小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

山東省泰安市泰山區(qū)鳳臺(tái)學(xué)校 劉 穎

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

（一）社會(huì)發(fā)展需要

當(dāng)前，我國(guó)綜合國(guó)力實(shí)現(xiàn)迅猛發(fā)展，其中一個(gè)原因在于國(guó)內(nèi)涌現(xiàn)出一批在經(jīng)濟(jì)、政治、文化以及科技層面有突出表現(xiàn)的人才，而人才的培育取決于國(guó)家整體教育水平。當(dāng)下，全民素質(zhì)教育已經(jīng)在全社會(huì)大力推進(jìn)，這是一項(xiàng)國(guó)家戰(zhàn)略對(duì)策，也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步的根本路徑。小而言之，個(gè)體具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，既可以促進(jìn)其自身的良性發(fā)展；大而言之，可以促進(jìn)國(guó)家的持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步。面對(duì)這一新的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要將培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為新的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)今后的社會(huì)發(fā)展。

（二）教育改革的必然選擇

當(dāng)下，國(guó)家要求教育工作者利用授課環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與技巧，這是教育改革的必然選擇。作為一名教育工作者，需要深入研究教育部門(mén)發(fā)布的文件內(nèi)容，放棄機(jī)械化的授課形式，改變“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)而言，教師需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)利益為教學(xué)設(shè)計(jì)的根本點(diǎn)，大力優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這是促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的剛需。此外，教師還需要從考試層面轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)層面，讓學(xué)生不僅知其然還知其所以然，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)技巧。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，避免學(xué)生陷入刻板學(xué)習(xí)的尷尬境地。

（三）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)以及各項(xiàng)能力發(fā)展的黃金階段，教師不能錯(cuò)過(guò)這一階段，應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣今后學(xué)生學(xué)習(xí)任何科目都將如虎添翼。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）教師缺乏自主學(xué)習(xí)能力培育意識(shí)

很多時(shí)候，教師往往習(xí)慣性將所有知識(shí)灌輸給學(xué)生，通過(guò)機(jī)械化方式培養(yǎng)學(xué)生的技能，學(xué)生總是被教師推著走，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)困難重重，而且越學(xué)越吃力，無(wú)形中加劇了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。事實(shí)上，作為一名數(shù)學(xué)教師，需要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整以及反思，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受情況和接受態(tài)度靈活調(diào)整教學(xué)方式，激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，這樣即便遇到困難，學(xué)生也能盡快想出各種解決辦法。但由于部分教師缺乏這種培養(yǎng)意識(shí)，導(dǎo)致課堂始終以教師為主，學(xué)生的地位越來(lái)越邊緣化，這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)大打折扣。

（二）學(xué)生缺乏正確的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目涉及的概念和定理缺乏理解，盡管隨著年齡的增加，其自身的邏輯思維得到不斷強(qiáng)化。但如果教師未能根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行靈活的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)依然一籌莫展。多數(shù)情況下，教師雖然會(huì)給學(xué)生設(shè)計(jì)一些預(yù)習(xí)作業(yè)，但這種預(yù)習(xí)只是走馬觀(guān)花，學(xué)生根本沒(méi)有科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，也沒(méi)有進(jìn)行預(yù)習(xí)管理，即便看了一遍書(shū)本，學(xué)生也不知道自己的短板在哪里，自己應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)什么，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很難得到切實(shí)提高。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

（一）營(yíng)造有趣氛圍，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

比起成年人，小學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏目的性，外界事物很容易對(duì)其學(xué)習(xí)行為造成影響。當(dāng)外界事物很有趣時(shí)，學(xué)生就會(huì)不由自主地關(guān)注。由此可見(jiàn)外部環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。尤其對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，當(dāng)小學(xué)生邁入小學(xué)階段，開(kāi)始系統(tǒng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，此時(shí)就需要營(yíng)造趣味化的學(xué)習(xí)氛圍，降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的抵觸情緒，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)不為人知的趣味的一面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣學(xué)生才能高度集中注意力，愿意對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)展開(kāi)探索、推理以及分析，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，愿意主動(dòng)求知，從而提高學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)“小小存錢(qián)罐：人民幣的認(rèn)識(shí)”時(shí)，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)接觸了100以?xún)?nèi)的加減法，又在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)了人民幣的各種面值，因此教師不妨為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在生活化場(chǎng)景中學(xué)習(xí)以及鞏固這些知識(shí)。舉個(gè)例子，母親節(jié)快到了，小蘭想給媽媽買(mǎi)一個(gè)禮物，她在超市看中了3件禮物，分別是女士手套、一束花和一條針織圍巾，可當(dāng)她回家取錢(qián)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)忘記這3件禮品的具體價(jià)格了，只記得一樣30多元，一樣40多元，另外一樣50多元。此時(shí)，教師通過(guò)大屏幕展示一些人民幣面值，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小蘭最少要帶多少錢(qián)才能同時(shí)買(mǎi)下這3件禮物。這樣既可以幫助學(xué)生回顧人民幣面值知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。之后，教師又向?qū)W生展示了3件禮物各自的單價(jià)，讓學(xué)生算一算小蘭一共需要花多少錢(qián)，還可以向?qū)W生設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，如賀卡比花便宜多少錢(qián)？圍巾比花又貴多少錢(qián)？通過(guò)這樣的方式，可以幫助學(xué)生重溫“100以?xún)?nèi)加減法”知識(shí)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，鍛煉其思維能力

