讓情節的枝干開出絢麗之花

吳培光

很多同學寫的記敘文故事情節簡單，本該跌宕起伏的情節就像一段粗礪的直木缺少美感。今天，就和大家談談如何用插敘讓情節的枝干開出絢麗之花。

什么是插敘？插敘就是在敘述中心事件的過程中，為了更好地展開情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的內容，再接著敘述原來的內容。插敘是豐富文章內容，突出人物性格，深化文章主旨的一種重要手段，是一種常見的寫作技巧。但是，在平時寫作中，很多同學忽視了這種技巧。在無話可說、內容干癟類型的文章，插敘一段小故事、小回憶、小評論，這樣內容就充實了；在內容不生動、平鋪直敘類型的文章中，插敘一段回憶或者場面，這樣情節就生動了，文章的主旨就豐富了。插敘的運用，對寫好文章、寫長文章有著非常重要的作用。下面我們就來欣賞作家史鐵生《秋天的懷念》中的插敘片段：

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。這時，母親就會悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。①母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”②可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

《秋天的懷念》一文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。上面的片段中運用了兩處插敘，第①處插敘表現了母親是一個熱愛生活的人，但為兒子放棄了對生活的享受。第②處插敘補充說明母親在病情已非常嚴重的情況下，仍然不顧自己，將全部心思放在兒子身上，體現出母親的偉大和堅強，同時也表現了“我”對母親的愧疚之情，表達了作者當時只顧沉浸在自己的悲苦情緒中，完全沒有意識到母親的嚴重病情，事后想來無比悔恨的心情。

由此可見，恰當地運用插敘，可以補充人物和事件，使文章內容豐富充實，結構曲折有致。有的同學在運用插敘時，脈絡不清，為插敘而插敘，沒有起到插敘的作用，反而弄巧成拙，節外生枝。那么，在作文中如何恰當運用插敘呢？

一、找準時機

寫作時，不能隨意插敘，必須找準時機，做好插敘和順敘的銜接過渡。通常來說，對物件來源進行交代，對人物的過去進行補充，對事件的原因進行說明，都需要運用插敘。最簡單的銜接方法是：插敘之后安排一兩句抒情議論結束插敘，回到現實。

二、明確內容

插敘的內容要準確精當，簡明扼要，插敘的內容應該與主要情節和中心思想有關，對主要情節和人物起補充襯托的作用。比如宗璞在《紫藤蘿瀑布》中插敘了十幾年前家門外紫藤蘿的遭遇，作者以花寫人，暗示了時代背景。要明確的是，插敘絕對不是再敘述一件完整的事，而是敘述某件事最貼合文章主題的一小部分。插敘的小事件最好不超過兩個，插敘的內容過多，就喧賓奪主了。

三、講求方法

插敘是有方法的，如何讓情節的枝干開出絢麗之花呢？

1.引出相關內容的聯想

是指寫作中由某物或某場景，自然地產生聯想，引出插敘的內容，一般在插敘前用“想起”“眼前浮現出”“腦海里閃過”之類的話過渡。比如魯迅先生的《故鄉》就運用了這種插敘方法，寫了文中的迅哥兒對閏土的回憶：

這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

這少年便是閏土……現在我的母親提起了他，我這兒時的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過來，似乎看到了我的美麗的故鄉了。

作者運用這種插敘手法還原了少年閏土勇敢可愛的形象，使人物形象更豐滿和立體，也有利于讀者感受作者的情感。插敘的內容與后文再次見到閏土的情境形成對比，魯迅先生筆下的少年閏土與中年閏土形象的差別正是這一插敘手法的功勞。

2.表達人物獨特的個性

這種方式可以用“聽人說”“據說”“有人說”等引出插敘的內容。比如《孔乙己》一文中，為了讓讀者對孔乙己這一人物形象有全面的了解，作者借他人之口這樣插敘：

聽人家背地里談論，孔乙己原來也讀過書，但終于沒有進學，又不會營生；于是愈過愈窮，弄到將要討飯了。幸而寫得一筆好字，便替人家抄抄書，換一碗飯吃。可惜他又有一樣壞脾氣，便是好喝懶做。坐不到幾天，便連人和書籍紙張筆硯，一齊失蹤。如是幾次，叫他抄書的人也沒有了。孔乙己沒有法，便免不了偶然做些偷竊的事……

這一段插敘非常精彩，補充說明了孔乙己的身世和品行，暗示了孔乙己悲劇命運的必然性。文章采用第一人稱視角，而插敘的內容是“我”所不知道的，所以采用了轉述式插敘。

3.創造耐人尋味的波瀾

“文似看山不喜平”，使用插敘可以使文章有波瀾，結構富于變化，避免了平鋪直敘。請看《竊讀記》中的精彩插敘片段：

在眾目睽睽下，我幾乎是狼狽地跨出了店門，腳跟后面緊跟著的是老板的冷笑：“不是一回了！”不是一回了？那口氣對我還算是寬容的，仿佛我是一個不可以再原諒的慣賊。但我是偷竊了什么嗎？我不過是一個無力購買而又渴望讀到那本書的窮學生！

