幼兒園自主游戲的現狀分析及開展方法

山東省臨沂市平邑縣仲村鎮中心幼兒園 付遠紅

隨著社會的進步，教育也不斷改革，幼兒教師都意識到自主游戲對幼兒學習和成長的重要性。自主游戲能給幼兒帶來快樂，能讓幼兒快速地適應幼兒園中的學習和生活，讓幼兒在自主游戲中結交到更多朋友，獲得一定的知識。幼兒教師應該學會讓幼兒進行自主游戲，讓幼兒成為游戲的主人，幫助幼兒在幼兒園中更加輕松愉快地學習和成長。

一、幼兒園自主游戲的現狀分析

（一）教師在幼兒自主游戲中指導和幫助不夠

自主游戲是讓幼兒在幼兒園中根據自己的興趣和愛好自由主動地選擇自己喜歡的游戲形式，在自主游戲中幼兒能更加的快樂。但是，在實際的幼兒自主游戲中，存在教師對幼兒過度限制和指導的現象。有時教師出于各種原因的考慮，對幼兒的自主游戲進行限制，使幼兒產生不愉快的心理。教師對幼兒的選擇起到限制和約束時，使得幼兒無權利選擇自己想要的游戲形式，嚴重打擊了幼兒在自主游戲中的積極性。

在自主游戲的過程中，還有部分教師的工作積極性不夠。在幼兒自主游戲時，教師應該適時地給予正確的指導和幫助。有些教師想要對幼兒進行指導，但是不知道應該在什么時間進行指導，也不知道應該怎樣指導。還有部分教師在幼兒進行自主游戲時，出現無所事事的情況，他們不關心幼兒在游戲過程中的情況，沒有及時地觀察幼兒的狀況，沒有做到幫助幼兒解決自主游戲中的問題，導致幼兒在游戲中遇到了問題也無法解決，阻礙了幼兒對游戲的興趣。同時，自主游戲能鍛煉和提高幼兒的創造力，讓幼兒更好地投入學習，幼兒教師的不作為，也影響了幼兒的學習質量，不利于幼兒的全面發展。

（二）幼兒在自主游戲中缺乏經驗和安全意識

幼兒在自主游戲中能按照自己的想法進行游戲，在游戲的過程中，鍛煉了幼兒發現、思考以及解決問題的能力。自主游戲是根據幼兒的經驗和興趣形成的游戲形式。幼兒年齡較小，經驗不夠豐富，所以在游戲中很難做到自主。例如，幼兒進行積木游戲時，有的幼兒提出一起用積木制作吊車，但是其他幼兒由于經驗不足，沒有見過吊車，不清楚怎樣用積木制作吊車。這些情況導致自主游戲時出現了一定的阻礙因素。

由于游戲過于自主化，所以容易在游戲中出現一些特殊情況。例如，幼兒都想玩相同的玩具，從而出現爭搶和沖突，幼兒可能在這個過程中出現失控的情況。他們和同伴之間發生沖突，大打出手的情況也是十分常見的。在這樣的情況下，如果教師不進行干預，那么會造成嚴重的后果，危害幼兒的身體安全。幼兒進行積木游戲時，可能會有一種爭強好勝的心理，盲目地想要將積木拼接得更高，在拼接積木的過程中可能忽視了自己的安全，很可能被過高的積木在掉落的過程中砸傷，導致出現安全隱患。這樣的情況是由于幼兒缺乏安全意識導致的。

（三）幼兒在自主游戲中動手和勞動意識薄弱

在家庭中，幼兒處于衣來伸手飯來張口的狀態，幼兒受到了家長無微不至的關系和照顧，嚴重缺乏自我動手能力以及勞動意識。在幼兒園的自主游戲中，需要幼兒自主選擇游戲的形式，自主選擇游戲的伙伴。但是幼兒在家庭中都是父母給予細致的幫助，導致有些幼兒在自主游戲時會出現不知所措的情況，不知道應該選擇什么類型的游戲，在游戲中也會出現比較嬌氣的情況。

例如，在進行游戲時，一些幼兒選擇了玩球，但是需要他們自己將球拿過來。在搬運這些游戲器材時，幼兒就會出現嬌氣的現象，不愿意搬運這些比較重的游戲器材，不想自己動手，只想讓其他人進行幫助。在游戲之后，有些幼兒也不能做到將玩過的游戲器材放回原位，他們的勞動意識很差，沒有和教師以及其他同學一起整理游戲器材，也不能對打掃班級環境出一份力，沒有勞動的意識。

