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關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂合作；學(xué)習(xí)策略

數(shù)學(xué)有著一定的復(fù)雜性，在小學(xué)課當(dāng)中開展合作學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，提高其學(xué)習(xí)效果，為其奠定扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。老師要利用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，加深其學(xué)習(xí)深度，打開其思維廣度，以盡可能的放大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

合作學(xué)習(xí)能夠改變在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式里，學(xué)生單打獨(dú)斗的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在組內(nèi)合作中有所收獲，所以老師首先要對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，控制組內(nèi)的人數(shù)，平衡小組里成員的能力與水平，由小組成員分工合作，輪流承擔(dān)組類職務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生搭建展示的平臺。

老師要從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，基于學(xué)生的興趣愛好提出問題，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，用問題促使學(xué)生主動(dòng)思考。比如在平行圖形的面積教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生以小組合作的方法嘗試推導(dǎo)出梯形的面積公式，由小組長帶領(lǐng)組內(nèi)成員，根據(jù)之前所學(xué)過的長方形、正方形、平行四邊形的面積來進(jìn)行推倒，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生通過自己探索得出結(jié)論，加深其印象，促進(jìn)其理解。

有效的小組合作要求學(xué)生必須要能夠做到懂得傾聽，善于表達(dá)，所以老師在學(xué)生合作中要時(shí)刻關(guān)注其合作表現(xiàn)，當(dāng)其出現(xiàn)錯(cuò)誤行為時(shí)，要多加引導(dǎo)，讓其養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)過程里，老師也要有意識的訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠用準(zhǔn)確規(guī)范的方式說出自己的想法，同時(shí)老師要發(fā)揮出自身引導(dǎo)作用，特別是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)思維沖突時(shí)，老師可以利用這一機(jī)會(huì)加深其思考深度，促使級高階思維的形成。因此老師要做到充分觀察，適度干預(yù)，在組內(nèi)促使學(xué)生形成良好交流。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂里進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能夠發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，老師要明確自身在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中的定位，成為合作學(xué)習(xí)的策劃者、組織者、合作者，通過合理分配、設(shè)計(jì)問題、監(jiān)督引導(dǎo)來確保合作學(xué)習(xí)的順利開展，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，挖掘?qū)W生潛力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)溱潼中心小學(xué) 王麗梅）