學生教育我

□ 胡曉聰

蔡軍攝

都說人無完人，教師也一樣。我就是一個有很多小毛病的教師，這些小毛病有時候會成為教育契機。

老師，你要改掉壞毛病

半路接班不久，我發現班上大部分孩子的思維都很活躍，發言也很積極。但對于這種現象，我是喜憂參半。喜的是學生自信、愛表現。憂的是大部分學生思考不深入，不愿意傾聽，發言時沒有點名就在座位上自顧自地說開了，毫無規則意識。對于高年段的學生來說，認真地傾聽，全面深入地思考很重要。

怎么改變這種現象呢？

一節語文課上，我請幾個學生發表意見后，準備做一個小總結。這時，我發現小A正和同桌講得起勁。于是，我停下來，靜靜地看著全班孩子，等教室安靜下來。

“同學們，胡老師有個毛病。”我環顧全班，頓了一下，繼續說：“當胡老師在課堂上發現有同學私下說話時，就會停下來看著講話的同學，直到全班同學都不再講話，胡老師才會繼續上課。對此，如果你有不同的意見，請舉手發言。”

教室里變得異常安靜，大多數學生看著我，或許他們聽懂了我的話中之意。

突然，小A把手舉得高高的。我竊喜：“這個小A，平時挺喜歡插嘴，經常違反課堂紀律，剛才也是他講得最起勁。今天聽了我的話之后竟然還舉手了，是不是開竅了？”我趕緊請他站起來，沒想到，他卻說：“老師，你要改掉這個壞毛病！”

小A的話直接讓我愣住了，大家都緊張地看著我。

我清了清嗓子，不緊不慢地說：“小A，很遺憾，老師并沒有覺得自己的壞毛病有什么不好，所以不打算改。不過，老師倒覺得，你上課坐姿隨意，又喜歡在老師講課的時候插話，這個壞毛病才是真的要改！”

全班同學都笑了。

“可是，你的毛病也要改啊！你不能停下來不說，你可以指出是誰在說話，否則，你不上課，我們就學不到知識了。”小A睜著一雙大眼睛看著我，大有我不改正就不行的架勢。

我知道，小A的話是有道理的。于是，我又說：“那我們一起改，好嗎？全班同學一起來見證！”

老師，你也要反思

一天早晨，我靜靜地聽學生晨讀完畢，說：“請小組長把昨天的練習紙交上來。”一陣忙亂，小B告訴我：“老師，我的練習紙找不到了。”

“你怎么不提前跟老師說？”我嚴肅地說，“你忘記昨天小C也是因為練習紙不見了被老師批評了嗎？”

“你呀，總是這樣丟三落四的，這樣的習慣好嗎？”我頓了頓，說：“到走廊上反思10分鐘。”

小B沒有動。

“怎么啦？”我問。

“老師，您自己也經常丟三落四。上次您把我們的試卷落在家里，還有上上次您借了我的紅筆沒有還給我，還有……”小B看著我，倔強地說：“如果我丟三落四要反思，那您也要反思！”

從剛剛的嚴厲到現在的尷尬，沒有超過3秒鐘。我是該擺出老師的威嚴呢，還是承認自己的錯誤？我想了想，輕聲說：“你說得對，老師跟你一起到走廊上反思10分鐘。”

天上細雨飄飄，有時飄進走廊，打濕了我們的劉海，我卻感到很欣慰，因為今天我和我的學生一起在走廊上反思了自己的缺點。事后，小B告訴我，這天和老師一起在走廊上反思，她感到很幸福！

從此，我借了學生的紅筆，會第一時間還給他們，答應學生的事情會記在備忘錄里。因為有一個學生教育了我。

老師，你喜歡坐這個位置嗎

六年級時，我碰到了小D這個特殊的孩子。說他特殊，是因為我發現小D在課堂上大部分時間都翹著屁股，扭著身子，坐不像坐，站不像站。我每天都要提醒他很多次，要他坐好，可是效果依舊不明顯。后來班干部告訴我，小D是班上身高最高的學生，但是原來的班主任每次都把他安排到第一排。看來這是一個需要特殊照顧的孩子，于是，我繼續讓他坐在第一排。

后來，我發現小D不僅上課不好好聽講，做作業的態度也很差。于是，我耐著性子和他談心，訓練他的各種習慣。

但是，半個學期過去了，小D還是原來的小D，一點也沒變。怎么辦呢？我邀請他午飯后一起逛操場。我說：“你看，不管是原來的班主任還是我，都很關心你，都把你排在第一排。”

“我不喜歡坐第一排。要不，老師您去坐坐看！看你會喜歡這個位置嗎？”沉默的他突然抬起頭說。

“第一排有什么不好嗎？”我很疑惑。

小D突然停住腳步，說：“老師，你去坐一下不就知道了嗎？”說完，氣沖沖地走了。

坐一下就坐一下，有什么了不起的。下午的數學課，我征得數學老師同意后，在小D的位置上坐了一節課。

坐在第一排，我“鶴立雞群”，旁邊的同學都比我矮一大截。數學老師也總是有意無意地盯著我，讓我如坐針氈。原來，坐在第一排的感覺并不好，特別是對于個子比較高的同學來說，更難受，難怪小D不喜歡這個位子。

這時，我開始反省：我自以為是的“愛”深深地傷害了小D的自尊心。我要讓他知道，他和別的孩子一樣，別人能做到的，他也能做到。于是，我讓他坐到他應該坐的位置上去。

從此，小D坐到了最后一排，和喜歡打籃球的好友坐在一起。讓我想不到的是，自從小D坐到了后面，他變得遵守紀律了，聽講認真了，按時交作業了……

當然，我也變了，我學會了站在兒童的視角，學會了尊重兒童的認知，學會了關注兒童的需求，學會了眼里有學生，心里有學生。教書育人的路上，我和我的學生共成長！