（四）幼兒園對幼兒自主游戲安排不夠合理

教師應該為幼兒安排充足的自主游戲空間。只有擁有了足夠大的游戲空間后，幼兒才能更好地開展自主游戲。目前，有些幼兒園存在游戲場地過小的情況，場地過小又人員密集，使得幼兒難以進行自主游戲。同時，由于教師沒有專業化的設計理念，在對幼兒班級環境的布置時，沒有做到合理地安排不同的區域，使得幼兒的游戲環境不夠完善，導致幼兒自主游戲的趣味性和挑戰性大打折扣，導致幼兒在游戲的過程中不能做到盡興和自主。

除此之外，幼兒園對幼兒游戲器材的提供中也存在一定的問題。幼兒在進行自由游戲時，需要有豐富的游戲器材。但是幼兒園在進行游戲器材投放時，游戲器材的類型不夠豐富，幼兒在單一化的游戲器材中，很容易對游戲失去興趣。在游戲器材投放時，有些幼兒園沒有考慮到安全性，有些過于小的游戲器材可能會出現幼兒誤食的情況，給幼兒造成一定的安全隱患。還有一些幼兒園的游戲器材投放數量不夠多，幼兒沒有充足的游戲器材進行游戲活動，導致游戲被迫中斷。

二、幼兒園自主游戲的開展方法

（一）幼兒教師應努力提高自身專業素養

研究發現，幼兒進行自主游戲時，有些教師會出現一定的困惑，他們不清楚什么是自主游戲，對自主游戲的專業認識度不高，這樣的情況導致幼兒自主游戲得不到發展。在幼兒園對教師的專業化培訓中，培訓形式多半是由幼兒園的園長以及其他教師進行的培訓。這些人員不是專業化人員，他們也是通過專業化培訓學習到先進的教學知識。這樣在園長對教師傳授專業知識時，會出現大打折扣的現象，影響幼兒教師的專業化水平。幼兒教師應該不斷地進行自主學習，通過先進的信息設備，查閱幼兒教育中需要運用的知識理念和教育方法，讓自身的專業素養得到提高，能更加適應對幼兒的教育，能發揮出在自主游戲中對幼兒的指導和幫助作用。

例如，在幼兒進行自主游戲時，教師應該做到對幼兒的細心觀察，分析幼兒的心理變化情況，將自己學習到的專業化知識進行結合。通過不斷的教學活動，豐富自己的教學經驗，增強自己的專業能力。在幼兒自主游戲的過程中，教師應該科學合理地進行指導，讓幼兒能產生對自主游戲的興趣，通過游戲的形式激發出幼兒的創造力。可以適當地為幼兒創造出一定的游戲情境，讓幼兒在教師的指導下能玩出更高的水平，在玩的過程中獲得能力的提高。在指導幼兒自主游戲時，教師應該讓幼兒學會思考，思考在游戲中應該做什么以及怎么做，通過不斷思考，鍛煉幼兒的思維能力。教師還應該培養幼兒的發散性思維，讓幼兒能思考游戲的不同方法。在自主游戲的過程中，幼兒能探索游戲的不同形式，增長生活常識，讓幼兒感受到成功，收獲快樂。

（二）幼兒教師要學會轉變傳統的教學觀念

自主游戲強調了教師應該充分信任幼兒，讓幼兒能更加自主地選擇游戲，在游戲中產生自主交流。在自主游戲的過程中，教師應該轉變以往的教育觀念。以往教師對幼兒進行無微不至的關心和愛護，在游戲環節中，教師為幼兒選擇了游戲的場所、形式以及游戲成員。教師主導了幼兒的游戲，這樣的教學觀念不利于幼兒自主能力的培養。在如今的幼兒教育中，教師要做到最大程度地放手，把游戲的主導權交還給幼兒。教師應該讓幼兒在不受到干擾的情況下更加自由地進行游戲。教師要意識到幼兒在游戲中的主體作用，深刻地明白自主游戲中的教育方法，更加合理地指導幼兒自主游戲。

