化工熱力學混合式教學探索

摘要：針對化工熱力學難教、難學的課程特點，借助中國大學慕課網絡平臺、優學院平臺，開展課前線上引導學習、課間老師主題講授、課后討論與反饋的三步混合式教學模式。通過此線上線下混合式教學模式，極大地提高了學生學習的效果，初步完成了化工熱力學教學改革的目標。

關鍵詞：化工熱力學；混合式教學；教學改革近年來，信息技術的不斷革新，如openAI的問世，對課堂教學模式和手段帶來新的機遇。如何推動信息技術與高等教育兩者之間的深度融合，從而提高培養人才的效率，是一個值得探索的課題。在逐漸實現信息化教學的高等教學模式中，以師生角色轉換的翻轉課堂與在線資源相結合的線上線下混合式教學模式展現了積極的促進意義和極高的可實踐性［1］。

1線上線下混合式教學的現狀

在信息化技術的支撐下，線上線下混合式教學是指將線上的課堂資源與線下傳統的課堂教學結合起來，形成優勢互補的一種教學模式。這種教學模式既可以發揮任課老師的引導作用，又可以靈活滿足學生學習的需求，關鍵在于在恰當的時間，使用合適的方式，為不同的學生實行因材施教［2］。

董田甜等在高?；旌鲜浇虒W的現狀中指出，混合式學習的重點不在于混合哪些事物，而在于如何混合以達到最優的教學效果。這一教育改革思想的提出，引發國內教育工作者對混合式教學理論的深入研究。陳衛東等通過研究學習對象、教學技術、教學環境和教學方法4個因素，根據混合式教學的效果認為，混合式教學是在一種技術支撐學習環境的前提下，如何將4個因素融合到學生的認知、技能、情感中去?！?br>