“互聯網+少數民族工藝”的傳承保護和創新交融

陳 瑤 秦書揚

紅河職業技術學院

少數民族工藝是中華文化的重要組成部分，是我國少數民族的精神文化財產，為鑄牢中華民族共同體意識提供了重要的資源。

一、傳承保護和創新交融少數民族工藝的意義

少數民族工藝是中華文化的核心組成部分，更是中華民族特殊的精神財富。各民族在不斷地交流和交往中，共同創造了多姿多彩的中華文化，各族文化枝繁葉茂且交相輝映，促使中華文化根深葉茂而歷久彌新，這是中華民族生生不息的動力，也是實現中華民族偉大復興中國夢的強大文化自信根源。傳承保護和創新交融少數民族工藝，對鑄牢中華民族共同體意識、構筑各民族共有的精神家園至關重要。

（一）傳承保護和創新交融少數民族工藝是黨和國家的戰略舉措

文化是民族的靈魂，更是民族團結的根基，傳承保護和創新交融少數民族工藝是黨和國家延續中華文脈、傳承民族工藝的重大戰略舉措。

2017 年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳出臺《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，首次以中央文件的形式專題闡述了中華優秀傳統文化傳承發展工作。隨后，中共中央、國務院先后印發《關于加強和改進新形勢下民族工作的意見》《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》《中華優秀傳統文化傳承發展工程“十四五”重點規劃項目》等，為少數民族工藝的傳承保護和創新交融提供了政策支持和具體工作要求。2019 年，在全國民族團結進步表彰大會上習近平總書記提出，要推動各民族文化的傳承保護和創新交融，樹立和突出各民族共享的中華文化符號和中華民族形象，增強各族群眾對中華文化的認同。在新時代，我們要將創造性轉化、創新性發展作為推動中華優秀傳統文化現代轉型的基本準則和必由之路，在揚棄繼承、轉化創新中弘揚和發展中華優秀傳統文化，使其與現代社會相適應、與人們精神文化需要相契合，推動構建中華民族共有精神家園，助力社會主義文化強國建設。這一重要論述中提出“創造性轉化、創新性發展”的內涵，也就是說，“創造性轉化”應該立足于中華民族優秀傳統文化，“創新性發展”則需要站在文化長遠發展的角度思考問題，為中華優秀傳統文化提供基本思路。

（二）傳承保護和創新交融少數民族工藝是民族地區高職院校的使命擔當

民族地區高職院校既肩負著落實立德樹人根本任務與培養德技并修技術技能型人才的使命，又肩負著服務黨和國家民族工作大局、服務少數民族和民族地區經濟社會發展，使民族保持團結，促進雙方的進步，建設社會主義和諧社會，實現中華民族偉大復興和發展的重任。其中，文化的傳承保護和創新交融可以通過教育的方式完成，所以教育在傳承民族工藝、提高社會群眾保護文化意識和能力方面發揮著重要的作用。

（三）傳承保護和創新交融少數民族工藝是“互聯網+”時代的應然之舉

“互聯網+”象征著新的經濟形態，在信息技術的支持下，注重新互聯網和傳統產業的結合，不斷推動生產要素建設，創新業務系統，建設新的商業模式，進而滿足經濟轉型和升級的需求。少數民族工藝的傳承保護和創新交融需要“創造性轉化和創新性發展”提供支持。在“互聯網+”的發展下，通過創新驅動2.0 創建全新的互聯網發展狀態，擔負起促進少數民族工藝創造性轉化、創新性發展的功能。前者利用互聯網創新思維，使民族傳統工藝朝著現代化的方向改變，同時能培養新思想和新觀念，重點挖掘民族工藝的價值，并將其轉變成大眾的話術，以更合適的方式進行推廣和宣傳；后者則通過互聯網信息技術的使用，提升民族工藝的傳播力、影響力、表現力等，保持信息技術和民族工藝的傳承和結合，使民族工藝朝著創新性的方向改變。因此，通過“互聯網+”模式傳承保護和創新交融少數民族工藝不僅加強了大眾對少數民族符號的認同，也能更好地體現民族工藝的源遠流長，推動民族工藝的傳承保護和創新發展。

