新媒體在山城區(qū)小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及分析

張成斌

新媒體是一種傳播方式，它以計(jì)算機(jī)為傳播的中心環(huán)節(jié)，以互聯(lián)網(wǎng)為基本載體，其終端設(shè)備包括智能手機(jī)、平板、移動(dòng)傳媒終端等，其傳播內(nèi)容與以往的各種媒體傳播內(nèi)容相同。其特點(diǎn)為：（1）較強(qiáng)的交互性；（2）及時(shí)的記錄性及發(fā)布功能；（3）各終端的評(píng)論和反饋功能；（4）即時(shí)、不限地域性的功能。

《中國教育現(xiàn)代化2035》中，明確規(guī)劃了教育現(xiàn)代化的前景，指明了推進(jìn)教育現(xiàn)代化的手段和措施。同時(shí)，在教育部發(fā)布的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中也明確提出，要積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，建立優(yōu)質(zhì)教師智力資源供給新形態(tài)的智慧學(xué)習(xí)路網(wǎng)，推進(jìn)教育領(lǐng)域綜合改革，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，加快教育現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程，并培育出一批信息技術(shù)支持教育教學(xué)創(chuàng)新的智慧教育示范校，培養(yǎng)出一批深度融合的示范教師。

目前，新媒體在體育教學(xué)中并未得到充分的發(fā)揮和應(yīng)用。由于大部分小學(xué)教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)思想和灌輸式的教學(xué)模式，這在一定程度上阻礙了小學(xué)教育的快速發(fā)展，使其產(chǎn)生了對(duì)新引進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段的消極影響。小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用新媒體的現(xiàn)狀研究為內(nèi)容，對(duì)鶴壁市山城區(qū)小學(xué)體育教學(xué)中新媒體應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀的不足，分析原因，并有針對(duì)性的提出一些相應(yīng)的對(duì)策和建議。一方面在找到了新媒體在山城區(qū)小學(xué)體育教學(xué)上的應(yīng)用的問題，另一方面針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，為山城區(qū)小學(xué)體育教學(xué)找到新模式提供有效參考和值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

一、研究對(duì)象及方法

新媒體在山城區(qū)小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用為研究對(duì)象。以山城區(qū)小學(xué)學(xué)校的學(xué)生、教師、家長為調(diào)查對(duì)象。由于小學(xué)一、二、三年級(jí)的學(xué)生認(rèn)字及思考問題方式難以完成此學(xué)生問卷，本論文未做調(diào)查。所以，本論文調(diào)查的對(duì)象是山城區(qū)小學(xué)4到6年級(jí)的學(xué)生。隨機(jī)抽取山城區(qū)三所小學(xué)學(xué)校，每個(gè)年級(jí)抽取一個(gè)班，每個(gè)班級(jí)30份調(diào)查問卷，共計(jì)270份學(xué)生問卷；體育教師、家長各50份調(diào)查問卷；專家問卷10份。采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法對(duì)新媒體在山城區(qū)小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用中存在的問題進(jìn)行調(diào)查分析。

二、 對(duì)于學(xué)生使用新媒體進(jìn)行體育學(xué)習(xí)存在的問題與分析

據(jù)調(diào)查得出，使用新媒體查找體育資源的學(xué)生占49.1%，在這些使用新媒體的學(xué)生中大部分的學(xué)生用來觀看的是體育娛樂類內(nèi)容，而對(duì)于使用新媒體查找體育學(xué)習(xí)資源的卻很少。為了更好的促進(jìn)學(xué)生利用新媒體查找學(xué)習(xí)方面的資源我們應(yīng)當(dāng)做到：

1；學(xué)生在學(xué)校與家庭培養(yǎng)其正確的新媒體檢索方法。在學(xué)校，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度、正確的方法去搜索學(xué)習(xí)所需要的知識(shí)與技能。在家里，家長應(yīng)適當(dāng)對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督與管理。

2；學(xué)校應(yīng)當(dāng)提供相應(yīng)的配套設(shè)施。國家教育信息化建設(shè)中為學(xué)校提供寬帶網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期的為學(xué)生開展相應(yīng)的課程來促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的獲取。

3；增加學(xué)生課前預(yù)習(xí)與教師課后作業(yè)的布置。教師可以適當(dāng)?shù)奶岢鱿乱还?jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容并提出幾個(gè)相關(guān)的問題讓學(xué)生自己搜索答案，并在一節(jié)課的開始留出一些時(shí)間供學(xué)生們討論問題。

