基于MOOC、騰訊會(huì)議和微信群的在線教學(xué)模式研究
——以小學(xué)教育學(xué)課程為例

張 鴿

(運(yùn)城師范高等專(zhuān)科學(xué)校 教育與心理學(xué)系,山西 運(yùn)城 044000)

目前,中國(guó)高校常用的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)有MOOC,直播教學(xué)平臺(tái)有雨課堂和騰訊會(huì)議等,微信和QQ則作為即時(shí)通訊平臺(tái)使用[1]。采用MOOC課前在線學(xué)習(xí)+課上騰訊會(huì)議直播+課間與課后微信群交流互動(dòng)的教學(xué)模式能夠有效提升教學(xué)效果[2]。小學(xué)教育學(xué)是小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)最基礎(chǔ)和最核心的課程,旨在幫助學(xué)生掌握小學(xué)教育教學(xué)的基本理論方法,樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀和教學(xué)觀,該課程是其他專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)。目前,還沒(méi)有關(guān)于在線教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用于小學(xué)教育學(xué)課程的研究。基于此,在小學(xué)教育學(xué)課程中,利用MOOC、騰訊會(huì)議和微信群的優(yōu)勢(shì),構(gòu)建一種集“自學(xué)、講授、互動(dòng)、反饋”為一體的在線教學(xué)體系,可以有效提升課程教學(xué)效果和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、在線課程相關(guān)平臺(tái)

在在線教學(xué)中,通常會(huì)利用在線教學(xué)平臺(tái)中國(guó)大學(xué)MOOC、直播教學(xué)平臺(tái)騰訊會(huì)議和教學(xué)輔助平臺(tái)微信群。

(一)中國(guó)大學(xué)MOOC:在線教學(xué)和學(xué)習(xí)平臺(tái)

大規(guī)模開(kāi)放在線課程(MOOC)是一種最常用的在線教學(xué)及自主學(xué)習(xí)平臺(tái),它打破了時(shí)間和空間的界限,使虛擬學(xué)習(xí)、交流和互助成為現(xiàn)實(shí),并逐步形成和發(fā)展成為一種全新的教育生態(tài)[3]。中國(guó)大學(xué)MOOC的課程資源豐富,學(xué)生可隨時(shí)免費(fèi)享用教學(xué)資源,用于自學(xué)或課堂集中性學(xué)習(xí)。教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃,通過(guò)查詢MOOC教學(xué)資源自主設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)并實(shí)施混合式教學(xué),并通過(guò)完善的分析評(píng)價(jià)機(jī)制隨時(shí)對(duì)教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行有效監(jiān)控與智能評(píng)價(jià)。

(二)騰訊會(huì)議:直播教學(xué)平臺(tái)

直播教學(xué)指以學(xué)習(xí)者為中心,依托移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)促使知識(shí)共享與知識(shí)創(chuàng)造的一種教育模式。直播教學(xué)具有虛實(shí)融合、即時(shí)互動(dòng)和開(kāi)放參與等特征[4]。騰訊會(huì)議是騰訊科技(北京)有限公司開(kāi)發(fā)的一種在線云視頻會(huì)議平臺(tái),具有會(huì)議控制功能、屏幕共享功能和實(shí)時(shí)語(yǔ)音視頻功能,適合視頻會(huì)議形式的直播教學(xué),能夠滿足教師遠(yuǎn)程教學(xué)需求。利用騰訊會(huì)議或釘釘會(huì)議進(jìn)行在線直播教學(xué),雨課堂或超星學(xué)習(xí)通進(jìn)行在線測(cè)驗(yàn)、考核和反饋,能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)傳授與研討交流的貫通[5]。

(三)微信群:教學(xué)輔助平臺(tái)

微信群是騰訊公司推出的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)之一,通常作為線上教學(xué)的輔助平臺(tái)。微信群的優(yōu)勢(shì)是應(yīng)用廣泛,教師可以通過(guò)教學(xué)班級(jí)學(xué)習(xí)群發(fā)布通知公告和課程資源,與學(xué)生互動(dòng)交流以及答疑解惑等。利用釘釘、學(xué)習(xí)通和微信群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行多平臺(tái)協(xié)作在線教學(xué),再輔以微信群進(jìn)行交流互動(dòng),不僅能夠提高在線教學(xué)效果,還能夠達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)[6]。

