面向未來的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型

策劃 | 本刊編輯部

在如火如荼的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮中，新的一年到來了。但回過頭來或是向前看去，我們依然還有一些疑問需要厘清。

近年來，全球各國紛紛出臺國家數(shù)字化發(fā)展戰(zhàn)略，布局科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并加快推動教育領(lǐng)域的數(shù)字化變革。黨的二十大報告首次把教育、科技、人才進(jìn)行“三位一體”統(tǒng)籌安排、一體部署，首次將“推進(jìn)教育數(shù)字化”寫入報告。教育數(shù)字化是我國教育現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程中的重要一環(huán)，既是回應(yīng)時代的必經(jīng)之路，也是鏈接未來的必要準(zhǔn)備。因此，如何全面把握教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵成為前提，需要參與者深刻理解教育數(shù)字化多維度的形式與內(nèi)容，深嵌于教育培養(yǎng)的全過程。

教育數(shù)字化是全要素、全流程、全領(lǐng)域的轉(zhuǎn)型，其本質(zhì)在于重建教育生態(tài)，是實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新發(fā)展的重要手段。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一個復(fù)雜的過程，需要許多因素的協(xié)調(diào)，包括技術(shù)、人員、資源和教育政策的聯(lián)動，在實(shí)際參與過程中，我們難免會落入對數(shù)字化的片面理解中，從而不能真正提升學(xué)校、老師以及學(xué)生的教育品質(zhì)，難以達(dá)到理想的教育效果。

針對此議題，本期我們邀請了眾多教育領(lǐng)域的專家、學(xué)者以及研究人員，全面而深入地探討教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵和外延，使學(xué)校管理者、教育一線工作者以及廣大受教育群體在教育創(chuàng)新發(fā)展的路上，多一些理性思考與智慧的力量。