基于新課程改革的中學(xué)政治教學(xué)問題和對策

山東省菏澤市第一中學(xué) 劉 娟

在新課程改革（以下簡稱“新課改”）的影響下，我國教學(xué)體系現(xiàn)代化改革持續(xù)深入，中學(xué)的政治教育方式也隨之不斷改進(jìn)。作為中學(xué)教育的核心之一，政治這門學(xué)科對學(xué)生的人文素養(yǎng)與思想品德提高有著極其重要的意義。因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教學(xué)方法和教育理念長時(shí)間的影響，政治學(xué)科的教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐運(yùn)用都存在一些問題。想要繼續(xù)推動中學(xué)政治教育的發(fā)展，必須尋找有效的方法，改進(jìn)并優(yōu)化中學(xué)政治教學(xué)活動。

一、中學(xué)政治教學(xué)存在的問題及其原因分析

（一）部分教師職業(yè)素養(yǎng)不高

培養(yǎng)骨干教師的工作還是任重道遠(yuǎn)，其原因主要有以下兩點(diǎn)：一是各地區(qū)的師資力量問題。在從事教學(xué)工作的人中，研究生學(xué)歷只是很少一部分，更多的是中等學(xué)歷和學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的，因此師資急需提高和補(bǔ)充。由于地理位置的原因，全國有些地方的中學(xué)沒有良好的辦學(xué)條件，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后，以至于只有少數(shù)教師愿意前去支教，教師水平普遍不高，無法保證這些地區(qū)基礎(chǔ)教育的進(jìn)行。雖然國家一直在想辦法提高偏遠(yuǎn)地區(qū)教師的待遇，比如，對前往高寒地區(qū)長期教學(xué)的教師給予額外補(bǔ)貼，按照學(xué)校與教師家鄉(xiāng)的遠(yuǎn)近報(bào)銷回家的路費(fèi)，等等；但總的來說，部分教師職業(yè)素養(yǎng)不高的問題依舊存在。二是教學(xué)質(zhì)量問題，當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)量提升速度甚至不如師資力量的提升速度，比起發(fā)達(dá)地區(qū)，很多地方的教學(xué)制度都不夠健全，需要進(jìn)行必要的完善和改進(jìn)才能發(fā)揮全部作用。

（二）教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)

很多地方中學(xué)都對傳統(tǒng)教學(xué)方法有依賴性。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)方法有悠久的歷史，但已經(jīng)不能適應(yīng)如今的教學(xué)，缺乏對學(xué)生獨(dú)立思考能力的重視與培養(yǎng)。而且目前很多政治教師的教學(xué)方法都沒有針對性，在教學(xué)過程中缺乏對問題的具體分析。教學(xué)方法出現(xiàn)問題的原因主要有兩個(gè)方面：首先，中學(xué)政治教學(xué)內(nèi)容中存在很多抽象的知識點(diǎn)，就像政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和哲學(xué)部分，學(xué)生很難理解，但教學(xué)又必須讓學(xué)生理解，這就是政治教學(xué)中矛盾之處。其次，在中學(xué)政治教學(xué)過程中，很多教師都只是單純地講解知識點(diǎn)，沒有對具體問題具體分析形成正確認(rèn)知，不了解其重要性。

（三）教學(xué)評價(jià)單一

首先，教師教學(xué)評價(jià)體系不完整。現(xiàn)在的教育評價(jià)體系缺乏相應(yīng)的反饋機(jī)制，確實(shí)使學(xué)生無從得知最后的教學(xué)評價(jià)結(jié)果，自然無法做出針對性的改正。其次，教師沒有把最終的教學(xué)評價(jià)與教學(xué)過程結(jié)合起來，往往只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，這種成績?yōu)橥醯膯我辉u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺乏足夠的公平性與合理性，對培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和問題解決能力沒有任何幫助，反而會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、當(dāng)前創(chuàng)新中學(xué)政治教學(xué)的方向

（一）提升學(xué)生政治感知能力

在現(xiàn)階段的中學(xué)政治教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極創(chuàng)新，設(shè)法提高學(xué)生對中學(xué)政治的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對知識的理解，幫助學(xué)生形成并完善中學(xué)政治知識體系。通過中學(xué)教學(xué)方式上的多元?jiǎng)?chuàng)新，教師可以幫助學(xué)生獲得系統(tǒng)的政治思維。另外，還可以借助現(xiàn)代化課程改革，提高學(xué)生的政治感知能力，方便他們更好地進(jìn)行中學(xué)政治學(xué)習(xí)。

（二）提升政治教學(xué)的創(chuàng)新性

當(dāng)前的中學(xué)政治教學(xué)要加大教學(xué)創(chuàng)新力度，按照教學(xué)形式和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)模式，只有這樣才能更好地進(jìn)行中學(xué)政治教學(xué)。在新課改背景下，中學(xué)政治教師要優(yōu)化教學(xué)策略，遵守教學(xué)改革的要求，努力提高學(xué)生對政治知識的興趣。因此，在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的探索過程中，教師要從學(xué)生的政治思維能力入手，落實(shí)中學(xué)政治的教學(xué)任務(wù)，并借此形成對政治教學(xué)的模式與理念進(jìn)行創(chuàng)新，通過多元化的教學(xué)方式提高中學(xué)政治教學(xué)的效果。

