基于OBE-CDIO的高職航空物流管理專業人才培養研究

王霄

摘要：航空物流管理屬于高職院校的重要設置專業，航空物流管理領域的實踐技術人才目前日益表現為緊缺的人才需求特征。航空物流管理的院校專業培養人才模式只有促進實現了全方位的轉變完善，那么院校培育優秀崗位實操人才的基本實施目標才會獲得更加完整的實現。因此，本文闡述了航空物流管理專業的發展歷史、學科的現狀，以及OBE-CDIO模式對該學科的運用，由此可看出該模式對于航空物流管理專業的發展優勢具有相當的適配性，進而再從新時代背景下對航空物流管理專業人才需求進行了詳細分析，最后再將OBE-CDIO模式融入對航空物流管理專業的人才培養方式中，從“點線面體”多維度解決該學科人才困境的現狀。

關鍵詞：OBE-CDIO模式；航空物流管理專業；人才培養模式

引言

OBE模式是指一種以產出成果為導向的教育教學模式，而CDIO理念下的C表示結構，D表示設計，I表示實施，O為實際運作，這兩種模式是近幾年來國外機械工程教學改革的又一個新進展，突出了學生知識水平與工程實踐技能之間的聯系。因此，本文將OBE-CDIO模式運用到物流管理專業人才培養模式中，以項目進行流程為中心，在教學中引導學生積極主動地將工程知識運用于實踐。

對于航空物流管理的實踐技術人才培養過程而言，采取產教融合的總體實施思路意味著緊密銜接產業實踐需求以及高職課程教學的兩個關鍵環節，確保高職目前設計與施行的教學育人機制能夠全面吻合產業人才的供給需求因素。近些年以來，高職院校已經能夠全面施行產教融合的人才培養創新轉型舉措，客觀上促進達到了高職培育職業技術人才的良好質量效果。由此能夠得知，培養航空物流管理領域的優秀專業人才不能夠缺少職業院校的產教融合創新思路支撐。當前時期階段的高職院校只有致力于深入推行產教融合的育人保障舉措，才能有助于高職培育航空物流管理領域人才的綜合效果實現優化提高。

一、航空物流管理專業人才培養的基本思路要求

（一）促進學生的實踐素養優化

提升高職專業人才的實踐操作技術能力，應當成為優化高職現有育人模式的總體指導要素，那么高職管理人員以及高職教師都要準確把握高職育人模式中的實踐育人目標。高職育人模式本身具備實踐育人的顯著屬性特征，高職學生是否表現為優良的崗位實踐操作素養能力，關鍵取決于高職各個專業領域的人才培養實施思路。構建高職院校的人才培養體系應當能夠緊密圍繞崗位實操能力的設計指導思路，而不能夠偏離高職教育特有的職業教育特征[1]。高職各個科目的專業人才培養方案都要融合基礎理論部分與實訓操作部分，確保通過采用綜合性的實訓教學模式來培養高職生形成更加良好的崗位實操能力。

（二）全面對接崗位實操的技術標準

高職只有促進實現了人才培養模式的設計標準改進完善，那么院校學生的崗位操作適應能力才會得到更加顯著的優化提高。高職學生在準確理解航空管理領域基礎知識的過程中，學生自身具備的崗位實操能力也會得到持續的提高。專業人才培育的現有設計標準應當成為優化高職核心課程設計方案的重要保障，全面突出高職院校的崗位實踐操作對接育人效果[2]。高職生在畢業以后即將進入到企業崗位操作的真實環境中，那么高職學生必須促進形成優良的綜合素養能力。培養高職學生更加良好的崗位操作素養能力應當建立在育人實施方案的優化設計基礎上。

