高校思政課講好中國共產黨人精神譜系的三重維度

徐春妹

（福建農林大學金山學院 馬克思主義學院，福建 福州 350002）

中國共產黨人精神譜系是中國共產黨人百年奮斗強大的精神支柱和寶貴的精神財富。2021 年6 月，習近平總書記在十九屆中央政治局第三十一次集體學習時的講話中強調“全黨同志要用黨在百年奮斗中形成的偉大精神滋養自己、激勵自己，以昂揚的精神狀態做好黨和國家各項工作”。[1]高校思政課教師要用中國共產黨人精神譜系滋養自己、激勵自己，滋養學生、激勵學生。高校思政課講好中國共產黨人精神譜系，要把握理論維度、價值維度和實踐維度三重維度。

一、理論維度：厘清中國共產黨人精神譜系與高校思政課的內在邏輯

高校思政課要講好中國共產黨人精神譜系并非生拉硬扯、牽強附會，而是有著重要依據的。中國共產黨人精神譜系與高校思政課有著內在邏輯，與高校思政課的教學目標契合、理論淵源相同、教學內容融合。

（一）中國共產黨人精神譜系與高校思政課的教學目標契合

2020 年，中共中央宣傳部、教育部在印發的《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》 中指出，大學階段思想政治理論課目標是“重點引導學生系統掌握馬克思主義基本原理和馬克思主義中國化理論成果，了解黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史”[2]，中國共產黨人精神譜系蘊含著豐富的思想政治教育元素。中國共產黨人精神譜系跨越100 年，體現著“四史”中的內容。例如建黨精神、井岡山精神、遵義會議精神、長征精神、抗戰精神、東北抗聯精神等體現了新民主主義革命時期中國共產黨帶領中國人民為民族獨立、人民解放而進行不懈努力。大慶精神、紅旗渠精神、北大荒精神等體現了社會主義革命和建設時期中國共產黨帶領中國人民艱苦創業、無私奉獻。改革開放精神、特區精神、勞模精神等體現了改革開放和社會主義現代化建設時期黨領導人民銳意進取、開拓創新。“三牛”精神、科學家精神、探月精神、新時代北斗精神等體現了中國特色社會主義進入新時代，黨領導人民勇攀高峰、創新發展。高校思政課教師對學生進行中國共產黨人精神譜系教育，旨在幫助學生更深入地理解中國共產黨百年奮斗的歷史，深刻體會中國共產黨百年奮斗的努力，激勵學生積極投入社會主義現代化強國建設而努力奮斗，并為大學生在奮斗新征程的道路上克服艱難險阻提供強大的精神動力支持。

（二）中國共產黨人精神譜系與高校思政課的理論淵源相同

高校思政課中“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”和“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”等課程的教學內容是馬克思主義中國化的理論成果，是中國共產黨人為努力實現中華民族偉大復興，在革命、建設和改革的不同歷史時期將馬克思主義同中國具體實際相結合所產生的理論成果。馬克思主義是這些理論成果的重要理論淵源。中國共產黨人在百年奮斗歷程中，用馬克思主義及其中國化的理論成果作為科學指南，指引他們帶領中國人民克服各種艱難險阻，成功應對各種風險挑戰，展現出中國共產黨人的精神風貌，形成中國共產黨人精神譜系。中國共產黨人精神譜系集中體現了物質與意識的辯證關系、實踐與認識的辯證關系、馬克思主義群眾觀等馬克思主義基本原理。例如脫貧攻堅精神中的“精準務實”體現了矛盾特殊性原理，“攻堅克難，不負人民”體現了體現了馬克思主義群眾路線的觀點。再如抗疫精神，“人民至上”體現了中國共產黨人民中心的價值立場和群眾史觀；“尊重科學”體現了馬克思主義實事求是、尊重規律的唯物主義原則；“命運與共”體現了馬克思主義哲學關于聯系的觀點。

