運用雨課堂混合教學(xué)模式開展難美性體育項群教學(xué)對策

邵陽學(xué)院 譚曉偉

一、難美性體育項群概述

難美性體育項群具有項目特征，不僅對人有鍛煉身體的功能，還能促進身心健康發(fā)展。對國家而言，難美性體育項群運動是奧運會奪金的核心項群。對學(xué)校而言，開展難美性體育項群課程教學(xué)，可以讓體育課程內(nèi)容得以豐富，有助于體育教育深層次融合與發(fā)展，讓校園文化不斷豐富。從社會的角度來看，難美性體育項群運動有利于全民身體綜合素質(zhì)水平的提高，能讓人們的精神壓力得到釋放。

在難美性體育項群運動中，影響學(xué)生表現(xiàn)力的因素較多，如氣質(zhì)和性格，氣質(zhì)的不同，學(xué)生所做出的動作的表現(xiàn)方式也存在一定差異。因此在難美性體育項群教學(xué)中，教師要將關(guān)注點放在學(xué)生的性格與氣質(zhì)上，有針對性地對學(xué)生作出指導(dǎo)。專項素質(zhì)也會對難美性體育項群表現(xiàn)力產(chǎn)生影響，在難美性體育項群運動中，學(xué)生需要具備力量、耐力、協(xié)調(diào)性的綜合素質(zhì)，所以教師要采取不同方式加強訓(xùn)練，讓學(xué)生的上肢、下肢等力量整體增強，保證成套動作中各類難度動作都可以得到良好配合，將難度大的動作做到完美。

在比賽過程中，心理素質(zhì)會對運動員產(chǎn)生較大影響，如花樣滑冰雙人項目、花樣游泳、藝術(shù)體操等項目中，運動人員之間要默契配合。因此從心理學(xué)層面考量，在開展難美性體育項群教學(xué)活動期間，教師在培養(yǎng)學(xué)生專項素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還要將團隊中的核心人物找出來，引導(dǎo)學(xué)生之間加強交流與互動，保證能實現(xiàn)整體的融合與統(tǒng)一。

二、雨課堂在難美性體育項群中的應(yīng)用價值

與傳統(tǒng)教學(xué)方式方法相比，雨課堂混合教學(xué)模式呈現(xiàn)出的優(yōu)點較多，可以實現(xiàn)全天在線教學(xué)，師生之間能實時交流與互動，有助于學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求的滿足，也能及時解決學(xué)生遇到的問題。可以說，在難美性體育項群教學(xué)中，通過對雨課堂的利用，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的缺陷與不足。比如，課前預(yù)習(xí)運動動作時，很多學(xué)生會存在不懂的情況，而教師利用傳統(tǒng)教學(xué)手段無法在線下及時解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，導(dǎo)致學(xué)生的問題越積越多，影響了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。但通過對雨課堂的利用，可以有效解決此類問題，如在課前預(yù)習(xí)難美性體育項群動作過程中，學(xué)生若遇到不懂的問題，可以第一時間按下不懂鍵，或者彈幕說出自己的想法，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題。同時利用雨課堂，可以實現(xiàn)零投入，打造智慧教室，借助微信、PPT，不需要構(gòu)建其他數(shù)據(jù)，也不必拓寬信息渠道，以更為便利且智能的方式優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，有利于難美性體育項群教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。

在難美性體育項群教學(xué)中，通過對雨課堂的應(yīng)用，強化對線上線下課堂教學(xué)的構(gòu)建，還可以實現(xiàn)對教學(xué)全過程進行跟蹤和管理。雨課堂屬于“輕”智慧教學(xué)工具，將MOOC、PPT融合，形成全新的互動學(xué)習(xí)模式。在教學(xué)中，教師不需要對以往備課、上課習(xí)慣加以改變，可以提前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，在課上互動和交流，課后隨時隨地對學(xué)生的技能工作或理論知識掌握情況進行跟蹤，全方位了解教學(xué)現(xiàn)狀，有針對性地對教學(xué)方案進行改進與優(yōu)化。同時雨課堂混合式教學(xué)模式還能在短時間內(nèi)對難美性體育項群運動技術(shù)進行深層次解析，為學(xué)生構(gòu)建良好的運動技能表象，制定合適學(xué)生實際的教學(xué)策略，讓教學(xué)指導(dǎo)更為精準。

