制造強(qiáng)國(guó)背景下高職院校工匠精神培育路徑研究

趙巧妮

湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南株洲 412001

改革開(kāi)放以來(lái)，得益于龐大的市場(chǎng)規(guī)模和人口紅利因素，我國(guó)的制造業(yè)得到了很大的發(fā)展和提高，短短幾十年就躍于世界第二大經(jīng)濟(jì)體位置，獲得了“世界工廠”的美譽(yù)。但是隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和人們對(duì)美好生活的向往的需求，我國(guó)制造業(yè)正在從“大”邁向“強(qiáng)”的制造強(qiáng)國(guó)道路上前行。人才是第一資源，工匠精神是我國(guó)邁向制造強(qiáng)國(guó)的蓬勃?jiǎng)恿Γそ橙瞬磐瓿晌覈?guó)制造業(yè)向中高端制造業(yè)轉(zhuǎn)型的主要資源。

制造業(yè)強(qiáng)國(guó)需讓職業(yè)教育先行，工匠型人才的培養(yǎng)離不開(kāi)職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展，離不開(kāi)產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育對(duì)接的深度產(chǎn)教融合，離不開(kāi)深度產(chǎn)教融合背景下創(chuàng)新型工匠人才的培養(yǎng)。我國(guó)高職院校與企業(yè)在產(chǎn)教融合過(guò)程中取得了較好的進(jìn)展，但在產(chǎn)教深度融合過(guò)程中依舊有不少難題需要研究，如在教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)工匠精神中的“工”到“匠”的質(zhì)的飛躍，以促進(jìn)高職學(xué)生加深對(duì)工匠精神的內(nèi)涵認(rèn)知，推動(dòng)創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈融合，聚焦國(guó)家先進(jìn)制造業(yè)產(chǎn)業(yè)集群，培養(yǎng)“大國(guó)工匠”人才，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。

1 工匠精神的內(nèi)涵分析

1.1 工匠精神起源

1.1.1 古代工匠精神起源

“庖丁解牛”這個(gè)成語(yǔ)家喻戶曉，這則出自《莊子·養(yǎng)生主》的故事講述了牛神庖丁在宰牛這件小事上做到了專(zhuān)、靜、巧的極致，是中國(guó)人綿延百代傳承發(fā)展至今的優(yōu)秀文化，它恰到好處地詮釋了現(xiàn)代中國(guó)提倡的工匠精神。

1.1.2 新時(shí)代工匠精神起源和傳承

現(xiàn)代工匠精神最早由我國(guó)著名教育家聶圣哲提出，隨著國(guó)家產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略和教育的調(diào)整變化，“中國(guó)制造”如果要順利過(guò)渡到“中國(guó)精造”，工匠精神必將成為社會(huì)普遍追求的目標(biāo)。

2016年政府工作報(bào)告中首次提出“工匠精神”，鼓勵(lì)企業(yè)培育和弘揚(yáng)精益求精的工匠精神，推動(dòng)企業(yè)提質(zhì)增效，提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，助推傳統(tǒng)行業(yè)改造和升級(jí)，自此，中國(guó)新時(shí)代的工匠精神煥發(fā)了新的活力和內(nèi)涵。

當(dāng)前我國(guó)正處于從工業(yè)大國(guó)向工業(yè)強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期，培育和弘揚(yáng)新時(shí)代工匠精神，對(duì)于建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興有重要的意義。面對(duì)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展和制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)重任，離不開(kāi)更多的“大國(guó)工匠”人才，只有讓工匠精神在高職院校深入人心，才能不斷地傳承和光大工匠精神，培育更多的“大國(guó)工匠”人才。

1.2 新時(shí)代工匠精神內(nèi)涵分析

新時(shí)代背景下，高職院校是培養(yǎng)新時(shí)代高技能高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才的重要陣地，為國(guó)家培養(yǎng)出千千萬(wàn)萬(wàn)優(yōu)秀的“工匠型匠人”人才是高職院校的重要責(zé)任與使命。當(dāng)今，工匠精神是從業(yè)者追求的一種職業(yè)精神，是中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的偉大精神，它的內(nèi)涵主要包括執(zhí)著專(zhuān)注、精益求精、一絲不茍、追求卓越這四個(gè)維度。

