課題引航，研訓促發展

鄺健云

我校英語科組在2010-2013年只有三位成員，現如今科組已由五位英語教師組成。根據校情及科組建設需要，以“課題引航，研訓促發展”為目標，加強研訓，提高實效，形成了激情洋溢、開拓創新、以生為本、扎實高效的科組教學風格，在科組成員的努力下，在2017年被評為第十屆廣州市優秀科組。本文將結合我校英語教研組如何以Phonics課題引航，研訓結合，促進了師生共成長。

一、重視理論學習，更新教育觀念，確立課題研究

本人梳理了自己的教學經驗以及結合校情、學情，于2014年申報海珠區教育科學‘十二五規劃個人課題《Phonics融入小學英語詞匯教學的研究》，科組里的老師均是課題組成員，現在這個課題已進入結題階段。這一課題的立項，明確了科組教研的方向和主要內容，至此，課題引航，理念先行，成為了科組所有老師的共識。

二、課題帶動教研，提高教研實效，形成科組特色

在課題的帶動下，科組教師積極圍繞Phonics課題進行研究，探討如何在小學中低年級滲透Phonics教學，我們的初衷只是想幫助孩子更有效的記憶單詞，就這樣我們就開啟了phonics教學嘗試，但當我們堅持了一段時間發現對于孩子拼寫和記憶單詞的能力有所幫助的。這就成為我們繼續研究phonics的動力。在對Phonics理論層面的進一步的研究和梳理之后， 我們就決定從二年級開始，每周抽一節英語課的時間進行系統完整的Phonics教學，總體分成六個階段來完成。

（一）準備階段：一年級到二年級上學期（二年級開始，每周抽一節英語課時間進行系統完整的Phonics教學）

（二）起步階段：二年級上學期完成

（三）加速階段：二年級下學期 （這個階段就要增加書寫的練習，為三年級作鋪墊）

（四）攻堅階段：三年級上學期

（五）提升階段：三年級下學期

（六）超越階段：四年級開始到六年級

三、以生為本，開展特色學科活動，促進學生發展

（一）豐富教材，初步形成具有Phonics英語特色的課堂

Phonics課堂需要大量的課外資源，學校給予最大的支持，給每個老師都征訂了Phonics教材及教具。在每一節的Phonics的課堂，我們都參考這些教材，圍繞我們的階段目標，選取適合的資源，并結合本校學情，適當整合廣州英語教材。

此外，科組老師經過近幾年的教學實踐，收集、總結并制作了較為系統的Phonics教學課件及各種資源。有了這樣豐富的教材和素材作為藍本，大大提高了課堂教學實效。好弓要有好箭，除了有好的教學資源，我們在課堂活動上也花了不少心思，有趣味性的課堂才能激發學生的能動性。

下面分享一下我校英語課堂上一些phonics活動。

1.課前組織課代表進行字母發音的復習，課間或者課堂上組織學生玩sight words的游戲。

2.在日常的Phonics教學中，我們大量運用了節奏明快的歌曲，生動活潑的視頻，我們也收集到各種發音歌曲教學生。除了歌曲，課前或者課余時間觀看Alphablocks 的phonics小故事，課中學習Phonics kids的小詩等等

3.我們參考甚至自編朗朗上口的歌謠，如在教學a字母在閉音節的發音時，我們自編This is a cat， the cat is fat.等小詩。

4.我們在課堂中經常使用一些精彩有趣的Phonics練習游戲，如小組聽音找字母，聽單詞拍手數音節，聽單詞找頭音，找尾音、切分音節，快速拼讀等活動。

豐富的教學資源和課堂活動，使得二年級Phonics課堂受到了學生及家長的一致好評。

（二）設計并推動特色作業，豐富教具，鞏固課堂學習

1.我們在教室里張貼這種大大小小的Phonics拼讀練習掛圖給學生課間鞏固練習。

2.根據Phonics的教學目標，科組老師還設計了二年級Phonics作業紙，鞏固堂上學習的Phonics和Sight words。例如聽辨詞首的單輔音并圈出單詞，聽辨詞尾的單輔音并圈出單詞。

3.為提高學生學習Phonics的興趣，教師利用課余時間與學生共同制作Phonics教具，如利用廢棄的臺歷制作拼讀練習，利用卡紙制作的拉條練習等，師生動手制作的教具激發了學生學習Phonics的能動性。

作為校本英語課程研發的雛形，我們邊研究，邊使用，邊改進，希望形成具有我校科組特色的英語特色課程。

（三）開展Phonics繪本課外閱讀

近年來，我科組開展了與課外閱讀相關的活動，形成了良好的英語閱讀氛圍。為了支持英語科組的課題研究，學校在圖書館配置了648冊英文讀物，大量的Phonics繪本及英語故事，由英語老師安排學生閱讀，或者由老師統一借閱后把英文讀物擺放在課室圖書角，利用午會晨讀時間，定時定量組織孩子閱讀。另外，配備的一些視頻錄像、CD、視唱等，老師們則利用課室的多媒體平臺不定時播放給學生看，創設環境讓學生們主動學唱英文歌等。這是學生上完繪本課后為自己制作的picture book所設計的封面。

（四）開展學生活動

為提高學生運用語言的能力，科組每學年都開展不同形式的英語活動。如二年級創編童話劇，表演短劇、歌謠；高年級開展英文流行歌曲比賽等。除此，科組每年均舉辦英語學科競賽活動，其中在中低年段結合Phonics特色課程進行詞匯競賽，提高學生學習英語的興趣，為提高英語成績打下扎實的基礎。除了校內競賽，科組老師還鼓勵學生參加校外各類型英語競賽。

四、研訓結碩果，師生共成長

功夫不負有心人，于2017年我科組被評為第十屆廣州市優秀科組。師生近幾年均在學科競賽、課堂教學評比、論文等獲得了不少進步和榮譽。在課題的引領下，自2011年起，每學期我校都圍繞Phonics開展課例研討活動，并在區教研員的指導下，課堂教學取得了較大進步。近幾年，科組老師都承擔了海珠區Phonics研討課。

一直以來，在教研員、科研專家的關心和指導下，在學校領導的支持下，在學校教師團隊的協作下，以及在座各位同行的不吝賜教下，我校英語科在教學研究上取得了一點進步，孩子們在英語學習興趣和自信方面也提高了許多。今后，我們將繼續開展實效研訓，以課題引航，帶動師生共同發展，把學校英語科組推向更廣闊的天地！

參考文獻：

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