多媒體技術在初中英語教學中的運用

葛花蒲

初中階段的英語教學至關重要，在教學中，運用現代多媒體信息技術手段進行教學，能夠極大地激發學生的學習積極性，促使學生在聽、說、讀、寫各個方面的能力得到有效提高。

一、尊重學生學習的主體地位。

英語語法對大部分學生來說是枯燥無味的，特別是對于剛進入初中接觸英語語法的學生來說更是如此。教師在教授這部分內容時，可以通過動畫的形式調動學生興趣，使其在學習過程中能充分感受到英語的魅力。又比如，在進行英語水果的復數形式教學時，不能只是通過枯燥的條條框框進行傳授，我們可以利用多媒體將日常生活中經常見到的水果制作成動漫，并將其復數形式穿插其中，這樣讓學生通過圖像，形象、直觀地觀看，不自覺地就能夠牢牢掌握住水果的復數形式。

二、在多媒體閱讀中學習語法。

我們可以利用多媒體技術，加強學生的英語閱讀能力，在閱讀中有效的學習語法。比如我們通過設置動漫或是圖片，并在下面配上具有典型句式的英文閱讀。通過限制閱讀時間，找出句式存在的形式，以此提高學生的閱讀水平和英語語法學習能力。

三、有利于創設英語交際環境。

在初中英語教學中，運用現代多媒體技術進行教學，給初中英語課堂教學帶了全新生機與活力，有效地將文本中的抽象和枯燥的教學內容轉化成了一種極具形象和趣味的，可聽可視的學習內容。進而為課堂教學中的一些交際活動創設出很好的語境。比如，在初中第一冊英語教學的時候，應用現代多媒體技術，對學生進行兩段情景劇的播放，組織學生一邊看情景劇，一邊聽其錄音，在多媒體強大的視聽刺激下，學生的學習積極性得到很好地激發和培養。在教師方面，教師應當對所教的教學內容，比如話題，比如情景，比如訓練項目，需要對它們進行系統而精心地設計，以達到在詞匯、語法和日常用語中積極地應用和鍛煉。在學生方面，通過現代多媒體信息技術手段教學，可以有效地激發學生的學習熱情和提高學生的積極性，真正達到對學生學習能力提高的目的。

四、培養學生自主學習能力。

在傳統教學里，在進行英語教學中，為什么培養出來的許多啞巴英語，其中至關重要的一點就是教師過多地代替了學生的學習，學生在學習中缺乏真實的語言環境的鍛煉機會，在沒有語音輸入的境況下，學生不能不對英語逐漸產生了焦慮、畏懼，甚至厭倦的不良情緒。進而導致學生學習能力的弱化。因此我在教學中為了改變這種現狀，在教學前，首先對教材中的教學內容進行分析，對所教內容進行有效地情境創設，可以為學生構建出一個虛擬地語言信息環境，讓學生在這樣的一種情景氛圍中學習，能夠有效地激發學習積極性，使學生在學習中，選擇適合自己的一些認知方式進行靈動地學習，達到事半功倍的效果。

五、提高英語課堂教學效率。

在運用現代多媒體信息技術進行教學的時候，由于對多媒體課件的課前預制，都是經歷教師的嚴謹思考后進行的，故而課堂的教學結構是嚴謹的。在對英語各個知識點進行講解中，進行有效地精講和大量的練習。利用幻燈片，充分地讓學生在實際練習中對詞語、句法的領會。同時增大了信息量，有助于學生在足量的信息里對教學內容的掌握，提高學生的學習技能。

綜上所述，在初中英語教學中，積極地運用現代多媒體信息技術進行教學，有利于學生思維空間的拓展訓練，有利于學生英語交際環境的創設、有利于學生自主學習能力的培養、有助于課堂教學效率的提高，使整個課堂教學靈動靈活，豐富多彩，新穎奇特，從而達到過目不忘，事半功倍的教學效果。