二、MOOC+騰訊會(huì)議+微信群在線教學(xué)設(shè)計(jì)

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn),以MOOC教學(xué)平臺(tái)為基礎(chǔ)構(gòu)建“課前+課中+課后”的在線教學(xué)模式,能夠?qū)崿F(xiàn)“人、技術(shù)、資源”的深度融合[5]。在設(shè)計(jì)小學(xué)教育學(xué)課程在線教學(xué)過(guò)程中,遵循內(nèi)容導(dǎo)向性、活動(dòng)多樣性和要素整合性等原則,利用MOOC、騰訊會(huì)議和微信群等在線教學(xué)平臺(tái),按照課前導(dǎo)學(xué)助學(xué)、課中講學(xué)研學(xué)和課后督學(xué)思學(xué)3個(gè)階段來(lái)完成教學(xué)任務(wù),并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(一)課前MOOC+微信群導(dǎo)學(xué)助學(xué)

課前導(dǎo)學(xué)助學(xué)是整個(gè)教學(xué)的前提和基礎(chǔ),目的是為學(xué)生課前預(yù)習(xí)作出明確安排,提高學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案和實(shí)施要點(diǎn)。首先,學(xué)生可以下載安裝MOOC和騰訊會(huì)議平臺(tái)客戶端,并注冊(cè)登記。同時(shí),在電腦端MOOC建立班級(jí)和學(xué)生認(rèn)證,并通過(guò)邀請(qǐng)和查找班級(jí)等方式進(jìn)入微信群。教師在微信群分享MOOC平臺(tái)和騰訊會(huì)議的使用手冊(cè),向?qū)W生介紹在線學(xué)習(xí)方式、在線課堂教學(xué)流程及操作過(guò)程,鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生注冊(cè)登錄和試用。其次,教師通過(guò)微信群發(fā)布上課信息、作業(yè)任務(wù)、教材資料和注意事項(xiàng)等信息,督促學(xué)生在MOOC平臺(tái)自主學(xué)習(xí)。最后,學(xué)生在MOOC平臺(tái)查閱資料、進(jìn)行課前測(cè)試和填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷,完成課程知識(shí)的預(yù)習(xí)。教師應(yīng)利用微信群的“班級(jí)群聊”功能進(jìn)行在線指導(dǎo)和答疑釋惑,通過(guò)MOOC監(jiān)督檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,為下一步課中直播教學(xué)做好準(zhǔn)備。

(二)騰訊會(huì)議+慕課堂課中講學(xué)研學(xué)

“騰訊會(huì)議+慕課堂”即通過(guò)“騰訊會(huì)議”在線直播教學(xué)和“MOOC”在線課堂管理的一體化教學(xué)模式幫助師生實(shí)現(xiàn)課中講學(xué)研學(xué),從而完成對(duì)在線教學(xué)全過(guò)程的引導(dǎo)和管控,確保在線直播課堂教學(xué)質(zhì)量。首先,利用騰訊會(huì)議進(jìn)行直播教學(xué)。教師在使用騰訊會(huì)議進(jìn)行直播授課時(shí),主要采用啟發(fā)式、案例式和探究式等教學(xué)方法,借助共享屏幕和語(yǔ)音同步功能,通過(guò)反饋課前預(yù)習(xí)情況、提問(wèn)、分析討論、在線測(cè)試和歸納總結(jié)等方式完成線上授課。同時(shí),使用錄屏功能錄制課程。其次,通過(guò)MOOC教學(xué)輔助工具對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行管理。在直播前通過(guò)MOOC平臺(tái)完成簽到和點(diǎn)名環(huán)節(jié),直播中根據(jù)授課內(nèi)容發(fā)布課中練習(xí)和討論內(nèi)容,直播后發(fā)布課堂問(wèn)卷和測(cè)試內(nèi)容。這種搭配輔助工具的教學(xué)模式不僅令教師可以隨時(shí)監(jiān)控學(xué)生的課程參與度和總體掌握情況,而且有利于教學(xué)相長(zhǎng),同步實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與研討交流目標(biāo)。