（三）中國共產黨人精神譜系與高校思政課的教學內容融合

高校思政課本科階段必修課程，包含馬克思主義物質觀、認識論、唯物史觀、理想信念、價值觀、道德品格、中國精神、中國近現代歷史、馬克思主義中國化理論成果等方面內容。中國共產黨人精神譜系中的各種精神既具有各自不同的內涵，有些又具有相同的核心要義，即堅定不移的理想信念、持之以恒的艱苦奮斗、持續不斷的開拓創新、純潔高尚的道德品格。這些既是中國共產黨人精神譜系的核心要義，也是高校思政課的重要內容。從中國共產黨人精神譜系中的具體精神的內涵視角看，凡是中國共產黨人精神譜系的內涵中體現了高校思政課課程內容的，都可以融入進來。例如:“思想道德與法治”課，可以把蘇區精神、紅巖精神、老區精神等融入第二章“追求遠大理想 堅定崇高信念”的教學；可以把勞模精神融入第五章“遵守道德規范 錘煉道德品格” 的教學。“中國近現代史綱要”課，可以將建黨精神融入第四章第二節“馬克思主義廣泛傳播與中國共產黨誕生”的教學；可以將井岡山精神、遵義會議精神、長征精神融入第五章“中國革命新道路”關于“井岡山革命根據地的建立、遵義會議和紅軍長征”的教學中；可以將延安精神、抗戰精神、東北抗聯精神等融入第六章“中華民族的抗日戰爭”的教學。可以將抗美援朝精神融入第八章第一節關于“抗美援朝 保家衛國”的教學。“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課，可以將改革開放精神、特區精神融入第六章第二節 “鄧小平理論的主要內容” 教學。“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課，可以將絲路精神融入第五章“全面深化改革”關于“如何構建對外開放新格局”的教學；可以將探月精神、新時代北斗精神融入第七章“社會主義現代化建設的教育、科技、人才戰略”關于“加快建設科技強國”的教學。可以將脫貧攻堅精神和抗疫精神融入第十一章“加強以民生為重點的社會建設”關于堅決“打贏脫貧攻堅戰和抗疫斗爭最大限度保護人民生命安全和身體健康”的教學。

二、價值維度：重視高校思政課講好中國共產黨人精神譜系的重要意義

青年強，則國家強。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，新時代學校要努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。中國共產黨人精神譜系蘊含著豐富的思想政治教育元素，是中國共產黨人理想信念、艱苦奮斗、開拓創新、道德品格等方面的展現。高校思政課講好中國共產黨人精神譜系能夠堅定大學生理想信念、激勵大學生艱苦奮斗、激發大學生開拓創新、錘煉大學生道德品格。

（一）堅定大學生理想信念

清代學者金纓在《格言聯璧·學問》的“志之所趨，無遠弗屆，窮山距海，不能限也。志之所向，無堅不入，銳兵精甲，不能御也”強調了樹立理想、堅定信念的強大力量。大學階段，學生的理想逐漸清晰，信念日趨堅定。習近平總書記非常重視青年學生的理想信念教育。2022 年5 月10 日，習近平總書記在慶祝中國共產主義青年團成立100 周年大會上的講話中強調“共青團要團結帶領廣大團員青年成長為有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年”[3]，他把“有理想”作為新時代好青年的一個重要標準。中國共產黨人精神譜系中的建黨精神、井岡山精神、蘇區精神、長征精神、遵義會議精神、紅巖精神等體現了“堅定理想信念”這一內涵。長征就是一次理想信念的偉大遠征，在長征途中，依靠崇高的理想和堅定的信念支撐著紅軍克服重重困難，最終取得勝利。青年學生是祖國的未來、民族的希望，要走好新時代的長征路，同樣需要堅定理想信念。

