“雙減”背景下如何提高小學數學課堂教學效率

符銳 吳曉 崔明杰

在小學數學教學中，教師應在對“雙減”政策內涵及目標進行深刻認知的基礎上，通過減壓增效的方式，提升課堂教學效率，緩解學生課后作業的壓力，打造更具高效性、人性化的小學數學課堂。

一、“雙減”政策的內涵解讀及教育目標的展望

（一）“雙減”政策內涵解讀

“雙減”政策是在學生學習壓力日益提升的形勢下提出的一項教育政策，明確要求教師減少學生的作業總量和時長、減輕學生校外培訓的負擔。教師應積極通過多方面課堂教學的優化，實現課堂教學效率的提升，從根本上轉變學生的學習觀念，使其養成良好的學習習慣，從“題海”中解放出來，獲得自主而全面的發展。

（二）“雙減”政策下學校教育目標的展望

第一，應引導學生回歸快樂學習的心理狀態。在課堂教學中，學生良好的學習心態來源于“減負”后寬松、自由的學習空間。“雙減”政策下的學校教學不是簡單的“減負”，而是激發學生學習興趣、培養學生良好學習的情感及落實寓教于樂原則的重要形式，對學生快樂學習心態的回歸意義重大。

第二，應全面培養學生的綜合素養。“雙減”政策的落地，使學生在減輕課后作業負擔的基礎上，獲得了更多自由學習與發展的時間與空間，這樣就能在參與實踐活動的過程中，實現自身綜合素質與能力的全面發展。

二、“雙減”政策指引下小學數學課堂教學效率的提升策略

（一）注重教學目標的制訂

在“雙減”背景下，為了促進小學數學課堂教學效率的提升，科學、明確地制訂教學口標至關重要。因此，教師需要結合“雙減”政策背景下的教學目標，保證小學數學課堂教學目標制訂的科學性，有的放矢地提高小學數學課堂教學的效率。

（二）注重數學課堂練習的科學設計

數學作為一門具有實用性的教學課程，一個重要的教學環節就是課堂練習。在“雙減”政策下，教師應對課堂練習環節給予充分的重視，進行科學的設計，使學生在更具針對性、少而精的課堂精選練習題中，實現數學知識的實踐性運用及數學綜合素質的有效內化。

綜上所述，教育事業的發展是促進民生的基礎。“雙減”政策的落地不僅推動學生的身心健康成長，還為我國教育領域的發展、變革提供了更為廣闊的空間和正確的方向。因此，在“雙減”背景下的小學數學教學中，教師應結合“雙減”政策中“減負”與“增效”的內涵，從教學目標、教學模式、教學手段、課堂練多個層面進行教學的優化與改革，以此促進小學數學課堂教學效率的。