說明中的抒情性

辛潔

一提到說明文，想必同學們的第一反應是：一定很枯燥。實則不然，說明文也可以生動有趣，情意盎然，本單元的幾篇課文就很好地證實了這一點。

說明文除了說明，并不排斥兼用其他表達方式，在說明中適當地融入敘述、描寫、議論和抒情，其內容會更生動，更精彩。尤其在說明中融入抒情，會讓人對說明的對象印象深刻。如利奧波德的《大雁歸來》，作者用飽含深情的方式和充滿愛意的語言，讓我們在字里行間體味到一種深深的愛鳥情懷。

下面，我們具體來看：

1.一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我們的大雁又回來了。

大雁三月歸來，“一……就……”既表現了大雁歸來時的喜悅，也寫出了“我”見到大雁歸來時的驚喜。用“我們”的“客人”稱呼大雁，充滿親切感。“又回來了”中的“又”，有長久期盼后的喜悅之感。用“脆弱”修飾“香蒲”，說明冬仍殘留，是“我們剛到的客人”用“濺起的水花”將冬天“抖掉”的，從而謳歌大雁是春天的使者。

2.在我們的農場，可以根據兩個數字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。1946年4月11日，我們記錄下來的大雁是642只。

作者將大雁的數量作為農場“衡量春天的富足”的標志之一，言語中充滿自豪感；642只，一個人，準確地將某一天、某一地中大雁停留的準確數字記錄下來，這需要怎樣的耐心和愛心啊！

3.每次出發之前，都有一場高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭論則更為響亮。

這是描寫大雁覓食的句子。“辯論”和“爭論”突出大雁去玉米地覓食“不是偷偷摸摸進的”，也“不再在沼澤上空做試探性的盤旋”。這樣的描寫，既寫出大雁的聰慧，也在擬人中融入了作者對大雁的喜愛。

4.單調枯燥的數字竟能如此進一步激發愛鳥者的感傷。

單調的數字是指“六只或以六的倍數組成的雁隊，要比偶爾出現一只，多得多”，這樣的數字，是“通過對春雁集會的日常程序的觀察”，是“我和我的學生注意到”的“數字”。這樣的“觀察”和“注意”，都是對大雁愛的體現。

這單調枯燥的數字證實了“那種假設”——孤雁是“喪失了親人的幸存者”，所以，愛鳥者為孤雁感傷，為大雁被獵殺感傷，向獵殺者表達不滿，希望大家都能保護大雁，熱愛自然。

5.有翅膀在水上的拍打聲，有蹼的劃動而發出來的聲音，還有觀戰者們激烈的辯論所發出的呼叫聲。隨后，一個深沉的聲音算是最后發言，喧鬧聲也漸漸低沉下去，只能聽到一些模糊的稀疏的談論。

這段文字是描寫大雁在四月的夜間集會。作者滿懷深情地描寫大雁集會時的熱鬧場景：開場是安靜的，“很長一段時間都是靜悄悄的”；然后聲音驟起，作者用了一組排比句描寫大雁的聲音，有翅膀的拍打聲、蹼劃動的聲音和激烈的辯論聲；接下來，喧鬧聲隨著“領袖”的“最后發言”，漸漸低了下去，最后只剩下“稀疏的談論”。“觀戰者們激烈的辯論”“最后發言”“稀疏的談論”，這些擬人的語言與有層次的場景描寫，一起表達出作者對大雁的喜愛。

6.在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

這句話集中表達了作者對大雁的贊美之情：首先，大雁帶來的益處灑給了“整個大陸”，而不是某一個地方；其次，大雁帶來的是“帶著野性的詩歌”，是自然的、沒有雕琢的，是和詩歌一樣美好的東西；第三，大雁帶來的“詩歌”是“有益無損”的，帶給我們的只有益處，沒有害處；第四，大雁帶給我們“詩歌”的方式是“從3月的天空灑下來”的，是自然的、無痕的，是充滿詩意的方式。所以，我們要做愛鳥者，敬畏自然。