三、新課改背景下中學(xué)政治教學(xué)問題的優(yōu)化策略

（一）改變教師的舊觀念

對新課改來說，教師落后的教育觀念嚴(yán)重阻礙著相關(guān)政策的推行。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師只是單純地向?qū)W生傳授知識，對學(xué)生能接受多少沒有太多的關(guān)注，這也導(dǎo)致了中學(xué)的政治教學(xué)質(zhì)量始終難以提高。為了改變這種陳舊落后的錯(cuò)誤觀念，中學(xué)政治教師必須改變原本的教學(xué)方法，將課堂主體逐步向?qū)W生進(jìn)行轉(zhuǎn)移，并努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極、自主地學(xué)習(xí)政治知識。

因此，在進(jìn)行中學(xué)政治教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)努力對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。比如，教師可以安排學(xué)生上臺對例題或知識點(diǎn)進(jìn)行講解分析，或者讓學(xué)生分組進(jìn)行政治知識競賽，以此來將課堂主體交給學(xué)生，教師從旁協(xié)助、查漏補(bǔ)缺，在課堂主題偏離時(shí)，及時(shí)予以糾正。和學(xué)生的教學(xué)互動，不僅有助于學(xué)生掌握相關(guān)知識點(diǎn)，還能提高課堂效率，加深學(xué)生的理解。

（二）建立合理的評價(jià)體系

如今的教學(xué)評價(jià)體系存在很多不好的地方。按照新課改的要求，教師要在教學(xué)的時(shí)候盡力推動學(xué)生的綜合發(fā)展，但很多學(xué)校的教師還是認(rèn)為成績決定一切，這樣的評價(jià)制度不利于中學(xué)政治教學(xué)活動的開展。所以，學(xué)校要嚴(yán)格遵守新課改要求，對教學(xué)評價(jià)制度進(jìn)行合理改進(jìn)與完善。比如，教師可以不再僅憑成績來衡量學(xué)生，由原本的以成績?yōu)橹鞯慕虒W(xué)評價(jià)方式改成對學(xué)生特長、綜合素質(zhì)的評價(jià)方式，從學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展來對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，按照新課改的要求，教師也要接受監(jiān)督與評價(jià)，學(xué)生可以對學(xué)科教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度等進(jìn)行打分，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。通過這樣的雙向評價(jià)，既可以推動學(xué)生的綜合發(fā)展，又可以促使教師持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)方式，同時(shí)也能加強(qiáng)中學(xué)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平，讓教師與學(xué)生共同進(jìn)步。

（三）建立適應(yīng)新課改要求的教師隊(duì)伍

政治教學(xué)內(nèi)容相對其他課程比較理論化，如果中學(xué)政治教師沒有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識，很容易讓政治課堂變得枯燥無味，以至于學(xué)生喪失對中學(xué)政治的學(xué)習(xí)興趣，大大降低中學(xué)政治教學(xué)的效率和質(zhì)量。現(xiàn)在個(gè)別地區(qū)的教師隊(duì)伍就出現(xiàn)了惰怠的現(xiàn)象，面對新課改依舊堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式。對此，必須想辦法增強(qiáng)中學(xué)政治教師的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)新課改要求的教師人才，以此來推動中學(xué)政治教學(xué)活動的良好進(jìn)行。

大家都知道中學(xué)政治的知識點(diǎn)比較枯燥，但切切實(shí)實(shí)是中學(xué)教育的重點(diǎn)，對所有政治教師的知識水平和教學(xué)素養(yǎng)有非常高的要求。教師的教學(xué)水平對學(xué)生未來的發(fā)展有著直接影響。因此，為了進(jìn)一步實(shí)行新課改，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素質(zhì)與專業(yè)水平。對中學(xué)來說，學(xué)校要加強(qiáng)對政治教師的技能培訓(xùn)，提高他們的政治學(xué)知識與教學(xué)水平。另外，學(xué)校還可以定期安排教師外出學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，中學(xué)政治教學(xué)工作才能更好地進(jìn)行，通過教師道德素質(zhì)與學(xué)生道德素質(zhì)的共同提高，推動中學(xué)素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，加強(qiáng)中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升中學(xué)政治教學(xué)活動的效率和質(zhì)量。

四、結(jié)語

總而言之，新課改背景下中學(xué)政治教育對未來學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。在現(xiàn)階段的新課程改革中，中學(xué)政治教學(xué)存在諸多問題，不管是落后的灌輸式教育理念，還是陳舊的教學(xué)評價(jià)體系，都與新課改的要求不符，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升和全面發(fā)展，如果不能及時(shí)進(jìn)行改正，可能會造成非常嚴(yán)重的后果。因此，新課改勢在必行，轉(zhuǎn)變教師的陳舊觀念，形成完善的合理的教學(xué)評價(jià)體系，設(shè)法檢驗(yàn)并提升教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，建立符合新課改要求的教師隊(duì)伍。中學(xué)政治教師也要對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行具體分析，在明確自身教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，尋找行之有效的解決方法。