畫好“智慧”與“雙減”的同心圓

葉雙秋 | 長沙市周南梅溪湖中學

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。作為全國智慧教育示范區內學校、湖湘智慧教育實踐共同體成員，長沙市周南梅溪湖中學深入探索在教育信息化2.0背景下的“智慧雙減”，積極推進大數據、人工智能、云計算等信息化技術與“雙減”的融合創新、交互共享，構筑“智慧雙減”新生態，解決教育改革發展中的痛點、堵點、難點問題，以提質增效為圓心，畫好“智慧”與“雙減”的同心圓。

以加強作業管理為切入點，依托智慧作業，減輕學生校內負擔

一是倡導“作業育人”理念。我校把強化作業設計、調控作業難度作為切入點，變“狂轟濫炸型”作業為“精確打擊型”作業，明確提出“作業育人”的理念，要求教師從作業布置走向作業設計，以建設高質量的學科作業體系為目標，減輕學生校內負擔。

二是推進“五個常態”機制。我校建立作業公示常態化、作業調控常態化、作業檢查常態化、作業教研常態化與作業評價常態化機制，先后出臺了《周南梅溪湖中學作業公示制度》《周南梅溪湖中學作業幫扶指導制度》《周南梅溪湖中學作業設計要求及質量評價制度》《周南梅溪湖中學作業批改的基本要求》等文件，為作業創新變革提供指導。

三是推行“四個舉牌”制度。若當天某學科作業量過大，班級作業協管員可向老師“舉牌”，提出減少或減免作業要求。若大部分學生認為作業量適當，而個別學生在認真完成作業的前提下仍然無法及時完成，家長可“舉牌”與班主任聯系，申請當天作業延后完成。若某學科作業多重復性、懲罰性作業，或作業時常超量，教師發展中心可“舉牌”約談該學科教師。若在過程性常規檢查中發現某學科教師作業質量有問題，校長可“舉牌”約談該教師。

四是推行學科“無作業日”。為切實減輕學生作業負擔，學校創新作業形式，推行學科“無作業日”，即初中學段在周一至周五中有一天不布置書面作業。

每位教師可運用班級智慧平臺，根據不同學情布置基礎性和個性化的分層作業，滿足不同層次學生的需求。學生提交作業后，教師通過智慧平臺及時批閱，形成班級作業分析報告，準確高效地分析研判學生對各知識點的掌握情況，對學情進行及時跟進與反饋，優化備課方向、細化輔導重點，變重復題型“大水漫灌”為優質題目“精準滴灌”，形成“作業—教學”的良性循環。同時，利用智慧平臺，教研組可共享全年級學生錯題集、學習檔案，通過大量學情數據積累檢驗、反思教研效果，系統性地設計作業模板，引導各學科開發具有學科特色的作業，進而帶動學科作業體系建設。

以課堂提質增效為支撐點，打造智慧課堂，推進課堂教學改革

減負是為了增效，作業減負的主陣地仍是課堂。為切實探索落實“雙減”的途徑，全面提高教育教學質量，我校開展“基于素養，聚焦雙減，為每一位學生的學習而設計”系列主題活動。

一是“好書相伴”讀書活動。要求全校教師共讀《追求理解的教學設計》，閱讀時做批注、記筆記。二是青年教師教學競賽。旨在搭建青年教師學習交流的平臺，激勵青年教師不斷提升專業素養，推動學術梯隊建設。三是深度學習課堂展示。從影響學習的要素入手，通過“確立基于標準的學習目標，促使學科素養的提高，促進深度學習的發生，打開通向理解的深度學習之門。四是現場教學設計大賽。教師現場抽取試題，圍繞教學內容、教學目標、教學重點、難點、教學課時、教學過程、板書設計、作業布置等進行教學設計。五是“課堂文化金點子”有獎征集活動。鼓勵教師在現有課堂文化基本架構的基礎上，對課堂文化“金點子”進行闡釋，為課堂文化的多元化貢獻智慧。

為進一步打造智慧課堂，我校教室配置了AI課堂系統。上課前，教師利用系統提前錄課、預約直播、預置教材對應的知識點數據。授課中，系統建立數據分析模型，對課堂中教師的各種教學行為和教學內容進行自動分析，總結出教師的教學風格、特點，以及課程類型，形成課堂教學行為和教學內容的報告及圖表。下課后，教師可觀看系統生成的報告、圖表和錄像回放，改進教學方法，提升教學技能。AI課堂系統為師生的日常教學提供客觀真實的數據參考和智能化的教學輔助。

以提升課后服務水平為突破點，實施智慧選課，加強課程體系建設

我校建構了既促進學生自主發展，又兼備社會性特征的“梅開五彩”課程體系，旨在培養品德高尚、博聞多識、審美高雅、身心強健、銳意創新的新時代青年。

“梅開五彩”系列課程包括“紅梅、綠梅、墨梅、青梅、白梅”五種，每一課程群的具體實施包括基礎必修、拓展選修、自助開設、特色實踐四種類型。其中，紅梅課程即道德修養課程群，旨在培養學生高尚的品德；綠梅課程即人文品質課程，旨在深化學生的人文底蘊；墨梅課程即藝術氣度課程，旨在培養學生高雅的審美情趣；青梅課程即身心成長課程，旨在培養學生健康的身心狀態；白梅課程即科技素養課程，旨在增強學生的創新精神。

我校以五育并舉全面發展為總體目標，把課后服務課程納入課程體系，不斷豐富課后服務內容和形式。本學期有230余名教師參與課后服務課程的開發、創建，共創建課程85門。課后服務課程的內容始終緊扣學生興趣和班級實際，深受孩子們喜愛，大大豐富了校園文化生活，為“雙減”的落地提供了載體。

同時，我校充分利用長沙市教育局“人人通”平臺進行課后服務選課，全面統籌課后服務的課程設置、師資配備和信息化管理。教育行政部門可通過課程、信息數據匯總與分析，對我校課后服務進行監管與統籌規劃；家長可通過“三點半”課程小程序享受從查詢、選課、報名、繳費、數據統計到課程評價的一站式服務，隨時了解學生的學習狀態，大大提高了課后服務管理效率。

此外，我校非常注重構建信息化的硬件環境，點燃學生創新思維的火種。學校配備了高水準的信息化教學設備，如數字化地理教室，及立體地形、數字星球和環幕示教三大教學系統，將平面地圖立體化、動態化，讓學生進行沉浸式學習。數學探究實驗室里，學生能夠通過便捷的圖形計算器將“將軍飲馬”問題變成屏幕上的數學模型，運用設備中的運算功能自主探究出結果；生物數碼互動實驗室中，學生通過帶有平板電腦的顯微鏡觀察酵母菌，可以隨時用平板電腦拍攝觀察結果，并與老師互動。

習近平總書記指出，要深化教育教學改革，強化學校教育主陣地作用，全面提高學校教學質量，真正把過重的學業負擔和校外培訓負擔減下來，辦好人民滿意的教育。當今社會正處于信息技術、人工智能技術飛速發展并與教育教學不斷融合的時期，我校會繼續與時俱進，做足做好智慧教育這篇文章，更好地貫徹黨的教育方針，確?！半p減”政策落到實處，在教育信息化2.0的浪潮中奮楫前行、改革創新，找尋適合自身實際的“雙減”模式。