（二）激勵大學生艱苦奮斗

理想的實現有賴于腳踏實地、持之以恒的奮斗。正是一代又一代的中國人民腳踏實地、持之以恒的艱苦奮斗，才使我們的國家從四分五裂、積貧積弱，邁向民族統一、發展繁榮。我們要繼續發揚艱苦奮斗的優良作風才能應對新征程中的各種風險挑戰。中國共產黨人精神譜系中的井岡山精神、延安精神、西柏坡精神、東北抗聯精神、南泥灣精神、“兩彈一星”精神、北大荒精神、企業家精神等體現了“艱苦奮斗”這一內涵。例如北大荒精神，1947 年為響應毛澤東同志“建立鞏固的東北根據地”的號召，一批來自延安等革命根據地的“拓荒者”來到黑龍江，拉開了北大荒開發建設的序幕。通過幾代人的努力，他們用青春、智慧、生命澆灌黑土地，將荒無人煙的北大荒變成了祖國的北大倉。大學生在實現理想的道路上，并不是一帆風順的，也可能遇到各種艱難險阻。中國共產黨精神譜系所包含的“艱苦奮斗”的精神內核，將成為大學生的精神食糧，激勵大學生艱苦奮斗。

（三）激發大學生開拓創新

創新是人類社會發展的第一動力。中國過去一百年所取得成就的一個重要動力在于創新，未來中國的發展還要依靠創新這一動力。青年學生是中華民族偉大復興的重要力量，青年學生的創新能力關系中華民族偉大復興的順利實現。中國共產黨人精神譜系中的井岡山精神、老區精神、改革開放精神、新時代北斗精神等蘊含著“開拓創新”這一內涵。例如井岡山精神，新民主主義革命時期，中國共產黨在革命實踐中不斷摸索前行，創立了井岡山革命根據地，走上了一條農村包圍城市的新路。新時代北斗精神，20 世紀90 年代，面對當時復雜的國際局勢和國外的技術封鎖，中國開始獨立自主地研發北斗衛星導航系統。北斗衛星導航系統不僅可以定位，還可提供短報文通信等多種服務。高校思政課講好中國共產黨人精神譜系，能夠激發大學生開拓創新意識。

（四）錘煉大學生道德品格

北宋史學家司馬光曾提出 “才者，德之資也；德者，才之帥也”的著名論斷，今天教育的根本任務是“立德樹人”，都強調了“德”的重要性。黨的二十大報告強調“育人的根本在于立德”。大學時期是人生道德意識形成、發展和成熟的一個重要階段，在這個時期形成的道德觀念對大學生影響很大。中國共產黨人精神譜系中的建黨精神、張思德精神、焦裕祿精神、脫貧攻堅精神等蘊含著深深的“為民情懷”；蘇區精神、沂蒙精神、紅旗渠精神、老西藏精神（孔繁森精神）、西遷精神、載人航天精神等蘊含著“無私奉獻”的優良道德品格；抗戰精神、東北抗聯精神、抗美援朝精神、“兩彈一星”精神、科學家精神等蘊含著“熱愛祖國”這一內涵。例如“兩彈一星”精神，20 世紀中期，為了研制“兩彈一星”，錢學森、鄧稼先、王承書等科學家放棄國外優越的工作條件，義無反顧地回國，一批批科技工作者投入到研制工作中，把自己的青春和智慧奉獻給祖國。他們身上展現的優良道德品格必將影響青年學生，有利于幫助大學生錘煉良好道德品格。

三、實踐維度：創新高校思政課講好中國共產黨人精神譜系的多元路徑

教無定法，貴在得法。若法得當，事半功倍。高校思政課教師應通過多元路徑來講好中國共產黨人精神譜系，努力做到:堅持價值性和知識性相統一，在知識教育中實現價值引領；堅持理論性和實踐性相統一，理論傳授與實踐教學協同育人；堅持主導性和主體性相統一，努力實現教與學“同頻共振”；堅持顯性教育和隱性教育相統一，積極構建“大思政”育人格局。

