習(xí)和教學(xué)中，德育滲透存在著許多疑點(diǎn)。

高中英語教學(xué)中，情感教育與道德教育的結(jié)合是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)英語學(xué)科核心素質(zhì)的有效環(huán)節(jié)（高攀 2016）。因此，高中英語教師必須重視靈活使用“英語活動(dòng)觀”視角進(jìn)行課堂教學(xué)中的德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，幫助他們樹立正確“三觀”，從而更好地實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

因此，當(dāng)今的高中英語教學(xué)已經(jīng)了巨大的變化。英語教師不再只需要教授語言知識(shí)，而是要選擇合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行德育教育的滲透，在強(qiáng)化學(xué)生的思想道德素質(zhì)的同時(shí)努力挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，并且豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，讓所有學(xué)生都可以感受到英語的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，將來作為高素質(zhì)人才走向社會(huì)。

二、高中英語教學(xué)中德育滲透的有效策略

（一）緊扣教材，發(fā)掘德育元素

教材不只是課堂教學(xué)活動(dòng)的切入文本，更是教學(xué)的根本依據(jù)。因此，英語教師要緊緊圍繞英語教材，深入發(fā)掘教材中的德育元素，從而有效地在課堂上進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)，使學(xué)生產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的求知欲望。比如，在譯林版高中英語必修一Unit1 Realizing your potential的教學(xué)中，筆者會(huì)在“英語活動(dòng)觀”的視角下進(jìn)行內(nèi)容統(tǒng)籌與大單元教學(xué)。整體教學(xué)設(shè)計(jì)分為三大部分：第一部分：思考初中與高中的不同之處，初步構(gòu)想在高中生活里如何與自己、與他人相處，進(jìn)行導(dǎo)入；第二部分：賞析文本語言，略讀與詳讀相結(jié)合，在回答一些細(xì)節(jié)問題后，考慮為什么這篇演講是振奮人心的，尋找修辭手法；第三部分：請(qǐng)學(xué)生思考如何在高中實(shí)現(xiàn)自己的潛力，讓學(xué)生構(gòu)想完畢后進(jìn)行演講。這些教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊扣教材，在科學(xué)的“英語活動(dòng)觀”視角下進(jìn)行重新整合設(shè)計(jì)，在“實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛力”的主題意義引領(lǐng)下，依托語篇，運(yùn)用語言技能和學(xué)習(xí)策略促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，把語言知識(shí)和文化知識(shí)整合起來，培養(yǎng)學(xué)生正確的行為取向。學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)人與自然、人與社會(huì)、人與自我之間的聯(lián)系，在學(xué)好英語知識(shí)的同時(shí)獲取到不一樣的認(rèn)知體驗(yàn)，更加了解高中生活，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，認(rèn)識(shí)到如何謀求自我發(fā)展。

（二）開展趣味教學(xué)，提升教學(xué)效果

高中英語的課堂教學(xué)大致可以分為閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、聽力教學(xué)等環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)都考驗(yàn)著教師的教學(xué)專業(yè)水平，需要教師在各個(gè)環(huán)節(jié)中靈活地滲透 德育教育，運(yùn)用趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法，整體提升教學(xué)效果。在教學(xué)前，教師需要通過充分的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備與單元主題相關(guān)的德育材料，如視頻與圖片，將材料與話題聯(lián)系起來，在分享故事的同時(shí)進(jìn)行德育滲透，從而達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的德育效果，真正有效地融合教材與德育。

趣味教學(xué)也可以有效地集中全班學(xué)生的注意力， 引導(dǎo)他們積極表達(dá)，踴躍參與，更好地表現(xiàn)自己。以語言點(diǎn)的教學(xué)為例，在進(jìn)行關(guān)于文本內(nèi)容的討論和提問后，可以緊接著將新詞匯、新句型等整合在一起，建立“詞匯銀行”，組織游戲活動(dòng)，可以用擊鼓傳花等方式讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行重復(fù)與應(yīng)用。游戲情境也要緊貼生活實(shí)際，這樣才所有學(xué)生都參與進(jìn)來，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)新的知識(shí)并牢記，并且認(rèn)識(shí)到協(xié)作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，從而讓學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更加順利。通過趣味教學(xué)，不僅可以提升學(xué)習(xí)效果，還可以在游戲活動(dòng)觀創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境中完成德育的有效滲透，培養(yǎng)健全人格，促進(jìn)全面發(fā)展。（三）提升教師素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生課外實(shí)踐

面對(duì)德育滲透的高要求，高中英語教師應(yīng)該在教學(xué)中積極推進(jìn)德育教育，幫助學(xué)生們端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確人生觀與世界觀。

因此，英語教師應(yīng)該想方設(shè)法開展課外的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中進(jìn)行過程評(píng)價(jià)和多維評(píng)價(jià)，發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，并指引他們不斷放大自身的閃光點(diǎn)。在組織實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，引入一些新的材料作為教材的有效補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，提升學(xué)生的輸出意識(shí)，鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，從而促使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，樂于合作，以積極的心態(tài)持續(xù)探索課外知識(shí)，建立完整的知識(shí)體系，也不斷在實(shí)踐中探索形成健康的世界觀與人生觀。

高中英語教學(xué)過程中，教師還要充分了解并考慮高中學(xué)生的英語水平、認(rèn)知能力、德育水平、勞動(dòng)素養(yǎng)、美育水平等方面的實(shí)際情況，堅(jiān)持以生為本。從而在教學(xué)過程中能將學(xué)生放在教學(xué)主體地位，從英語實(shí)踐維度、智力發(fā)展維度、德育培養(yǎng)維度、勞動(dòng)能力提高維度、藝術(shù)培養(yǎng)維度等角度推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。例如，在“Food matters”單元教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)項(xiàng)目式的任務(wù)，需要學(xué)生動(dòng)手制作一道自己家鄉(xiāng)的特色菜，或是感興趣的美食，并寫出菜譜，進(jìn)行制作。在完成項(xiàng)目式任務(wù)的過程中，學(xué)生需要進(jìn)行激烈的討論，并搜集整理相關(guān)資料，掌握大量信息并整合，闡述自己的觀點(diǎn)后進(jìn)行實(shí)踐，建立實(shí)事求是的價(jià)值觀，學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)能力也得到了培育。這一過程中學(xué)生進(jìn)行資料搜集，了解美食背后的傳統(tǒng)文化，取得很好的教學(xué)效果。項(xiàng)目式任務(wù)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)需要我們老師在課前查找大量的資料，設(shè)計(jì)出實(shí)用的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過飲食了解不同地域或國(guó)家的文化，增強(qiáng)文化意識(shí)和民族自豪感。

三、結(jié)束語

總而言之，在新課改這一大背景下，在高中英語教學(xué)中運(yùn)用“英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”等策略進(jìn)行德育教育的有效滲透，具有十分積極的意義和作用。因此，我們英語教師要充分應(yīng)用以上策略，并潛心研究新的教學(xué)方法，培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)，不斷強(qiáng)化德育，培育大批高素質(zhì)人才，使我國(guó)的英語教育取得新成就，迎來全新的發(fā)展機(jī)遇。