（三）構建校企之間的互動融合平臺

現階段的關鍵完善思路就要集中于校企合作模式，高職專業課程的現有設計標準必須確保吻合企業對于技術崗位人才的內在需求，采取全方位的企業需求調研方法才能合理設計并且適當調整專業育人的現有設計方案[3]。專業人才培養的創新設計思路應當緊密結合企業的崗位人才引進需求，進而保證了高職現階段的人才培養方案設計與實現過程能夠達到最佳的實踐教學成效。由此可見，校企合作模式構成了高職開展實踐育人工作的重要保障支撐，院校與企業之間的緊密互動配合將會有助于高職育人的良好質量目標得以體現。那么高職培育優秀崗位實踐人才的育人宗旨才會獲得充分的體現，進而展現了高職專業教育特有的崗位實踐操作性質。高職課程體系的設計完善思路應當實現不斷的創新，通過合理進行現有的課程設計形式轉變那么高職針對課程創新設計的目標宗旨應當能夠給予更加充分的發揮[4]。

二、OBE-CDIO模式對于航空物流管理專業人才培養的必要性

（一）提升人才的綜合素養能力

航空物流管理的院校專業學生在畢業以后就會面臨比較激烈的就業市場競爭，那么決定了航空物流管理的院校專業學生必須側重鍛煉崗位實操的基本實踐技能?，F階段的院校管理人員以及院校教師通過深入采取OBE-CDIO模式的運行保障機制，應當能夠在根本上發揮出院校開展實踐育人工作的綜合實力，客觀上達到了提升人才實操素養能力的目標[5-6]。近些年以來，OBE-CDIO模式的重要實施保障體系已經在很多地區的高職院校范圍內得到了更為完善的建立，從而支撐高職院校實現了體系化與規范化的育人模式創新轉變。

（二）轉變人才培養的傳統思維誤區

航空物流管理的傳統育人實施方案比較傾向于學生對課程基礎知識的了解掌握，側重于學生通過專業學科測試能力的提高。但是與之相比，現階段的高職育人創新實施機制更多關注于融合產業發展以及高職教學過程，總體上達到了高職傳統育人理念的轉型完善目標。高職院校對于原有的育人實施思路應當采取必要的轉變，促進高職學生掌握全方位的崗位操作基本技能方法。航空物流管理的優秀技術人才只有經過了OBE-CDIO模式的全面訓練實施，那么航空物流管理的院校人才培養工作才能夠體現出最佳的育人實踐效果。

三、航空物流管理專業人才培養的現存問題

在目前的情況下，高職院校培養航空物流管理領域的崗位操作實踐人才舉措已經得到了較為普遍的關注重視。高職通過采取多元化以及全過程的實踐育人管理保障機制，那么對于培養航空物流領域的優秀管理技術人才提供了更加切實的保障因素，有助于高職全面踐行產教融合的重要完善思路。但是從總體上來講，高職目前存在的航空物流管理領域專業培育人才模式仍然表現為多個層面的具體實施缺陷，集中體現了如下的亟待完善要素：

首先是培養專業人才的規范管理力度薄弱。培養OBECDIO模式下的高職優秀技術人才必須依靠于規范化的院校管理機制，然而高職目前現有的培育崗位技術人才實施保障機制未能全面覆蓋于院校開展各項人才培訓管理的階段過程。在此種情況下，高職院校賴以推進實施專業人才培育的現有保障規范就會存在較為薄弱的力度，因此造成了高職培育崗位實踐技能人才的開展過程具有盲目性以及經驗化的弊端。高職院校針對以上的實踐工作誤區如果要促進得到合理的調整優化，那么當前階段的重要保障舉措應當集中落實于人才培養的規范管理。

其次是高職院校缺少優秀的師資隊伍支撐。具備良好綜合素養的高職師資隊伍屬于必不可少的人才培育保障因素，但是高職目前現有的專業師資隊伍總體上存在有待提高的綜合業務素養。高職教師比較側重于課程理論層面的教學開展過程，但是忽視了培養院校學生最根本的崗位實操業務能力。因此可見，存在偏差育人理念的院校教師隊伍將會明顯不利于高職培育優秀技術人才的良好成效實現，導致了現階段的高職師生普遍忽視航空物流管理的實操素養提高。