（一）堅持價值性和知識性相統一，在知識教育中實現價值引領

中國共產黨人精神譜系中的各種精神內涵豐富，具有知識性特點。高校思政課要講好中國共產黨人精神譜系的具體內涵，把這些知識傳授給學生。如何講好中國共產黨人精神譜系的內涵呢？2019 年3 月，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的講話中強調思政課要講好中國故事。中國共產黨人精神譜系譜系從名稱類別上看，有地域精神，例如井岡山精神、延安精神等；有人物精神，例如張思德精神、焦裕祿精神、雷鋒精神；有事件精神，例如長征精神、遵義會議精神。中國共產黨人精神譜系正是從大量可見、可聞的人物事件中提煉出來的。每一種精神的背后都有著可歌可泣的故事，例如脫貧攻堅戰場上有絕壁開路、帶頭“拔窮根”的毛相林；有身患重病、也要讓百姓喝上“安全水”的劉虎，有扎根邊疆、用教育為女孩們筑夢的張桂梅，有回鄉奉獻的黃文秀等扶貧者的感人故事。在抗疫戰場上，有10 天建成火神山醫院、全國人民援助武漢抗疫、中國助力世界抗疫等值得點贊的故事。高校思政課教師要善于挖掘并講好中國共產黨人精神譜系故事過程中講清楚中國共產黨人精神譜系的深刻內涵。

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，高校思政課教師不能只教書不育人或者只育人不教書。習近平總書記也曾強調:“在思政課教學中也不能只強調知識性，不能為了應付考試讓學生死記硬背知識點，而不注重對學生價值觀的引導。”[4]高校思政教師課要堅持既教書又育人。中國共產黨人精神譜系的內涵例如艱苦奮斗、奉獻精神、服務人民、創新精神、堅定信念等對大學生具有重要的價值引領作用。高校思政課講好中國共產黨人精神譜系不僅要通過講述中國共產黨人精神譜系的故事來把精神譜系的內涵講清楚，還要注重價值引領，即通過講述中國共產黨人精神譜系的故事來讓學生明白道理，這才是高校思政課講好中國共產黨人精神譜系的目的所在。習近平總書記2022 年在中國人民大學考察時指出思政課的本質是講道理。例如在講科學家精神時，通過講述“天眼之父”南仁東的故事，激勵學生勇攀高峰、敢為人先；講述“嫦娥五號”奔月取壤、港珠澳大橋通車、“蛟龍”號載人潛水器深潛等故事讓學生明白集智攻關、團結協作的重要性，激勵學生在今后科學探索的道路上團結協作。

（二）堅持理論性和實踐性相統一，理論傳授與實踐教學協同育人

中國共產黨人精神譜系屬于觀念形態，具有理論特質。中國共產黨人精神譜系中的各種精神并不是雜亂無章的，而是有著自身的內在邏輯。他們有著共同的理論基礎，即馬克思主義，它們是馬克思主義中國化的理論成果。他們還有著共同的根源，即建黨精神。中國共產黨人精神譜系中的所有精神都是在實踐的基礎上形成發展起來的，集中反映了中國共產黨領導中國人民努力奮斗的實踐歷程。高校思政課講好中國共產黨人精神譜系要講清楚中國共產黨人精神譜系的理論基礎、精神特征、生成條件、以及每種具體精神內涵等理論，要用堅實的理論來武裝大學生頭腦。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。高校思政課講好中國共產黨人精神譜系，要強化實踐教學，通過實踐教學來提升理性認識。可以組織學生參觀革命歷史紀念館、博物館、烈士陵園、社會發展陳列館等，感受中國共產黨前輩們在革命、建設和發展的歷史時期是如何克服艱難困苦、戰勝挫折的，感悟他們身上所展現出的偉大精神和良好道德品格。重走精神之路，感悟中國共產黨人精神譜系的強大力量。例如長征精神實踐教學，可以組織學生重走長征路，感受中國共產黨先輩們是如何突破重重困難，勝利走完長征的；脫貧攻堅精神實踐教學，可以組織學生走訪脫貧的縣、村，以了解這些貧困地區是如何脫貧攻堅的。中國共產黨人精神譜系中的每一種精神都離不開人民群眾這一主體，因此，還可以采訪精神譜系中的模范人物或英雄后輩，例如采訪科學家、勞模，了解他們是如何對待科學研究、對待勞動的。

（三）堅持主導性和主體性相統一，努力實現教與學“同頻共振”