4；豐富新媒體體育教學(xué)資源的數(shù)量與質(zhì)量并添加趣味性與娛樂性的成分。興趣是最好的老師，只有學(xué)生有興趣使用才能更好的促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”在體育教學(xué)資源方面的應(yīng)用，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

三、對(duì)于教師使用新媒體進(jìn)行體育教學(xué)存在的問題與分析

1. 新媒體體育教學(xué)形式化，體育教師運(yùn)用新媒體教學(xué)能力有待提高。很多學(xué)校為了完成信息化教學(xué)的要求，在每個(gè)教室配備多媒體設(shè)備，部分學(xué)校還實(shí)現(xiàn)了“班班通”，為從傳統(tǒng)教學(xué)向信息化教學(xué)轉(zhuǎn)變打下物質(zhì)基礎(chǔ)。

2. 對(duì)于新媒體體育教學(xué)資源的應(yīng)用，有些教師只是簡(jiǎn)單的使用，并沒有結(jié)合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行本地化，最后，不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)教師教學(xué)能力也有一定的阻礙。

3. 對(duì)于教師舊知識(shí)的簡(jiǎn)單多媒體化以及新媒體資源的非本地化使用都不能很好的發(fā)揮新媒體體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于舊知識(shí)應(yīng)當(dāng)賦予其時(shí)代的內(nèi)涵，使其更有活力，學(xué)生更愿意接受。對(duì)于新媒體體育教學(xué)資源教師不應(yīng)一味的拿來就用，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)本地本校學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行使用，取其精華棄其糟泊。

四、新媒體時(shí)代教師教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變

1. 新媒體與體育教學(xué)融合需要以開放和積極的心態(tài)去看待新媒體資源的便捷與豐富在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是不言而喻的，新媒體資源的這些優(yōu)點(diǎn)最后都將成為學(xué)生學(xué)習(xí)中巨大的促進(jìn)力量。老師們應(yīng)該有一顆開放、包容的心態(tài)迎接她的到來，一味的拒絕和恐懼不利于學(xué)生大膽的去接觸網(wǎng)絡(luò)資源并學(xué)習(xí)豐富的新媒體知識(shí)。所以，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)，擁抱更廣闊的世界。

2、教師本身才是最好的課程“因?yàn)橐粋€(gè)人，喜歡一門課”，相信這是很多學(xué)生都曾經(jīng)有過的經(jīng)歷。學(xué)生選擇的不僅是課程內(nèi)容，同時(shí)也是一種價(jià)值認(rèn)同，在新媒體上，學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容可以按著自己的興趣來。未來學(xué)校課程內(nèi)容與各科的授課教師在新媒體平臺(tái)的作用下會(huì)更加緊密，課程與教師的綁定使得課程更具個(gè)性化，該課程同時(shí)具有教師鮮明個(gè)性風(fēng)格并體現(xiàn)其情感態(tài)度價(jià)值觀。

3、以學(xué)生為中心，理解學(xué)生的需求，基于學(xué)生角度的思維教學(xué)，“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)運(yùn)而生。其基本思路是：把傳統(tǒng)的教學(xué)過程即教師教、學(xué)生學(xué)的模式翻轉(zhuǎn)過來，讓學(xué)生在課外時(shí)間針對(duì)下節(jié)課知識(shí)和技能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課上就變成了教師和學(xué)生進(jìn)行答疑互動(dòng)交流的場(chǎng)所，通過自主學(xué)習(xí)、集體答疑交流、總結(jié)反思，可以使教學(xué)更高效、更輕松、更提升教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4、從數(shù)據(jù)中認(rèn)識(shí)學(xué)生，之前我們也有很多評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的指標(biāo)：如優(yōu)秀率和平均分。而利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、通過大數(shù)據(jù)深度而全面的分析，教師才有能力去了解各個(gè)學(xué)生在細(xì)微方面的表現(xiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師能更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)校能更好的進(jìn)行調(diào)整教學(xué)，從而使新媒體體育教學(xué)變得更加普及和科學(xué)。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新媒體時(shí)代下，既需要小學(xué)體育教師結(jié)合實(shí)際，注重做好新媒體的應(yīng)用，學(xué)校和家長應(yīng)該支持和鼓勵(lì)孩子通過新媒體搜索體育教學(xué)資源，但孩子在搜索體育資源的過程中教師、家長應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行監(jiān)督和管理，在孩子成長的道路上學(xué)校和家庭應(yīng)該為其保駕護(hù)航。同時(shí)，突破傳統(tǒng)體育教學(xué)時(shí)間與空間的限制，積極探索線上體育教學(xué)新模式，從而有效提升小學(xué)體育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。