二、少數民族工藝傳承保護的現狀

少數民族工藝是人類智慧和勞動的產物，更是人類社會和文明多樣性的核心體現，不僅是中華民族工藝的核心組成內容，更是重要的歷史文化財富。近年來，隨著社會的發展，我國少數民族工藝的傳承保護和創新交融取得了不小的成就，但是人們的生活方式、思維方式、思想觀念乃至社會風俗發生了顯著的變化，少數民族工藝逐漸被淡化甚至遺忘，面臨著傳承保護和創新交融的困難。

（一）少數民族工藝資源流失嚴重

隨著現代化進程的不斷推進，各民族各地區的人們交往愈加頻繁，少數民族生產和生活環境均發生了變化，加上信息網絡技術的廣泛普及與應用，有些民族原有的語言文字、傳統技藝、文化習俗正逐漸被消融變異。同時，大眾對保護少數民族工藝的重要性和必要性缺乏正確的認識，全社會主動參與少數民族工藝傳承與保護的觀念和意識不強。

（二）傳承的方式較為單一

少數民族工藝的傳承大多是通過口口相傳來進行，傳承人擔負著傳授與繼承的雙重任務，個人的力量顯得相對薄弱。目前，大部分優秀的少數民族傳承人年齡較大，身體健康狀況不容樂觀，記憶力也在衰退，這對民族技藝傳承產生了不良影響。此外，由于缺乏對少數民族工藝的提煉和整理，少部分民族工藝已經無法及時順應時代的發展趨勢，更無法迎合群眾不斷增加的需要，無法滿足群眾關于少數民族工藝的價值期待，整體的審美體驗并不樂觀。

（三）少數民族工藝繼承人匱乏

少數民族工藝主要是利用傳承人的資源，通過口傳心授、世代活態傳承的方式進行延續。在社會經濟持續發展的今天，少數民族人民的思想觀念發生了翻天覆地的變化，人們向往城市生活，而對民族傳統文化的傳承意識并不強，甚至發生傳承人斷代的風險，使少數民族工藝陷入后繼乏人的困境。

三、民族地區高職院校“互聯網+少數民族工藝”傳承保護與創新發展

傳統的少數民族工藝主要通過師徒或家族進行傳承，通過實體店銷售，通過報紙、廣播、電視、雜志等傳統媒體宣傳報道，雖然在一定程度上突破了時空限制，但仍存在一定的局限性。在新時代“民族工藝創造性轉化和創新性發展”重要論述的基礎上，充分挖掘“互聯網+”與少數民族工藝的契合點，探索民族地區高職院校“互聯網+少數民族工藝”的優化路徑，不僅推動了民族地區高職院校對少數民族工藝保護和傳播的創新研究，還拓展了少數民族工藝傳承與創新的途徑。

（一）深挖少數民族工藝資源，依托社交平臺助推引流轉化

少數民族工藝積淀深厚，傳統工藝種類豐富，民族地區的高職院校有著天然的地域優勢和人才優勢，師生團隊可以采用田野調查、深度訪談、問卷調查、案例分析、文獻查閱等方法，從民族傳統、民族習俗、民族故事、民族符號、制作技藝、工藝流程等角度進行全方位、多層次的深入挖掘，并嚴格篩選少數民族工藝，將篩選后的少數民族工藝資源進行分類整理，形成少數民族工藝和民族工藝素材資源庫，保證優秀的、精華的少數民族工藝以正確的方式傳播傳承。

同時，依托微博、微信公眾號等社交平臺，以民族地區高職院校少數民族工藝社團成員為主，輔以各社團其他優勢資源，對少數民族工藝和民族工藝素材資源庫的內容進行遴選、加工及優化，整合形成音頻、視頻、文字、圖片等資源，如制作民族舞蹈視頻、特寫工藝制作細節、還原工藝制作場景、民族工藝品展示、民族風俗文化，或是日常生活記錄、民族地區風景展示、民族美食制作等，并通過網絡進行內容的推送，動態地展示少數民族工藝資源和生活狀態，對人們的視聽覺產生刺激，調動人們的感官，獲得強烈的交互體驗，加深了人們對少數民族工藝和中華民族優秀文化的認識和認同。