1.2.1 執(zhí)著專(zhuān)注

“執(zhí)著專(zhuān)注”是指從事某事堅(jiān)持的長(zhǎng)度與廣度，“執(zhí)著”是指對(duì)從事的某一事物堅(jiān)持不放棄的堅(jiān)定信念；“專(zhuān)注”是指操作者專(zhuān)心注意，集中精力去完成某一件事。它是成就工匠精神的重要前提條件和必備的精神特質(zhì)，從業(yè)者在某一行業(yè)與領(lǐng)域中要有所建樹(shù)，前提條件是有幾十年如一日的堅(jiān)守與韌性。堅(jiān)守是提高技能的必要條件，除此之外，還要從內(nèi)心“癡愛(ài)”行業(yè)，才能達(dá)到古語(yǔ)所說(shuō)的“藝癡者技必良”的境界。比如：我國(guó)古代匡衡《鑿壁偷光》的故事便是“執(zhí)著專(zhuān)注”的典型事例；新時(shí)代“時(shí)代楷模”徐立平30多年對(duì)航天事業(yè)的堅(jiān)守與執(zhí)著的“匠心”被贊譽(yù)為“雕刻火藥的大國(guó)工匠”，他的事跡感動(dòng)了全國(guó)人民，獲得了“大國(guó)工匠獎(jiǎng)”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

1.2.2 精益求精

“精益求精”是指從事某一行業(yè)鉆研的深度永無(wú)止境，指從業(yè)者具有不斷提高對(duì)追求好的質(zhì)量產(chǎn)品的決心，要求極高，它是工匠精神的重要內(nèi)涵，古語(yǔ)曰“天下大事，必作于細(xì)”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。要求從業(yè)者對(duì)待自己產(chǎn)品的目標(biāo)是打造行業(yè)內(nèi)頂級(jí)、最優(yōu)質(zhì)的卓越產(chǎn)品，需要從業(yè)者不斷地提高自己的技能水平，不斷追求更好、最好。我國(guó)的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化巨著《紅樓夢(mèng)》是曹雪芹經(jīng)過(guò)數(shù)次打磨后的精品；新時(shí)代中國(guó)一汽集團(tuán)技能師工匠代表齊嵩宇致力于不斷鉆研提高電阻壓力焊的工藝水平，打破了國(guó)際領(lǐng)域的空白，獲得了“國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

1.2.3 一絲不茍

“一絲不茍”是指連最細(xì)微的地方都要認(rèn)真做，形容從業(yè)者辦事非常認(rèn)真細(xì)致。對(duì)應(yīng)古語(yǔ)的“執(zhí)事敬”“事思敬”，它是工匠精神的重要保障，是勞動(dòng)者高度負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、求真務(wù)實(shí)的精神體現(xiàn)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待工作中每一個(gè)細(xì)微的細(xì)節(jié)成為匠人的行為習(xí)慣和職業(yè)操守。新時(shí)代火箭“心臟”焊接人高鳳林在0.01秒內(nèi)精準(zhǔn)控制焊槍停留在燃料管道上，數(shù)次操作都無(wú)誤。

1.2.4 追求卓越

“追求卓越”是指從業(yè)者不斷嚴(yán)格要求自己，致力于使自己達(dá)到行業(yè)的頂級(jí)的水平，它是鑄就工匠精神的價(jià)值體現(xiàn)。卓越的匠心是推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入高質(zhì)量時(shí)代的必然之舉。卓越的匠心要求勞動(dòng)者不斷追求突破與革新，向著更好、更高、更精努力奮斗；只有厚植創(chuàng)新沃土，才能更好地助推企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展。榮獲2021年“大國(guó)工匠年度人物”稱(chēng)號(hào)的洪家光不斷追求加工工具的精度，不斷讓“加工工具再精確1微米”，大幅提高滾輪工具的精度，把別人眼中的不可能變成了現(xiàn)實(shí)。

2 高職院校工匠精神培育的現(xiàn)實(shí)意義

2.1 工匠精神是我國(guó)制造城市轉(zhuǎn)型的重要內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力

“弘揚(yáng)工匠精神，培育大國(guó)工匠”是提高我國(guó)制造水平讓城市轉(zhuǎn)型的重要內(nèi)驅(qū)力，是實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國(guó)的必備條件。如今我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，在我國(guó)職業(yè)院校學(xué)生中厚植工匠精神，讓工匠精神沉淀為城市的基因，讓工匠精神深入職業(yè)院校每個(gè)學(xué)生的頭腦中，為我國(guó)培養(yǎng)大批高素質(zhì)、高技術(shù)技能的職業(yè)教育匠人人才，這些技術(shù)精湛、專(zhuān)業(yè)專(zhuān)注的工匠隊(duì)伍才能讓持續(xù)發(fā)揮“專(zhuān)精特新”的作用，才能助力我國(guó)制造走向更高端，推動(dòng)中國(guó)制造向創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展。