高校思政課講好中國共產黨人精神譜系要堅持主導性原則，這是由思政課的政治屬性決定的。教師要對中國共產黨人精神譜系和思政課教學內容進行深入分析，找準兩者的結合點。教師要對思政課講好中國共產黨人精神譜系教學進行精心設計，對教學目標的制定、教學素材的挖掘、教學內容的講解、教學方法的采用、實踐教學的開展、教學結果的評價等方面都要認真研究、提前謀劃、精心準備。這樣才能使高校思政課講好中國共產黨人精神譜系的教學有序開展，不會偏離正確的軌道，才能有效提升高校思政課講好中國共產黨人精神譜系的效果，使其意義得到最大程度的彰顯，提升高校思政課的教學效果。

在堅持教師主導性原則的同時，也要注重學生的主體性，發揮學生的積極性，激發學生主動性、提升學生創造性。一旦學生積極主動地學，教學的效果將會得到顯著提升。要激發學生的主體性，教師就要對學生的認知規律和接受規律進行研究，遵循學生的認知規律和接受規律。故事具有中性化、有人物、有情節，較為讓人接受等特點，可以讓學生以小組為單位挖掘中國共產黨人精神譜系故事，并在課堂上講述。再者，當前大學生大部分都是伴隨著新媒體發展成長起來的，他們喜好圖片、動畫、動漫等這些新的表達方式。因此在講述故事時就可以搭配PPT、動畫等方式進行。這樣以講故事的形式再現精神譜系形成的實踐條件、基本內涵及歷史意義等，以故事的敘述帶動理論分析與闡釋。

（四）堅持顯性教育和隱性教育相統一，積極構建“大思政”育人格局

中國共產黨人精神譜系與高校思政課的教學目標契合、理論淵源相同、教學內容融合，因此高校思政課講好中國共產黨人精神譜系要注重顯性教育。由于高校本科階段必修課的課程內容各不相同，在高校思政課中講好中國共產黨人精神譜系需要根據各門課程的教學內容以及中國共產黨人精神譜系中各種精神的內涵進行總體設計，否則容易重復，影響教學效果。不僅要講好中國共產黨人精神譜系中具體精神的內涵，而且要講好中國共產黨黨人精神譜系形成的實踐基礎及其意義。《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》強調圍繞馬克思主義、四史等內容開設本科及高等職業學校專科選擇性必修課程。高校思政課講好中國共產黨人精神譜系，還可以開設中國共產黨人精神譜系選修課，系統地進行中國共產黨人精神譜系教育。

顯性教育固然重要，隱性教育的作用也不可或缺，“孟母三遷”“不言之教,無形而心成”等都說明了隱性教育的重要性。高校思政課講好中國共產黨人精神譜系既要通過顯性教育的方式，也要注重隱性教育的融入，匯集多方力量，協同育人，積極構建“大思政”育人格局。中國共產黨人精神譜系的隱性教育可以存在于學校教育教學活動之中，也可以存在于校園文化活動中，還可以存在于校園環境如建筑、教室布置中，教師們要善于挖掘、善于創設。首先，要在課程思政中進行中國共產黨人精神譜系的教育。例如醫學類專業課可以講好抗疫精神，讓學生明白“生命至上”的重要性；經濟學類的專業課可以講好脫貧攻堅精神，激發學生思考如何發展貧困地區的經濟；工學類專業課可以講好科學家精神、勞模精神(勞動精神、工匠精神)、新時代北斗精神，激發他們的創新意識。其次，可以通過舉辦豐富多彩的關于中國共產黨人精神譜系的校園文化活動，例如講故事大賽、舞臺劇演出、歌唱比賽等，讓學生在參加活動中潛移默化地接受中國共產黨人精神譜系教育。最后，在校園環境布置方面也可以融入中國共產黨人精神譜系的元素，例如在教室走廊展示精神譜系的內涵標語、英雄人物、模范人物的照片等，通過這種“潤物細無聲”的隱性教育來賦能中國共產黨人精神譜系教育的效果。