智能與人文并行，育慧雅之才
——上海市信息管理學校教育實踐

文 | 于杏林 策劃 | 肖彥峰

2022年6月，教育部辦公廳、文化和旅游部辦公廳印發《關于開展職業院校“技能傳承中華優秀傳統文化”展示活動的通知》，著力將中華優秀傳統文化引入職業教育全過程，增強學生文化自信，讓學生成長為中華優秀傳統文化的弘揚者、傳播者和繼承者。

可以說，職業教育在傳承優秀傳統文化、涵育民族精神等方面發揮著越來越重要的作用。同時，當前數字技術的發展趨勢，為優秀民族文化的傳承與創新提供了新的可能，職業學校得以借力新技術，強化文化傳承效果，創新傳統文化發展新樣態。上海市信息管理學校正是這樣的職業學校。

“依托文脈傳承夯實精神，緊抓人工智能這個職教改革的新風口，是我校當前乘風破浪的風帆和引擎。”校長唐紀瑛說。

作為一所中等職業學校，上海市信息管理學校集文化傳承、現代服務、信息技術等功能于一身，悉心布局“文化+”“智能+”發展路徑，聚焦三大專業群，深化校企合作，著力將學生培養成為“雅為善學、前景廣闊”的慧雅人才。

優秀文化蓄能，涵育新時代技能人才

“學校地處上海徐家匯，是海派文化的發源地，校舍毗鄰土山灣博物館，有著得天獨厚的歷史底蘊。立足文化傳承，抓好‘文化+’實施路徑，培養道德高尚、言行雅致，既擁有文化素養，又具備較高文化傳承能力的技術技能人才，是我們不可推卸的責任。”唐紀瑛說。

上海市信息管理學校著力實現“人文育德”，一方面通過開設面向全體學生的詩詞賞析、歷史解析、禮儀、書法等文化修養課程，由內而外地涵育學生的內在修養，塑造自信昂揚的精神面貌。同時，也幫助學生形成良好的汲取新知的習慣，以便于其在未來漫長的人生道路中，能夠不斷積淀、成長、提高。

另一方面，學校依托優秀傳統文化，立足專業群建設，與非遺傳人、藝術大師工作室合作，打造了一系列內容豐富、含蘊深厚的“非遺”傳承課程與活動，為學生們提供了豐富多彩的機會和平臺。課堂內，學生們可以跟著非遺傳人、工匠大師學習紫砂壺的制作、黃楊木雕的雕刻、古書畫的裝裱、文人香的制作，領略海派插畫藝術的美妙，從而積淀歷史文化素養、增強審美意識。課堂外，篆刻社、書畫社、花藝社、海派非遺社、民樂社等社團為學生提供實踐與交流的平臺，讓學生們交流思想、切磋技藝，深化傳統文化素養，增強民族自信。

此外，學校與各類社會文化資源達成合作，經常舉辦主題文化實踐活動，帶領學生走進博物館、藝術館，了解歷史文化的發展脈絡，觀摩古籍修復過程，在專家的指導下進行實踐操作，將理論與實踐融會貫通。

值得關注的是，上海市信息管理學校文化藝術專業群中的“文物保護與修復”重點建設專業，以古籍修復技能為核心，以工匠精神為引領，并引進古籍修復的新知識、新技術，推進古籍修復課程設置的多元化與科學化，切實增強學生的文化素養與職業技能。目前，這一專業所建設的教學資源已經入選國家文物局在線平臺、教育部“青少年素養提升美育案例庫”，教學改革創新成果獲2022年上海市教學成果特等獎。

“‘文化+’教育體系融通課堂上下，打通校園內外，以人文浸潤、實踐提高的方式，讓學生全方位受到優秀文化的滋養，在提高技能的同時，為今后的職業創新積累無限的可能。”唐紀瑛說。

人工智能聚力，賦能三大專業群變革

“在新技術的影響下，職業教育正發生著巨大的變革，”唐紀瑛說，“我們學校就借著技術變革的東風，有效賦能了學校的課程建設、教學創新。”

學校以“智能+”引領文化藝術、信息技術與旅游航空三大專業群的建設。具體來說，就是以“智能服務+文化創意”引領文化藝術專業群，推動AI技術與專業教學融合滲透；以“智能+技術應用”引領信息技術專業群，實現專業集群更新升級；以“智能+個性定制”引領旅游航空專業群，推進智慧化、個性化服務相關課程建設。

在各專業課程體系內，學校設置了涵蓋人工智能通識與各專業智能應用的校本“慧育”特色課程，著力培養學生“智能”素養，打造“智慧”課程生態。以信息技術專業群為例，學校重點建設人工智能影像信息處理、大數據分析等人工智能相關專業，內容涵蓋圖像識別、視覺分析檢測以及虛擬現實等領域。

同時，學校在人工智能與各專業的交叉融合與應用方面成果頗豐。其為文物保護與修復專業量身定制了“書畫修復AI系統”，為烹飪專業打造了“智慧廚房”，為圖書檔案數字化管理專業開發了“數字圖書館”平臺，逐步實現各專業的智能化、科學化、高效化。