2.2 工匠精神是我國(guó)制造業(yè)城市創(chuàng)新精神的重要源泉

工匠精神中的“追求卓越”包括追求突破、追求革新的創(chuàng)新內(nèi)涵。如株洲市的軌道交通裝備、航空發(fā)動(dòng)機(jī)、硬質(zhì)合金等先進(jìn)制造業(yè)在世界上有一席之地，甚至是領(lǐng)軍地位的重要原因就是企業(yè)技術(shù)的不斷創(chuàng)新與突破。如獲評(píng)“2021年湖湘工匠年度人物”的中車(chē)株洲車(chē)輛有限公司的易冉，她說(shuō)：“作為產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人，也應(yīng)克服浮躁心態(tài)，腳踏實(shí)地，力求專(zhuān)注、精益求精和創(chuàng)新，這樣才能走到更寬廣的天地。”正是“吃得苦”“霸得蠻”“耐得煩”的“心槍合一”的工匠精神的追求與堅(jiān)守，才讓她十幾年如一日在平凡的崗位上成就了卓越的人生。

2.3 工匠精神是制造強(qiáng)市勞模精神的主要引領(lǐng)

人類(lèi)社會(huì)中唯有勞動(dòng)才能創(chuàng)造價(jià)值，勞模精神就是鼓勵(lì)勞動(dòng)者在平凡的崗位上做出非凡貢獻(xiàn)，并激發(fā)他人奮進(jìn)拼搏的勞動(dòng)精神。勞模是民族的精英、人民的楷模，他們?cè)诓煌膷徫簧暇ぞI(yè)業(yè)、不斷磨礪技能、勇于創(chuàng)新勞動(dòng)，彰顯了中華兒女的時(shí)代風(fēng)貌。榜樣的力量是無(wú)窮的，勞模是勞動(dòng)者的楷模，是工匠精神的生動(dòng)體現(xiàn)，要營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)氛圍，才能全方位提高職業(yè)院校學(xué)生的綜合技能以及提高職業(yè)院校服務(wù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展能力；職業(yè)院校的師生在奮斗拼搏中形成工匠精神，更好地為我國(guó)制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略提供高質(zhì)量的人才儲(chǔ)備。

3 高職院校培育工匠精神的路徑

我國(guó)的高職院校是培養(yǎng)具有工匠精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的主陣地。近年來(lái)，隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展，工匠精神越發(fā)得到社會(huì)和國(guó)家的重視，各個(gè)高職院校都積極開(kāi)展工匠精神的教育活動(dòng)，并取得了一定的育人效果，但是學(xué)生對(duì)工匠精神的認(rèn)知仍需加強(qiáng)。因此本文從勞動(dòng)教育、技能比賽、產(chǎn)教融合三個(gè)方面談?wù)劰そ尘竦呐嘤?/p>

3.1 加強(qiáng)勞動(dòng)教育，傳承和創(chuàng)新勞模精神

勞動(dòng)是創(chuàng)造一切幸福的源泉，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的各個(gè)難題，唯有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能破解。大量高技能的高素質(zhì)勞動(dòng)者是建設(shè)現(xiàn)代化工業(yè)城市轉(zhuǎn)型升級(jí)的必需人才支撐。

勞動(dòng)課程如今已經(jīng)納入職業(yè)教育必修課，但是在實(shí)施過(guò)程中存在一些問(wèn)題和不足。因此需要加大勞動(dòng)課實(shí)施的措施和力度，最首要條件就是在校求學(xué)期間要加強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生明白只有通過(guò)自己的雙手勞動(dòng)才能創(chuàng)造美好的未來(lái)。在校期間除了需要搞好宿舍衛(wèi)生、整理好實(shí)訓(xùn)室6S衛(wèi)生等的基本勞動(dòng)任務(wù)后，還依據(jù)各個(gè)不同的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，將專(zhuān)業(yè)人才培育與勞動(dòng)教育結(jié)合在一起，將勞動(dòng)教育融入理論課堂、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)和日常的專(zhuān)業(yè)教育中。

勞動(dòng)教育是職業(yè)教育的靈魂，高職的學(xué)生們要從普通學(xué)生磨礪成為“大國(guó)匠人”，就讓勞動(dòng)教育、勞模教育、工匠精神深入每個(gè)學(xué)生的腦海中。通過(guò)“勞模工匠進(jìn)校園”的活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的理解，邀請(qǐng)企業(yè)中的勞模人物到院校中講解自身的故事，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，理解勞動(dòng)的意義，樹(shù)立勞動(dòng)光榮的意識(shí)；以“勞模工匠室”為依托，建設(shè)勞模工匠團(tuán)隊(duì)，形成引領(lǐng)和示范作用；通過(guò)傳播“勞動(dòng)光榮”的文化教育，把勞動(dòng)教育持續(xù)融入制度文化、教學(xué)文化、活動(dòng)文化等中，整合各種媒體資源傳播勞動(dòng)文化，營(yíng)造勞動(dòng)教育的良好氛圍。