三、雨課堂在難美性體育項群教學(xué)中的應(yīng)用對策

（一）做好前端學(xué)情分析，靈活設(shè)計三維目標

在難美性體育項群教學(xué)過程中，可以將雨課堂混合教學(xué)模式應(yīng)用在課程設(shè)計前，將前端的學(xué)情分析工作做到位，如學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標等。同時依照雨課堂網(wǎng)絡(luò)問卷，明確學(xué)生掌握的與難美性體育項群有關(guān)的理論知識，了解學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)意愿與動機。在對學(xué)生實際因素綜合考量的基礎(chǔ)上，教師要合理制訂教學(xué)計劃，凸顯以人為本的教育理念，盡可能從學(xué)生角度出發(fā)，保證教學(xué)過程能更加有針對性。學(xué)習(xí)目標分析是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)與前提，在難美性體育項群教學(xué)中，學(xué)習(xí)目標分析需要讓學(xué)生達到具體目標及可操作性目標。在目標實際制訂時，需要從知識與技能、情感態(tài)度與價值觀等角度出發(fā)，增強設(shè)計的合理性。在學(xué)習(xí)內(nèi)容分析期間，明確難美性體育項群各個動作之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生熟練掌握理論知識與動作技巧，逐步形成體育意識，理解難美性體育項群運動對自身的作用與影響。

（二）靈活開展雨課堂教學(xué)，提升教學(xué)有效性

課堂是知識傳授與內(nèi)化的關(guān)鍵場所，在利用雨課堂混合教學(xué)模式開展難美性體育項群教學(xué)活動時，教師應(yīng)該靈活制訂教學(xué)對策，讓教學(xué)具有針對性，保證學(xué)生多元化需求能得到滿足。在課堂上，教師在插件中點擊“開啟雨課堂”并播放幻燈片，自動生成進入課程二維碼，學(xué)生通過微信掃碼進入班級，同時教師利用手機控制，最后點擊上課。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以對學(xué)生學(xué)習(xí)期間出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)，重點講解難美性體育項群運動的動作與技巧，結(jié)合課程情況分組展示。同時采取自評以及互評的方式，讓學(xué)生之間相互切磋，由此達到學(xué)生水平提高的目的。針對學(xué)生存在的共同疑難動作，采用線上演示的教學(xué)方式為學(xué)生示范，讓教師有更多時間與學(xué)生交流和探討，切實達到因材施教的目的，為學(xué)生進行個性化指導(dǎo)。在實踐過程中，教師可以對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生以小組的方式展示各類動作，在展示中發(fā)現(xiàn)并解決問題。在課堂上布置相應(yīng)任務(wù)讓學(xué)生訓(xùn)練，了解學(xué)生的綜合素質(zhì)。運用彈幕讓師生之間實時互動，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。良好的學(xué)習(xí)互動能讓整個教學(xué)過程得到優(yōu)化，實現(xiàn)動態(tài)化調(diào)整與管理。在課堂教學(xué)最后階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在下一課堂教學(xué)開始前對知識模塊展開自主學(xué)習(xí)。

（三）合理應(yīng)用智慧教學(xué)工具，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境

雨課堂是當前一種新型混合式智慧教學(xué)工具，在難美性體育項群教學(xué)中利用此模式，可以讓傳統(tǒng)理論教學(xué)單一、師資力量不足、教學(xué)課時少等問題得到解決。將教學(xué)與現(xiàn)代智慧教學(xué)工具深入融合，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師隨時隨地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，全方位、全過程地對學(xué)生進行監(jiān)督，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時解決學(xué)生出現(xiàn)的問題。同時結(jié)合教學(xué)反饋，靈活改進教學(xué)方案，增強教學(xué)的針對性。在以往難美性體育項群教學(xué)過程中，教師大多憑借教學(xué)經(jīng)驗對學(xué)生知識掌握情況加以判斷，致使評判結(jié)果存在誤差，而利用雨課堂混合智慧教學(xué)工具，可以運用大數(shù)據(jù)技術(shù)對教學(xué)過程進行監(jiān)督，明確教學(xué)期間出現(xiàn)的問題，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。同時教師也可以應(yīng)用雨課堂線上調(diào)查，設(shè)置調(diào)查問卷對學(xué)生在線測試，促進教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。

（四）強化師生互動交流，及時線上答疑解惑

雨課堂混合教學(xué)模式的互動性很強，通過實時連麥與實時問答的方式，教師可以精準掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與能力，明確學(xué)生的真實水平。并且通過在線答疑的方式，學(xué)生存在的問題與困惑能在第一時間解決，教師也能了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)效率等，對學(xué)生進行全方位檢驗，獲取最真實的難美性體育項群課堂教學(xué)反饋信息。借助雨課堂，教師可以為學(xué)生提供大量與之相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生的視野能得到拓寬，知識儲備會越來越豐富，有利于學(xué)生知識體系的健全，掌握更多與難美性體育項群運動有關(guān)的技能和技巧，增強學(xué)生整體水平。

四、結(jié)語

綜合而言，在運用雨課堂混合教學(xué)模式開展難美性體育項群教學(xué)期間，應(yīng)該加強對教學(xué)現(xiàn)狀的分析，在綜合考量學(xué)生能力與水平的基礎(chǔ)上，強化對智能教學(xué)體系的構(gòu)建，并靈活應(yīng)用移動學(xué)習(xí)平臺，建立健全評價機制，保證教學(xué)信息化水平提高的同時，學(xué)生參與難美性體育項群教學(xué)活動的積極性能整體增強，可以在不斷訓(xùn)練中形成終身體育意識。