(三)“MOOC+微信群”課后督學(xué)思學(xué)

課后必須對(duì)課堂教學(xué)成果進(jìn)行鞏固擴(kuò)展。教師在MOOC平臺(tái)發(fā)布課后測(cè)試、討論任務(wù)和學(xué)情分析,并引導(dǎo)學(xué)生在課下繼續(xù)思考與學(xué)習(xí)。同時(shí),應(yīng)用MOOC平臺(tái)的學(xué)生管理、成績(jī)管理和督導(dǎo)管理等統(tǒng)計(jì)功能對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)記錄。作為教學(xué)輔助工具,學(xué)生可以通過(guò)微信群將在線課堂時(shí)間和空間進(jìn)行延伸,總結(jié)與反思強(qiáng)化督學(xué)思學(xué),鞏固學(xué)習(xí)成果。

三、“MOOC+騰訊會(huì)議+微信群”混合式教學(xué)模式的實(shí)踐

小學(xué)教育學(xué)課程內(nèi)容比較多,包括理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐。借鑒相關(guān)研究成果[7],根據(jù)課程教學(xué)大綱將教師已有教學(xué)資源和MOOC平臺(tái)資源進(jìn)行整合加工,基于基礎(chǔ)理論模塊、觀念培植模塊和實(shí)踐活動(dòng)模塊構(gòu)建在線教學(xué)體系。下文以“教育與人的發(fā)展”章節(jié)為例,利用“MOOC+騰訊會(huì)議+微信群”在線平臺(tái),分課前、課中和課后3個(gè)階段進(jìn)行混合式教學(xué)。

(一)課前教學(xué)準(zhǔn)備

教師提前1周在微信群發(fā)布教學(xué)任務(wù),要求學(xué)生在MOOC平臺(tái)上自主學(xué)習(xí)。學(xué)生選擇不同時(shí)間和空間進(jìn)行學(xué)習(xí),教師通過(guò)微信群解答學(xué)生問(wèn)題,通過(guò)MOOC平臺(tái)隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,并做好督學(xué)助學(xué)工作。課前10分鐘,教師開(kāi)啟騰訊會(huì)議和MOOC平臺(tái),在微信群或騰訊會(huì)議的音頻或聊天區(qū)發(fā)布簽到通知,提醒學(xué)生在MOOC平臺(tái)和騰訊會(huì)議完成簽到。學(xué)生簽到后,平臺(tái)會(huì)自動(dòng)記錄學(xué)生進(jìn)入平臺(tái)的時(shí)間和聽(tīng)課時(shí)長(zhǎng),便于教師記錄考勤和進(jìn)行監(jiān)督。教師在MOOC平臺(tái)查看學(xué)生的出勤、自主學(xué)習(xí)和課前測(cè)試等數(shù)據(jù)反饋,以掌握學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況和課前學(xué)習(xí)狀態(tài)。課前5分鐘,教師進(jìn)行視頻點(diǎn)名,等學(xué)生全員到齊后準(zhǔn)備開(kāi)始直播教學(xué)。

(二)課中在線直播教學(xué)

教師借助騰訊會(huì)議中的視頻音頻連線和共享屏幕功能重點(diǎn)對(duì)教學(xué)難點(diǎn)和預(yù)習(xí)中遺留的問(wèn)題進(jìn)行講解。直播教學(xué)一般分為以下3個(gè)環(huán)節(jié)。

1.在線直播授課

教師首先匯總學(xué)生預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,并將問(wèn)題歸入相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),然后結(jié)合案例對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解。講解時(shí)間最好控制在10分鐘以內(nèi),以提升課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.互動(dòng)交流