3.2 以賽促練、以賽促學(xué)，齊育匠人人才

在制造強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中，需要數(shù)量眾多的知識(shí)型、技能型的專(zhuān)業(yè)化產(chǎn)業(yè)工人。職業(yè)教育是培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人人才的搖籃，培養(yǎng)的人才技能如何，是否能達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)要求，只有通過(guò)比賽的演練才能看出。

學(xué)生通過(guò)參加專(zhuān)業(yè)技能比賽，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)操技能、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作等綜合素質(zhì)都有提高，這些綜合素質(zhì)是工匠人才必不可少的裝備。通過(guò)比賽等競(jìng)技性活動(dòng)，倒逼職業(yè)院校的學(xué)生加強(qiáng)自身技能的學(xué)習(xí)，看到自己的不足，補(bǔ)足短板。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)等手段，激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生不斷磨礪技能，不斷提升自己。

通過(guò)技能大賽，倒逼職業(yè)院校教師不斷提高自己的技能知識(shí)水平，將大賽的規(guī)范性操作文件融入課堂實(shí)踐教學(xué)中，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和前沿性，促進(jìn)教學(xué)方法的改革，加強(qiáng)職業(yè)院校的教師隊(duì)伍建設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)、以賽促練”教學(xué)理念的實(shí)施。

3.3 深化產(chǎn)教融合，構(gòu)建校企協(xié)同育工匠人才機(jī)制

產(chǎn)教融合的目的是借助政、企、校三者搭建“企業(yè)為主、職業(yè)院校為基，政府為橋”的高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)與專(zhuān)業(yè)無(wú)縫對(duì)接，提高職業(yè)院校師資隊(duì)伍的綜合能力，提升技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

職業(yè)院校通過(guò)產(chǎn)教融合，大力弘揚(yáng)工匠精神；通過(guò)企業(yè)人才與職業(yè)院校師資隊(duì)伍的互動(dòng)交流與合作，構(gòu)建多種校企合作方式。在職業(yè)院校中為企業(yè)的技能大師建立“工匠人才工作室”，讓企業(yè)的大師與職業(yè)院校教師共同參與制定專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；依據(jù)企業(yè)行業(yè)的人才需求量身定制學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)行訂單式培養(yǎng)模式，構(gòu)建現(xiàn)代工匠的培育模型，達(dá)到校企協(xié)同創(chuàng)新育人的“立交橋”。

如湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要服務(wù)于軌道交通裝備制造產(chǎn)業(yè)，致力于對(duì)接軌道交通裝備的制造、運(yùn)用等產(chǎn)業(yè)鏈，構(gòu)建軌道交通產(chǎn)業(yè)集群，以中國(guó)中車(chē)高鐵工匠謝光明為核心成員的團(tuán)隊(duì)，組建專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)名師的“中國(guó)中車(chē)高鐵工匠的名師工作站”，共同建設(shè)一批承載“匠心、匠德”的中國(guó)高鐵師資隊(duì)伍和高素質(zhì)技術(shù)技能型工匠人才；湖南汽車(chē)工程職業(yè)學(xué)院緊貼先進(jìn)儲(chǔ)能材料及電動(dòng)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)鏈，與中車(chē)時(shí)代電動(dòng)、寶馬新能源等企業(yè)展開(kāi)深度校企合作，校企共建實(shí)訓(xùn)基地，大力開(kāi)展訂單式培養(yǎng)和現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，全面對(duì)接和深度融入汽車(chē)產(chǎn)業(yè)鏈，為汽車(chē)類(lèi)行業(yè)培養(yǎng)“芙蓉汽車(chē)工匠”人才。

結(jié)語(yǔ)

面對(duì)新時(shí)代發(fā)展機(jī)遇，高職院校的老師和學(xué)生們以工匠精神作為工作標(biāo)尺，以“大國(guó)工匠”作為時(shí)代標(biāo)高，以工匠精神引領(lǐng)前行，爭(zhēng)做知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者，以匠心鑄造精品，以質(zhì)量鍛造品牌，力爭(zhēng)涌現(xiàn)出更多的“大國(guó)工匠”，奮力譜寫(xiě)新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的新篇章。