曾經有一天，我偶然走過書店的窗前，窗前剛好擺了幾本慕名很久而無緣一讀的名著，欲望推動著我，不由得走進書店，想打聽一下它的價錢。也許是我太矮小了，不引人注意，竟沒有人過來招呼，我就隨便翻開一本擺在長桌上的書，慢慢讀下去，讀了一會兒仍沒有人理會，而書中的故事已使我全神貫注，舍不得放下了。直到好大工夫，才過來一位店員，我趕忙合起書來遞給他看，煞有其事地問他價錢，我明知道，任何便宜價錢對于我都是枉然的，我絕沒有多余的錢去買。但是自此以后，我得了一條不費一文錢讀書的門徑，下課后急忙趕到這條“文化街”，這里書店林立，使我有更多的機會。一頁，兩頁，我如饑餓的瘦狼，貪婪地吞讀下去，我很快樂，也很懼怕，這種竊讀的滋味！有時一本書我要分別到幾家書店去讀完，比如當我覺得當時的環境已不適宜我再在這家書店站下去的話，我便要知趣地放下書，若無其事地走出去，然后再走入另一家。

大家讀后，是不是感到插敘的使用使故事內容更豐滿了？人物的內心世界在插敘中也得到了更細膩更深入的表現？是的，沒有那一開始的竊讀成功，也就不會有后來的“不是第一次”。可以記事時，將一件事的起因以插敘的方式展示出來，可使文章波瀾。

堅持，方能走向成功

萊西市實驗中學初三? 張司翰

賽場，跑道上，發令槍已經舉起，就要響了。

情形并不陌生，時針撥回到兩年前，一年前，兩次八百米決賽，都是在這里。只不過，我總是被甩在了后面，沒有名次。

槍響了，所有人都沖了出去，但大家都明白，800米是初中最累的體測項目，不在于跑多快，而在于堅持多久。就這樣跑著，跑著，我仿佛回到了去年，那塊公告欄前，沒有我的名字，只有別人的榮耀。為什么？每次訓練，別人可以在一旁說說笑笑，而我，只有跑道做伴。難道因為我不夠高，不夠強壯，就不會有名次嗎？別人看我的眼神，有憐憫，更多的是不屑。失落填滿了我的內心，可它們卻無法融進我的淚，而是刻在了我的心上。

還在跑著，陽光照在了大地上，照在了我身上。同樣的陽光，那天下午，照亮了同樣的跑道。我又來到了這里，走在了這條跑道上，每一步，都覺得那樣熟悉，我的汗水澆灌在了這里，我的夢想也孕育在了這里。初三，就要到了，還有最后一次機會。我還能看到它破土而出嗎？對，現在就是堅持的時候！我不由得加快了腳步，越來越快，我又跑起來了！陽光灑在了我的肩上，給我插上了一雙翅膀。我還有一次機會，我要堅持到底！

已經跑了一圈，我看到了起點處的人群，他們在吶喊著，我好像聽見了自己的名字。就在前天，在別人談論著我們班800米體測能有多少人過關時，我又站到了起跑線上。奇跡發生了，當我的成績公布時，沒有人說話了，沒有人笑了。所有人都不明白發生了什么，他們眼前的這個又瘦又矮的男生竟然會這么快地蛻變了！而我，則看見了拼搏給我的禮物，我夢想的種子即將在幾天后綻放出絢麗的花朵。

最后100米，所有人都很累，但都開始了沖刺，大家都明白，現在是咬牙堅持的時候。我也拿出了軀體中最后一點能量，感覺全身就像火在燒，但就是停不下來。別人堅持的，是800米，而我堅持的，是無數個之前自己堅持下來的800米。剎那間，我覺得所有人都不見了，跑道上只有我一個人，所有景象像電影一般在我腦海中飛速地閃過，而結尾，就是我沖線的那一刻。

第六名，公告欄前，我終于可以舒展開那張一直繃緊的臉了。

其實生活中每個時刻都屬于堅持。堅持，就像一根線，串起了我每個下午的汗水，也串起了最后成功的那一刻。堅持，讓我的生活成為最真實也最動情的劇本。讓我們學會堅持吧，為未來留下精彩的回憶。

點? 評

年少的時候往往愛做夢，但無論是高遠的志向，還是微不足道的夢想，都不是輕易就能實現的。小作者用插敘的寫法，記錄了自己在運動會800米跑項目上屢敗屢戰，但不曾言棄，最終收獲了好名次的故事。800米作為初中的賽跑項目，獲勝的關鍵就在于堅持，而對于身體素質不占優勢的作者來說，要想跑出成績，更需要在無數次枯燥艱難的訓練中堅持下來。堅持為作者的小小夢想插上了雙翅，讓他最終品嘗到了成功的滋味，也讓他明白，生活中的每一個時刻其實都需要堅持。