在講解過(guò)程中,教師可以穿插提問(wèn)和討論等互動(dòng)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的參與度。隨機(jī)選取1名學(xué)生對(duì)某個(gè)重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行講解,其他學(xué)生通過(guò)線上語(yǔ)音或發(fā)送彈幕進(jìn)行提問(wèn)和討論,表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師則根據(jù)直播平臺(tái)上顯示的界面發(fā)言情況給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)加分。

3.在線測(cè)試總結(jié)

為了檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果,教師可以發(fā)布3道隨堂習(xí)題讓全體學(xué)生作答,也可以隨機(jī)點(diǎn)名讓學(xué)生線上回答。之后教師利用思維導(dǎo)圖將碎片化的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握,從而更好地實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

(三)課后總結(jié)反饋

課后總結(jié)反饋有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),并促使教師對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)。課后教師會(huì)通過(guò)微信群和MOOC平臺(tái)對(duì)線上教學(xué)進(jìn)行調(diào)查評(píng)價(jià),了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課程知識(shí)掌握情況、學(xué)習(xí)興趣和滿意度。同時(shí),教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)任務(wù)完成情況設(shè)計(jì)課后專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練任務(wù)和拓展工作任務(wù),以進(jìn)一步內(nèi)化學(xué)生的知識(shí)技能。教師應(yīng)通過(guò)微信群對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),督促并幫助落后學(xué)生。最后對(duì)線上評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)反思,通過(guò)查漏補(bǔ)缺完善教學(xué)方案。

(四)教學(xué)效果評(píng)價(jià)

利用多種線上課程平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià),有助于優(yōu)化完善教學(xué)方案,提高課程教學(xué)效果。小學(xué)教育學(xué)課程的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)業(yè)成績(jī)和教學(xué)滿意度,由MOOC和騰訊會(huì)議平臺(tái)數(shù)據(jù)以及微信群線上問(wèn)卷調(diào)查得到。

1.學(xué)業(yè)成績(jī)

在線教學(xué)平臺(tái)的考核體系具有評(píng)價(jià)客觀、內(nèi)容全面和自動(dòng)分析等優(yōu)點(diǎn)。小學(xué)教育學(xué)課程可以通過(guò)MOOC和騰訊會(huì)議平臺(tái)的簽到、預(yù)習(xí)進(jìn)度、討論和作業(yè)等功能自動(dòng)記錄和統(tǒng)計(jì)平時(shí)成績(jī),利用考試功能得出期末成績(jī)。其中,平時(shí)成績(jī)占60%,期末成績(jī)占40%,以突出在線學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性。對(duì)各種平臺(tái)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析后發(fā)現(xiàn),超過(guò)90%的學(xué)生成績(jī)達(dá)到良好級(jí)別,15%的學(xué)生成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀級(jí)別,這說(shuō)明利用多平臺(tái)實(shí)施混合式教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)滿意度

為了分析多元平臺(tái)的混合式教學(xué)效果,以運(yùn)城師范高等專(zhuān)科學(xué)校教育與心理學(xué)系的學(xué)生為例,在微信群中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括:中國(guó)大學(xué)慕課平臺(tái)為主、騰訊會(huì)議課堂直播教學(xué)為輔的教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)施情況、教師授課過(guò)程情況和考核方式等。經(jīng)過(guò)分析發(fā)現(xiàn),90%以上的學(xué)生對(duì)調(diào)查內(nèi)容比較滿意,95%以上的學(xué)生對(duì)多元平臺(tái)混合式教學(xué)的總體評(píng)價(jià)非常高。

小學(xué)教育學(xué)是小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)最基礎(chǔ)和最核心的課程,創(chuàng)新教學(xué)方法有助于提高教學(xué)效果。“MOOC+騰訊會(huì)議+微信群”的在線教學(xué)模式已經(jīng)得到大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可。為了將多種教學(xué)平臺(tái)更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,還需要多措并舉,逐步促進(jìn)多平臺(tái)協(xié)作,優(yōu)化教學(xué)方式,提升教師在線教學(xué)能力,并提高學(xué)生參與度。