自主學(xué)習(xí)能力意味著學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了進(jìn)取心。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生不論學(xué)習(xí)任何數(shù)學(xué)內(nèi)容，都能預(yù)先分析以及判斷，明確知識(shí)的重點(diǎn)所在，了解自身的學(xué)習(xí)盲區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生立足自身的思路嘗試著解決問(wèn)題，久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維能力。

例如，在教學(xué)“森林里的故事：除法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可向?qū)W生提供一個(gè)故事背景，“在運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦以后，教師要求課代表去文具店購(gòu)買(mǎi)鋼筆和本子，作為對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。請(qǐng)問(wèn)學(xué)生可以對(duì)此提出什么問(wèn)題呢？”面對(duì)這樣生活化的例子，學(xué)生很快提問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)買(mǎi)幾個(gè)本子，幾支鋼筆？”“一支鋼筆和一個(gè)本子各自需要多少錢(qián)？”“買(mǎi)本子和鋼筆一共需要多少錢(qián)？”面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，教師繼續(xù)引導(dǎo)，“不同文具店對(duì)鋼筆和本子的售價(jià)是不同的，如新華書(shū)店對(duì)鋼筆和本子的定價(jià)分別是15和10元錢(qián)，但是店內(nèi)有活動(dòng)，3只鋼筆只需30元，而買(mǎi)3個(gè)本子只花25元。但是晨光書(shū)店的鋼筆和本子定價(jià)分別是12和9元錢(qián)。”話(huà)音剛落，就有學(xué)生表示：“我認(rèn)為去晨光書(shū)店買(mǎi)鋼筆和本子比較劃算，因?yàn)槌抗鈺?shū)店的鋼筆和本子定價(jià)比新華書(shū)店要低。”但也有學(xué)生提出反駁：“不對(duì)，我認(rèn)為去新華書(shū)店買(mǎi)比較便宜，因?yàn)樵诔抗鈺?shū)店買(mǎi)3根鋼筆，需要12×3=36元錢(qián)，而買(mǎi)3個(gè)本子需要27元錢(qián)，一共需要花63元錢(qián)。但是新華書(shū)店有活動(dòng)，只需要花55元錢(qián)就可以買(mǎi)到同樣數(shù)量的鋼筆和本子，整整便宜了8元錢(qián)。”此時(shí)，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“假如給課代表100元，最多能買(mǎi)幾根鋼筆、幾個(gè)本子呢？”通過(guò)這樣的方式，學(xué)生將繼續(xù)發(fā)散思維提出更多的假設(shè)和可能性，這樣學(xué)生將在反復(fù)的提問(wèn)和求證中重溫除法的相關(guān)知識(shí)。

（三）通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，掌握學(xué)習(xí)方法

在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師不妨給學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手探究的方式解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的空間思維，還能鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力，并在這一過(guò)程中提高以及強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)“包裝盒：長(zhǎng)方體和正方體”時(shí)，教師可將提前預(yù)備好一些長(zhǎng)方體提供給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)進(jìn)行探究。在小組探究環(huán)節(jié)，教師可向?qū)W生提出明確的操作要求，讓學(xué)生動(dòng)手探究。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可通過(guò)看一看、摸一摸、量一量、數(shù)一數(shù)的方式感知長(zhǎng)方體的各項(xiàng)特征。教師則在班級(jí)中巡回檢查，對(duì)學(xué)生的探究過(guò)程展開(kāi)引導(dǎo)，避免學(xué)生拿著長(zhǎng)方體亂轉(zhuǎn)，而是以科學(xué)的方式數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形的棱、頂點(diǎn)的數(shù)目。通過(guò)動(dòng)手探究，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體特征的理解不再局限在簡(jiǎn)單的知識(shí)層面，有了各項(xiàng)感官的參與，學(xué)生將在頭腦中建構(gòu)長(zhǎng)方體的模型，并對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)更加深刻。通過(guò)這樣的方式，可以有效鍛煉學(xué)生的自主思考能力，強(qiáng)化學(xué)生的空間思維。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師需將自主學(xué)習(xí)能力培育作為小學(xué)數(shù)學(xué)的風(fēng)向標(biāo)和落腳點(diǎn)，通過(guò)科學(xué)方式強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這樣才能幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)中不斷提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。