例如，在幼兒自主游戲中，教師為幼兒創造了更多自由的空間。幼兒可以在積木拼接游戲中自主選擇拼接的形式。有的幼兒說想要拼接一個城堡，還要拼接出飛機場和消防站。有的幼兒說自己想當飛機制造工程師，想做消防員。在幼兒自主游戲的過程中，他們仔細地進行積木搭建，充分發揮自己的想象力，并擔任不同的角色。在拼接積木的過程中，出現了幼兒之間搶奪同一塊積木的情況，這時可能會出現爭吵，教師應該讓幼兒進行自我處理，鍛煉幼兒的解決問題能力。幼兒經過冷靜和協商，找到了解決矛盾的方法，兩個人重歸于好。在這個過程中，幼兒得到了鍛煉和成長，明白了如何解決矛盾，化解沖突。通過這樣的自主游戲，有效地鍛煉了幼兒的溝通能力和合作精神，讓幼兒能在游戲中收獲更多。

（三）幼兒教師要鍛煉幼兒動手和勞動能力

在幼兒的自主游戲中，教師應該鍛煉幼兒的動手能力和意識。在自主游戲的過程中，幼兒會沉浸在游戲中，依靠游戲器材進行游戲活動。在游戲的過程中，幼兒收獲了知識，也收獲了快樂。幼兒教師應該要求幼兒在游戲之后和教師一起整理游戲器材和物品。將不同的游戲物品進行合理的擺放，不同的游戲器材放在不同的位置上，做到合理的歸納和收集。在這個過程中，幼兒能鍛煉自己的動手能力，增強勞動意識。幼兒做到自己的事情自己做，培養幼兒的自理能力和勞動精神，讓幼兒能擺脫嬌氣更快地成長。

在收納整理游戲器材的過程中，教師可以和幼兒進行交流，詢問幼兒在游戲中的收獲。讓幼兒和教師一起分享自己在游戲中的感受，將自己的快樂分享給教師。讓幼兒能進行情感的表達，總結自己在自主游戲中玩了哪些游戲，鍛煉幼兒的語言表達能力。在和幼兒交流的過程中，教師可以給幼兒強調勞動的重要性，讓幼兒增強勞動的意識。通過和幼兒的溝通，教師能發現幼兒在游戲中出現的問題和心理變化，對幼兒進行正確的引導，解決幼兒在游戲中的不愉快或者小摩擦。在整理游戲器材的過程中，教師能更好地理解幼兒，方便教師制訂教學活動計劃，幫助幼兒得到綜合能力的提升。

（四）幼兒園要根據幼兒年齡設置游戲環境

幼兒園是幼兒學習和生活的搖籃。在幼兒進行自主游戲時，幼兒園應該為幼兒提供合適的游戲場合和游戲器材。幼兒園應該發揮出幼兒教師和園長的智慧，將幼兒園的場地進行合理化的設置，如應該考慮到幼兒的年齡特點。幼兒年齡很小，能進行的游戲形式是有限的，在游戲的過程中應該注意到場地的安全性，注意游戲器材的豐富性和安全性。讓幼兒能在豐富的游戲器材和寬闊的游戲場所進行自主游戲，滿足幼兒對自由游戲的類型和空間需要，讓幼兒能快樂地、更加主動地進行游戲。

作為幼兒教師和幼兒園的其他工作者，應該能對幼兒自主游戲的場所和游戲器材進行適當調整。隨著幼兒年齡的增長，幼兒的游戲形式也發生一定的變化。在幼兒自主游戲的過程中，游戲的器材應該跟隨幼兒的興趣發展變化，滿足幼兒興趣發展的需要。如果幼兒沒有新穎的游戲器材，會影響幼兒的游戲興趣。在自主游戲的過程中，幼兒和不同的游戲器材進行對話，豐富情感體驗。幼兒園要做到及時地對游戲器材進行豐富和調整，讓幼兒能在充滿樂趣、充滿挑戰性的游戲場所中進行游戲，在游戲中發揮出幼兒的創新意識，讓幼兒能得到真正的發展，發揮出自主游戲的作用。

三、結語

綜合以上內容，在幼兒園的自主游戲設置時，教師要考慮到幼兒在游戲中的主導性，適當地對幼兒進行指導和幫助。要為幼兒提供區域化游戲場所和豐富游戲器材，滿足幼兒自主游戲的需要。讓幼兒在自主游戲的過程中，鍛煉動手能力和勞動意識。通過自主游戲，有利于培養幼兒創新意識，增強幼兒合作意識，讓幼兒得到更好地發展。