此外，人工智能還有效賦能了各專業的教學改革與創新。文物保護與修復專業建立了規范化的書畫修復流程，以便課上進行即時評價和分析，讓每個學生的操作都得到及時反饋；旅游航空專業群則運用人像識別技術，對旅游服務禮儀課程學習過程和成效進行測評，幫助學生快速、精準地獲得訓練指導，提高訓練效果。

目前，學校正傾力打造上海市智能服務實訓中心，涵蓋智能創新實驗室、智能體驗中心、校園智慧云平臺等，為教學與實訓提供更智能的教學環境，將人工智能與課程建設融合的成果最大化。

頭部企業協力，拓展職業教育新邊界

“把握行業發展方向、提高實踐技能是提高職教生競爭力的重要砝碼。”唐紀瑛說。

僅憑學校之力，很難全面細致有效地進行課程的探索、教學的改革和技術的運用，要讓“文化+”“智能+”更好地服務學校教學改革，必須實現學校與行業風向同向而行。

上海市信息管理學校從三大專業群出發，與各個行業的頭部企業達成合作，借力后者的技術經驗、實踐平臺，為學生提供精準的指導、多元的視野。學校文化藝術專業群與世紀出版集團攜手建設“古籍修復工場”，信息技術專業群與華為科技公司、商湯科技等聯合打造“信息產業學院”，旅游航空專業群與東湖集團合作建設“共育培訓基地”，推動企業專家進校園，將行業發展現狀、生產標準等帶到課堂，近距離與學生溝通交流，幫助學生緊跟行業發展步伐，增長行業見識，提高應用技能。

為實現學生智能理念與素養的整體提升，學校與企業合作開發教材、開設課程、開展教學，使學校的專業課堂既緊跟行業發展趨勢、契合市場需求，又遵循學生成長規律、尊重職業教育特點，著力拓寬學校職業教育邊界，融通行業、企業與學校教育，提高學生職業競爭力。

伴隨企業資源、技術以及培養路徑與學校教育教學整體融合的深入，學校成為第45、46、47屆世界技能大賽2個競賽項目的上海選手培訓基地及技術支持單位，學校學生依托企業導師和學校教師的聯合培養，一路過關斬將，成為世界技能大賽中國集訓隊的成員，獲得了全國技術能手稱號。

多元素養融匯，助推職業教師共成長

“當前，隨著技術的迅速發展，各行業對高技能人才的要求大大提高，從而也對職業院校教師提出了更高的要求。”唐紀瑛提道，“我們在融通文化、智能以提高學生技能的同時，也一直關注著教師專業素養的提升。”

學校通過三個方面提高教師的綜合能力。一是組織教師素養培訓，讓教師在學習中開闊視野、增長見識。二是組織教師參與非遺技藝體驗活動，讓教師跟隨“大師工匠”修習傳統技藝、了解傳承歷史，提升專業技能和專業素養。三是組織教師參與文化相關行業企業的觀摩實踐，掌握行業發展動態，把握企業發展現狀，了解行業人才需求，并將其融入專業課程建設，著力進行教學方式的創新、教學內容的及時更新，提高專業教育的針對性、有效性。

近年來，在時代發展和行業進步的背景下，上海市信息管理學校要求教師把握自己任教專業的智能化發展趨勢，并具備較高的智慧教學技術與能力。為此，學校將“智能+”融入教師成長過程，與華為等企業合作開設全員性“人工智能通識”等培訓課程，有計劃、系統性培養教師的智能理念、提高教師的智能技術應用水平。

值得一提的是，上海市信息管理學校不僅僅著眼于自身的教師建設，還承擔著全市職教骨干教師的培訓工作。依托專業優勢與辦學特色，以及各合作企業、校內各大師工作室的支持，學校已連續十年作為上海市師資培訓基地，為全市中職院校骨干教師開展與文化修養、信息技能等相關的各類素養和業務能力的培訓，逐漸成為中職教師實踐成長的搖籃。

“我們的學生，慧思雅行、力學篤行，在學校教育教學的整體推動下，他們熱愛文化、堅守傳承，技能精湛、前途廣闊……”唐紀瑛提到，學校有學生榮獲“全國最美中職生”稱號，有學生入選世界技能大賽國家隊，更多的學生以品行獲得贊譽、以技能服務社會，真正做到了素養與技能兼備、文化與智能并行，是新時代職教學生應當成為的樣子。

唐紀瑛也提到，當前學校發展面臨著學生個性化成長等方面的難題，學校將進一步完善“文化+”培育體系，深入研究“智能+”全方位、多層次賦能學校教育的新路徑，力圖精準勾勒學生個人畫像，針對性幫助其進行個人規劃、制定學習方案，讓每個學生都能綻放出獨特的光芒，切實為促進經濟社會發展和提高國家競爭力提供優質人才資源支撐。