再次是高職開展產教融合的基礎設施有待得到整改。OBE-CDIO模式的現有基礎設施集中體現為高職院校的實驗室、企業實訓場所、校企協同合作的育人基地等。然而現階段的高職院校以及相關行業企業并未促進建立起更為完善的物質資源保障體系，因此阻礙了產教融合的實施進程快速發展。職業院校的管理人員以及企業負責人員之間未能促進實現更加深入的互動交流，造成了高職育人的實踐保障力度較為薄弱[7]。高職以及相關企業忽視了投入必要的物質資源以及經費作為建立實訓教學基地的重要基礎因素，造成了高職現有的場地實訓設施長期未能得到必要的修繕維護。

四、OBE-CDIO模式下的航空物流管理專業人才培養完善對策要點

（一）健全航空物流管理專業人才培養的規范制度體系

航空物流管理的良好專業人才需要得到綜合性的培養，那么現階段的重要完善路徑應當集中于健全院校培育人才的規范制度體系。具體而言，院校目前有必要設置專門運用于培養航空物流管理領域實踐人才的規范制度標準，增強督促與監管高職教師隊伍的各項措施力度?，F階段的院校管理人員應當能夠側重于航空物流管理的綜合技術人才培養，通過采取全方位的人才鍛煉以及人才實訓運行保障機制，才能突顯最優化的高職實踐育人成效性[8]。應當在OBE-CDIO模式的總體思路引導下，確保高職教師都能夠認同規范化的人才培養創新改進方案。

例如近些年以來，已經有很多的高職院校正在側重于深入開展產教融合機制下的校外實習措施。高職專業教師通過帶領各個年級學生全面參與到校外實訓的技能培養過程，那么專業學生現有的實訓操作素養將會得到必要的鞏固，同時有助于高職學生形成更加深刻的校外實訓參與過程印象。通過采取航空物流管理領域的仿真技能訓練培養機制，應當能夠促使學生形成更高層次的專業實踐技能素養，從而在客觀上形成了高職專業學生之間的良性競爭協作氛圍。

（二）構建人才培養的優秀師資隊伍

航空物流管理的現有專業教師隊伍不僅需要具備優良的基礎知識教學實施能力，并且還要具備準確把握行業發展變化動態的能力。在此前提下，院校專業教師有必要指導高職學生更多參與到校企實訓的重要環節過程，進而培養了高職專業學生良好的航空物流管理技術素養。院校管理人員必須做到嚴格把控教師擔任兼職教學事務的范圍限度，確保院?，F有的專業教師都能夠集中自身精力來從事實訓教學業務，促進院校教師現有的職業道德水準實現提高。

結語

經過分析可見，高職院校目前針對創新育人思維導向應當予以更大范圍的采用，旨在促進航空物流管理的技術人才崗位操作業務能力得到全方位的鍛煉培養，確保吻合了高職開展實踐育人以及校企協作的轉型目標宗旨。在目前的狀況下，高職院校培養航空物流管理的崗位實踐技術人才仍然存在有待完善的要點，集中表現在高職人才培育的保障體系制度、物質資源支撐以及師資隊伍管理規范缺失。因此，本文旨在以OBE-CDIO模式有效融合航空物流管理專業的教學，將理論知識與實際情況緊密聯系的同時，培養物流管理專業人才的創新能力和實踐管理的意識，并引導他們提升企業能力、順應時代需求，力爭時代精英、成就世界優秀人才。

本文系陜西省“十四五”教育科學規劃 2022年度課題《產教融合背景下基于OBE-CDIO的高職航空物流管理專業人才培養研究與實踐》（項目編號：SGH22Y1550）的研究成果。

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[5]霍連才，楊超，臺偉力.1+X證書制度下高職院校課程體系重構探析―― 以航空物流管理專業為例[J].物流工程與管理，2021，43（05）：159-161.

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[8]王廈.基于職業能力培養的高職航空物流人才培養模式研究―― 以南通航運職業技術學院為例[J].太原城市職業技術學院學報，2022（09）：149-150.

（作者單位：陜西工業職業技術學院 ）

（責任編輯：豆瑞超）