（二）創新少數民族工藝產品，搭建直播場景，拓寬產品銷售

教育是優秀傳統文化傳承的重要載體和思想文化創新的力量源泉，民族地區高職院校有著良好的教育資源、科研團隊和教學人員，建立區域性少數民族工藝產品研發團隊，其成員包括少數民族工藝傳承人、民族地區職業院校科研人員及教學人員。結合民族地區的區域優勢，創新研發并設計制作出滿足時代需求和顧客需要的少數民族工藝產品，使其同時具有欣賞價值和實用價值。同時，建立與市場開放聯動機制，提升少數民族工藝的品質，使少數民族工藝品在創新發展中直接轉變為社會生產力，并且及時反饋民族地區發展的趨勢，推進少數民族工藝的創新發展。

此外，依托民族地區高職院校現有的電商優勢資源和平臺，找到可以吸引消費者注意力的方式，找準時機創造“賣點”。將顧客群細分為對新鮮事物具有獵奇心理的人群、熱衷于傳統文化及少數民族工藝的人群、關注運動健身的人群。通過短視頻社交平臺打造三種不同類別的直播間，創建少數民族工藝的傳播場景。一是以售賣少數民族工藝品為主，同時提供定制服務，滿足消費者的大眾化與個性化需求；二是進行少數民族工藝品的制作教學，并提供原材料或成品的商品購買鏈接，培養少數民族工藝傳承人；三是結合全民健身計劃，引入少數民族健身操培訓，并進行道具、服裝等產品的購買，激發大眾對少數民族工藝的興趣，加強人們對少數民族工藝品的認同和喜愛。

（三）培養少數民族工藝傳承人，建立實踐基地，深化課程思政

隨著社會經濟的發展，年輕一代的思想觀念發生了變化，他們難免會面對文化選擇與文化自覺的矛盾。民族地區高職院校必須遵循“育人為本，德育為先”的原則，探索民族教育的方式和途徑，強化教育引導、氛圍營造和實踐育人，搭建集教育教學、校園文化和實踐基地于一體的育人平臺，不斷培養少數民族工藝傳承人，讓中華民族共同體意識根植于學生的心中。

堅持三全育人建設，把愛國主義教育擺在更加突出的位置，以中華民族共同體意識為主導，使中華民族共同體意識能“進校園、進課堂、進教材”，大力弘揚少數民族優秀傳統文化，有效挖掘課堂教學的主要渠道和路徑，利用多個舉措，將中華民族共同體意識思政元素融入專業教育。同時，充分發揮第二課堂的教育指導作用，建立健全少數民族工藝社團，通過開展周期性的校內培訓課，吸引更多的少數民族工藝愛好者共同傳承并創新少數民族手工技藝，以賽促學，開展一系列少數民族手工藝品制作大賽，在豐富大學生的校園生活的同時，培養一批批少數民族工藝傳承人。此外，建立課程思政基地，組織開展“中華民族一家親，同心共筑中國夢”系列講堂，深入開展一系列民族團結進步示范區創建等社會實踐、志愿服務、實習實訓活動，利用少數民族傳統文化藝術節日，打造文化活動載體，統籌各個少數民族傳統文化內容，推出一系列具有少數民族傳統文化特色的節目進行展演。此外，利用圖書館、民族工藝展覽館等公共教學資源，建設數字化資源庫，利用虛擬現實、增強現實等現代技術創建云端平臺，打造資源共享的平臺，形成多元的疊加傳播效果。

四、結束語

少數民族工藝是中華文化乃至世界文化的重要構成部分。“互聯網+”豐富了民族工藝保護的新形式，拓寬了民族工藝傳承的新場域，形成了少數民族工藝創造性轉化、創新性發展的新業態。民族地區高職院校以鑄牢中華民族共同體意識為主線，通過充分挖掘“互聯網+”與少數民族工藝的契合點，積極摸索民族地區高職院校“互聯網+少數民族工藝”模式，有效整合少數民族工藝、職業教育和電商平臺優勢資源，形成教育合力，實現少數民族工藝的傳承保護與創新發展，不僅推動了民族地區高職院校對少數民族工藝保護和傳播的創新研究，也豐富了少數民族工藝傳承與創新的途徑。